年华易逝-肩上的翅膀

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部编版小学二年级上册语文《红马的故事》教案范文
三篇


篇一
教材分析
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家 不一样的东
西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者
画红马受到老师 的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，
既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的 。
教学目标
1独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2初步了解冒号的一般用法。
3能正确、流利、分角色朗读课文。
4理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于 观察、勤于思考、
大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点
1、注意“帮”的结构;“待”是多音字;
2、能正确、流利、分角色朗读课文。
3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，
大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试 后的喜悦。
教学难点

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学习冒号的用法。
教学时间
两课时
教学准备
课件
第一课时
学习内容：
1初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。
2了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。
教学过程：
一、*导趣。
1你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?
2你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目
是——
板书并指名读课题——《红马的故事》
3读了课题，你有什么问题想问?
(把学生的问题写在黑板上。)
二、初读课文，整体感知。
(一)学法指导：(课件出示)
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。

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4、问：不懂的问题。
(二)讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1、教师配乐范读
2、学生按自学步骤自学课文
3、检查生字情况
A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中
圈出，再齐读。
B扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马
C你还能找出这样的词组吗?(一幅画)
(三)师生交流。
1课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?
2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什
么?
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法
记住哪个生字?
2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事
3、学生练笔，教师巡视指导。
4、展示交流。
强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。

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第二课时
学习内容：
体会文中融洽的师生关系，懂 得：只有善于思考，勤于观察，大
胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。
二、创设情境，抓住关键词句。
1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么?
2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗?为什么?
3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学
生们更喜欢?
4、喜欢他什么?从哪些词句读出来?
三、朗读指导，读中品文。
1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气
读出来。
2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大
胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
四：引导学生说出冒号的作用
出示句子：
1老师走到我旁边，笑着问：“画好啦?这是什么马?”(表示提起
下文)
2花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片
叶瓣在桌面上。

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(用于总说后面，表示分说。)
五、拓展想象：
其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?
篇二
教材分析：
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情
景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活 ，又通俗易懂，课文深受
学生的喜欢。教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，
明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，
才能体验尝试后的喜悦。
教学内容：
本节课教师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中
了解人物的喜怒哀乐，在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象
的原因有三:老师画的“牛、百合、 小丑、狮子、椅子”妙，老师说画
画时高兴画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼睛看就好，老师评说< br>红马画得很好，就是要这样画。教师通过对课文的朗读感悟指导，激
发学生想象力和创造力。
教学目标：
1、学会11个生字，认识6个生字，其中一个为多音字。学习运
用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等
词语。
2、初步了解冒号的一般用法。

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3、学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过对课 文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在
学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇 于创新，才能
体验尝试后的喜悦。
教学重点：
识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
教学难点：
1、教师引导学生感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一
般用法。
2、通过对课文 的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在
学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于 创新，才能
体验尝试后的喜悦。
教学方法：
新授讲解法示范演示法练习法读书指导法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、趣味导课
（1）大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马是什么样 的？有
什么特点？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文
——《红马的故事》（ 教师出示第1张有课题的幻灯片）看了这个课
题，你有什么问题想问？

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(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，
激发学习兴趣。)
（2 ）（教师出示第2张有学法指导的幻灯片）提出要求引导学
生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出 生字，了解内容。
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
二、认读字词：
1、教师再次配乐范读
2、（教师出示第3张幻灯片）检查难读的生字情况：级、挥、
板、妙、欲、椅、标、排、涂
3、（教师出示第4张幻灯片）引导学生换偏旁识字、记字，启
发学生说出其它生字记忆方法。
4、（教师出示第5张有文中词语的幻灯片）学生自由读，用自
己喜欢的颜色在文中圈出， 再齐读巩固：浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、
指挥、灿烂、戴面具、含苞待放。
5.（教师出示第6张幻灯片）引导学生读准“待”这个多音字并
根据字音组词语。
三、理解词意：
（教师出示第7张幻灯片）引导学生看图片、联系课文理解：
自由：由自己作主;不受限制和约束。

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含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。
滑稽：(言语、动作)引人发笑。
巡逻：巡查警戒以保安全，文中指老师一排排看学生的画。
四、整体感知：
（教师出示第8张幻灯片）引导学生边读边思考，把想到的内容
批注在书中，把不懂的内容做上记号：
1.在美术课上发生了一件什么事呢？（提示：时间、地点、事情
起因、经过、结果）
2.在文章中找一找，美术老师画的什么？画得怎么样？
3.把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思？
4.我为什么喜欢上美术课？
5.美术老师是个怎样的老师？
五、合作探究：
1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生看课文一至二自然段：
说出美术老师让我们做什么？
2、通过读书学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什
么呢?请同学们再次自由读2—13自然 段，找出我们喜欢上美术课的
理由，并做上记号。
3、我们喜欢上美术课，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁写上
批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自
己找的理由是否正确。
4．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学

