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小学语文培优辅差记
录

精品资料
班 级
本阶段的
重点训练
学生名单
五年级
科 目 语 文 时间跨度
9---12月份
优秀学生
的特点及
训练措施
培优对象：何 聪 夏文丽 夏雪枫 夏智诚 朱 可 何紫雲
夏欣宜 夏 萱 柯 灿

辅差对象：夏子建
大
夏子建
小
张 昊 夏雯熙 夏奥运 夏博
康
夏文钊 何梓妍 夏 炜 夏鑫宇 夏 朗 夏明锋
何 聪：学习热情很高，爱劳动常常为班级服务，但是上课管不
住自己的言行。
朱 可：做事认真，学习踏实，但遇到难题就没信心去解决。
夏智诚：思维活跃，上课能跟上老师的思路回答问题，但自制能
力不强。
针对他们的实际情况，民主选举唐涛当班中的体委，涂慧敏当小
组长，潘康当这学期的副班长，让他们在管别人的时候先管自
己，
天长地久就认识到自己身上需要改的地方，和他们谈心让他们学
会
自我约束，并在解题能力上重点培养。
张 昊：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习
缺少独立性。
夏奥运：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃
力。
夏 朗：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多
的知识不会。
针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的
知
识，如：分数的乘 法、除法，告诉他们解决问题的技巧，让他们
恢复自信，他们的学习兴趣浓了。
困难学生
特点及辅
导差重点


训练收获
或存在的
问题描述

经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提
高，学 习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的
兴趣。有个别学生需要长期地辅导，让基础扎实 起来。
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2

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下阶段工作工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们
的初步设想 进步，让他们能找到不足改掉，发现自己的长处，争取进步。
谢埠小学培优辅差记录表

谢埠小学培优辅差记录表

班 级
本阶段的
重点训练
学生名单
五年级
科 目 语 文 时间跨度
9---12月份
培优对象：雷 婷 夏文锋 柯 翔 程 菲 夏介奇 柯晓璐
骆小芬 卫书奥 夏 宇
辅差对象：夏文惠 夏同辉 夏 铭 夏佳敏 柯丽萍 夏玲瑶
谢雨菡 夏天成 柯 达 夏宇博 夏梦轩
卫书奥：头脑灵活，偏爱学数学，写字慢，不爱学语文，自主学
习能力差。
夏文锋：语文成绩好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写
不规范。
柯 翔：能按时完成作业，爱学语文，胆小不爱发言。
针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕 捉他们身上
的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园
地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜
力。

夏文惠：娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。
夏 铭：母亲在外里打工，本人经常住在亲戚家，亲人疏于管
理，学习吃力。
夏宇博：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多
的知识不会。
针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的
知
识，如：分数的乘 法、除法是计算能力、图形的计算方法，告诉
他们解决问题的技巧，让他们恢复自信。
优秀学生
的特点及
训练措施
困难学生
特点及辅
导差重点
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3

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获，孩子的天真让我快乐，孩子的进步让我高兴。哪怕进步很
五年级
科 目 语 文 时间跨度
9---12月份
小，这也是我们共同努力的结果，但是也发现了自己的培优辅差
培优对象：何 聪 夏文丽 夏雪枫 夏智诚 朱 可 何紫雲
工作还要做得更细致，更规范。
夏欣宜 夏 萱 柯 灿

本阶段的

重点训练
辅差对象：夏子建
大
夏子建
小
张 昊 夏雯熙 夏奥运 夏博
学生名单
康
下阶段工作面对自己的不足我会虚心改正，面对自己的成绩我会再接再
夏文钊 何梓妍 夏 炜 夏鑫宇 夏 朗 夏明锋
的初步设想
夏
厉，让培优辅差工作能开展的更加顺利，学生成绩有所提升。
萱：头脑灵活，对语文知识掌握比较全面，但是自主学习能
力差。
柯 灿：语文基础还好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书
写不规范。
优秀学生
何紫雲：能按时完成作业，很喜欢语文，但是平时胆小，上课也
的特点及
很少发言。
训练措施
针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上
的闪光点， 及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园
地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜
力。
< br>夏子建
大
：父母虽严格管理，但骨子里透着倔强，调皮好动，爱发
言不愿意写作 业。
夏雯熙：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上
很被动。
夏明锋：父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，不爱学
习。生活和学习的独立性很差。
针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们
做朋友，和他们换位思考，让他 们知道自己今后的发展方向，能
从行动上有所转变，并利用辅差时间让他们找回自信。


训练收获
或存在的
班 级

问题描述
在本学期的培优辅差过程中，在教学生的同时自己也有所收
困难学生
特点及辅
导差重点
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训练收获
或存在的
问题描述

下阶段工作
经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有 所提
高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的
兴趣。有个别学生还需要进 一步的辅差，需要长期地关注。
面对自己的不足我会虚心改正，面对自己的成绩我会再接再
的初步设想 厉，我会严格要求自己，让培优辅差工作能开展的有声有色。
谢埠小学培优辅差记录表

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班 级
五年级
科 目 语 文 时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：雷 婷 夏文锋 柯 翔 程 菲 夏介奇 柯晓璐
骆小芬 卫书奥 夏 宇
辅差对象：夏文惠 夏同辉 夏 铭 夏佳敏 柯丽萍 夏玲瑶
谢雨菡 夏天成 柯 达 夏宇博 夏梦轩
夏介奇：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时
只考虑自己。
骆小芬：学习不错，住在爷爷家，很任性，只看到别人的短处，看
不到自己的短处。
程 菲：学习踏实，能帮老师做一些事，但书写太慢，有时还管不
住自己的言行。
这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心
中自我意识较强，于是我利用教材内容 ，利用培优时间对他们进行
思想品德教育，心理健康教育。
优秀学生
的特点及
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5

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困难学生
特点及辅
导差重点
夏同辉：父母常年在外打工，和奶奶生活在一起，不爱学习。总是
不遵守班级的纪律。
夏天成：聪明但天性好动，在学习上很被动，不喜欢做作业。爱买
小食品、玩具。
谢 雨菡：父母对其严格管理，但是调皮好动，经常言行不一，一考
试就难过的样子，过后就没事了。 针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，让他们认
识到自己思想中需要改的地方，重 新审视自己，让他们知道自己今
后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间进行思想品
德教育。


训练收获
或存在的
问题描述
下阶段工作
虽然培优辅差过程中自己很是辛苦，但看到每位学生的进步心
中有说不出的高兴 ，在辅差的过程中也感觉到了培优辅差的工作，
需要大家的共同合作，需要心中有爱心、耐心、信心，相 信只要我
们真诚付出就一定能得到回报的。
在今后的工作中我会一如既往地关注培优辅差工作，做好培优
的初步设想 辅差工作，让班中是一片净土，让每个孩子都能健康快乐地成长。
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班 级
本阶段的
重点训练
学生名单
五年级
科 目 语 文 时间跨度
9---12月份
培优对象：何 聪 夏文丽 夏雪枫 夏智诚 朱 可 何紫雲
夏欣宜 夏 萱 柯 灿

辅差对象：夏子建
大
夏子建
小
张 昊 夏雯熙 夏奥运 夏博康
夏文钊 何梓妍 夏 炜 夏鑫宇 夏 朗 夏明锋
夏欣宜：语文基础还好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写
不工整，比较听话。
夏智诚：头脑灵活，对语文知识掌握比较全面，但是自主学习能力
差，上课喜欢做小动作。
夏文丽：能按时完成作业，也喜欢语文，但是平时很少发言，听爸
妈和老师的话。
针 对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的
闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关 注细节 完善自我”园地，随
时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。

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困难学生
特点及辅
导差重点
夏鑫宇：父母虽严格管理，调皮好动，爱发言，不愿意写作业，说
话也不太算数。
夏博康：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很
被动。
夏子建小
：父母做工很忙，学习习惯不好。生活和学习的独立性很
差，需要严加看管。
针对三位学生各自的特点，我及时和他们沟通，和他们做朋友，和
他们换位思考，让他们知道自己今后的 发展方向，能从行动上改变
过来。


训练收获
或存在的
问题描述

下阶段工作
经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有 所提高，
学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。
有个别学生还需要需 要长期地关注，进一步的加强辅导。
面对自己的不足我会虚心改正，面对自己的成绩我会再接再
的初步设想 厉，我会严格要求自己，让培优辅差工作能开展的更加的顺利。
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班 级
五年级
科 目 语 文 时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：雷 婷 夏文锋 柯 翔 程 菲 夏介奇 柯晓璐
骆小芬 卫书奥 夏 宇
辅差对象：夏文惠 夏同辉 夏 铭 夏佳敏 柯丽萍 夏玲瑶
谢雨菡 夏天成 柯 达 夏宇博 夏梦轩
雷 婷：语文基础还好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写
不规范。
夏介奇：头脑灵活，对语文知识掌握比较全面，但是自主学习能力
差。
柯晓璐：能按时完成作业，喜欢语文，但是平时胆小，上课也很少
发言。
针对这三位 学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的
闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随
时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。

优秀学生
的特点及
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精品资料
困难学生
特点及辅
导差重点
夏天成：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很
被动。
谢雨菡：父母虽严格管理，但骨子里透着倔强，调皮好动，爱发言
不愿意写作业。
夏 铭：父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，不爱学习。
生活和学习的独立性很差。
针对 三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们做
朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今 后的发展方向，能从行
动上有所转变，并利用辅导时间让他们找回属于自己的成绩。


训练收获
或存在的
问题描述

下阶段工作
经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，
学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识 ，激发了学习的兴趣。
有个别学生还需要进一步的辅差，需要长期地关注。
工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进
的初步设想 步，让他们能找到不足改掉，发现自己的长处，争取进步。

谢埠小学培优辅差记录表

科 目 语 文 时间跨度
9---12月份
班 级
五年级
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：何 聪 夏文丽 夏雪枫 夏智诚 朱 可 何紫雲
夏欣宜 夏 萱 柯 灿

辅差对象：夏子建
大
夏子建
小
张 昊 夏雯熙 夏奥运 夏博康
夏文钊 何梓妍 夏 炜 夏鑫宇 夏 朗 夏明锋
夏文丽：学习比较踏实，能帮老师做一些事，但思维有时反应，有
时还管不住自己的言行。 < br>夏智诚：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时
只考虑自己，不能够主动帮助别 人。
夏 萱：学习不错，比较任性，只看到别人的短处，不能够主动帮
助别人。
这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们
心中自我意识较强，于是我利用教材内容 ，利用培优时间对他们
进行思想品德教育，心理健康教育。
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困难学生
特点及辅
导差重点
夏子建
大
：父母对其严格管理，但是调皮好动，经常言行不一，一
考试就难过的样子，过后就 没事了。
张 昊：父母很忙碌，自己从小就不爱学习。对于校纪校规也无动
于衷。
夏奥运：聪明但天性好动，在学习上很被动，不喜欢做作业。爱买
小食品、玩具。
针 对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，让他们认
识到自己思想中需要改的地方，重新审视 自己，让他们知道自己今
后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间进行思想品
德教 育。


训练收获
或存在的
问题描述

下 阶段工作
虽然培优辅差过程中自己很是辛苦，但看到每位学生的进步心
中有说不出的高兴，在辅 差的过程中也感觉到了培优辅差的工作，
需要大家的共同合作，需要心中有爱心、耐心、信心，相信只要 我
们真诚付出就一定能得到回报的。
在今后的工作中我会一如既往地关注培优辅差工作，做好培优
的初步设想 辅差工作，让班中是一片净土，让每个孩子都能健康快乐地成长。
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班 级
五年级
科 目 语 文 时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：雷 婷 夏文锋 柯 翔 程 菲 夏介奇 柯晓璐
骆小芬 卫书奥 夏 宇
辅差对象：夏文惠 夏同辉 夏 铭 夏佳敏 柯丽萍 夏玲瑶
谢雨菡 夏天成 柯 达 夏宇博 夏梦轩
优秀学生
的特点及
训练措施
雷 婷：做事认真，学习踏实，但遇到难题就没信心去解决。
夏介奇：学习热情很高，爱劳动常常为班级服务，但是上课管不住
自己的言行。
柯晓璐：思维活跃，上课能跟上老师的思路回答问题，但自制能力
不够强。
针对他们 的实际情况，针对三位学生各自的特点，我及时在思想上
和他们沟通，和他们换位思考，让他们知道自己 今后的发展方向，
能从行动上有所转变，并在重点培养他们知识的灵活。
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困难学生
特点及辅
导差重点
夏文惠：聪明但天性好动，在学习上很被动，与家长沟通，共同抓
其学习。
夏宇博：不爱学习，听讲不认真，作业没有人监督，效果就很差。
谢雨菡：性格倔强，调皮好动，有时说谎话骗老师，学习听讲也有
问题。
针对三位学 生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，让他们认
识到自己思想中需要改的地方，重新审视自己，让 他们知道自己今
后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间进行思想品
德教育。


训练收获
或存在的
问题描述

下阶段工 作
经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，
学习氛围很浓，辅差的学生掌握 了基础知识，激发了学习的兴趣。
有个别学生还需要进一步的辅差，需要长期地关注。
工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进
的初步设想 步，让他们能找到不足改掉，发现长处保持。
谢埠小学培优辅差记录表

班 级
五年级
科 目 语 文 时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：何 聪 夏文丽 夏雪枫 夏智诚 朱 可 何紫雲
夏欣宜 夏 萱 柯 灿

辅差对象：夏子建
大
夏子建
小
张 昊 夏雯熙 夏奥运 夏博康
夏文钊 何梓妍 夏 炜 夏鑫宇 夏 朗 夏明锋
夏雪枫：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时
只考虑自己。
柯 灿：学习不错，住在爷爷家，很任性，只看到别人的短处，看
不到自己的短处。
何紫雲：学习踏实，能帮老师做一些事，但书写太慢，有时还管不
住自己的言行。
这 三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心
中自我意识较强，于是我利用教材内容， 利用培优时间对他们进行
思想品德教育，心理健康教育。
优秀学生
的特点及
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困难学生
特点及辅
导差重点
夏 炜：父母常年在外打工，和奶奶生活在一起，不爱学习。总是
不遵守班级的纪律。
夏文钊：聪明但天性好动，在学习上很被动，不喜欢做作业。爱买
小食品、玩具。
夏 奥运：父母对其严格管理，但是调皮好动，经常言行不一，一考
试就难过的样子，过后就没事了。 针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，让他们认
识到自己思想中需要改的地方，重 新审视自己，让他们知道自己今
后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间进行思想品
德教育。


训练收获
或存在的
问题描述
下阶段工作
虽然培优辅差过程中自己很是辛苦，但看到每位学生的进步心
中有说不出的高兴 ，在辅差的过程中也感觉到了培优辅差的工作，
需要大家的共同合作，需要心中有爱心、耐心、信心，相 信只要我
们真诚付出就一定能得到回报的。
在今后的工作中我会一如既往地关注培优辅差工作，做好培优
的初步设想 辅差工作，让班中是一片净土，让每个孩子都能健康快乐地成长。
谢埠小学培优辅差记录表
班 级
本阶段的
重点训练
学生名单
五年级
科 目 语 文 时间跨度
9---12月份
培优对象：雷 婷 夏文锋 柯 翔 程 菲 夏介奇 柯晓璐
骆小芬 卫书奥 夏 宇
辅差对象：夏文惠 夏同辉 夏 铭 夏佳敏 柯丽萍 夏玲瑶
谢雨菡 夏天成 柯 达 夏宇博 夏梦轩
卫书奥：语文基础还好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写
不工整，比较听话。
柯晓璐：头脑灵活，对语文知识掌握比较全面，但是自主学习能力
差，上课喜欢做小动作。
柯 翔：能按时完成作业，也喜欢语文，但是平时很少发言，听爸
妈和老师的话。
针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的
闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“ 关注细节 完善自我”园地，随
时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。

优秀学生
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困难学生
特点及辅
导差重点
夏天成：父母虽严格管理，调皮好动，爱发言，不愿意写作业，说
话也不太算数。
夏 铭：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很
被动。
夏宇博：父母做工很忙，学习习惯不好。生活和学习的独立性很
差，需要严加看管。
针对三位学生各自的特点，我及时和他们沟通，和他们做朋友，和
他们换位思考，让他们知道自己今后的 发展方向，能从行动上改变
过来。


训练收获
或存在的
问题描述

下阶段工作
经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有 所提高，
学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。
有个别学生还需要需 要长期地关注，进一步的加强辅导。
面对自己的不足我会虚心改正，面对自己的成绩我会再接再
的初步设想 厉，我会严格要求自己，让培优辅差工作能开展的更加的顺利。
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培
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