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情况。
5、教师小结：同学们只要用心读书，用心思考，用心体会，用 心
倾听学习就有收获。你们学习很认真，在交流的过程中边朗读，边圈
画，这样的学习方法很好 。
六、交流感悟：
围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言 ，
教师相机指导他们学习、朗读、理解课文。
1．我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大
家交流交流。
(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的
第2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，
读一读。
(3)指名学生起来读句子。（教师出示第10张幻灯片）学生读句
子，教师指导朗读。
A．“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只
苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开， 一朵含苞待放，一朵掉了一片
叶辫在桌面上。”
B．教师指导学生朗读之后（出示幻灯片第11张）引导学生看图
说出这句话中“含苞欲放”的意思。
c.瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读?（教师出示第12张幻灯
片）引导学生再次朗读。

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d.教师评议学生：读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势，全
班*一起读。
我听出来 了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上
一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的 姿势，是不一样。
多神奇的小冒号，请你们再读这两个句子，看看你能不能发现和这相
类似的小 冒号。
(4)第2句中小冒号和这个冒号相类似。
(5)你来读读这句。是啊，老 师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具
的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。（教师出示第13张
幻灯片）
(6)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出：有
的 ，有的，有的。X|k|B|1.c|O|m
(7学生自由练习，教师指导学生背诵课文2、3自 然段，并说出
带有冒号，用上“有的……有点……有点”这类句子。（教师出示第
14张幻灯片 引导）
2．我们喜欢上美术课，还有什么理由?学生回答之后教师出示第
15张幻灯片引 导学生明白我们喜欢上美术课的原因：
老师画的妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子
老师讲的好：“高兴画什么就画什么”、“用脑筋想，用眼睛看”
老师评的好：“很好！就是要这样画”
3．重点句子教师引导学生理解：
(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。

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(2)把老师讲的话读给大家听。（教师出示第16张幻灯片）老师
讲得好的句子：
A．高兴画什么就画什么。
B．用脑筋想，用眼睛看啦!
大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?
(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、 地下爬的、水里游
的都可以画。多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就
会把我们 眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。
读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。
师生读。男*读。
4．我们喜欢上美术课，还有什么理由?
(1)老师还夸同学们的画画得好。
(2)老师评得好，把你找到的句子读给大家听。
(3)根据学生的回答朗读，（教师出示第17张幻灯片）相机出示
老师的评语：很好!就是要这样画!
(4)指导学生朗读，读出老师此时的喜悦心情。
(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?
(6)学生自由读课文。
(7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的
天真可爱。在读的基础上得出学生 在老师的引导下，能自由画画，而

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且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。
(8)同桌互相练读师生的对话。
(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感
激；读出“我”的天真可爱和惊喜。
（10）（教师出示第18张幻灯片）引导学生对比读句子，找句
子再次朗读：
a.故事中的老师，你喜欢吗？为什么？
b.他的学生喜欢他什么？从哪些语句读出来的？
c.学生回答问题后教师出示第18张后半部分幻灯片，引导学生
看看喜欢老师原因：（1 ）老师画的画很有新意，并鼓励学生自由的
想象、创作。（2）“老师一排排巡逻，一面笑一面点头，不 时帮同学
补上一两笔”说明老师对每个学生都很关心，对每个人都予以肯定，
让学生从中得到自 信，有助于以后更好的学习。
（11）（教师出示第19张幻灯片）小结：我们在学习、生活中< br>只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的
喜悦。
七、课堂作业：
1、学生刚接触冒号的用法，说起句子来相比平常比较难（教师
出示第2 0张幻灯片）复习巩固句子中有冒号的用法。教师通过引导
学生读句子：老师还画漫画：滑稽的小丑，戴 面具的狮子，会走路的
椅子都可爱。再次小结冒号是用在总说性话语的后面，表示引起下文
的分 说。

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2、（教师出示第21张幻灯片）指导学生分角色有感情朗读人物
对话：
老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”
“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很奇怪，
老师居然会认出这两个怪物是马。
“马为什么是红色的？”
“因为赛跑很热嘛！”
“哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”
3、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计：
红马的故事
篇三
教学目标：
1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上
下文或运用
工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观
察、大胆想
象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重难点：

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识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。感受小作者的心情
和快乐，初步了解冒号的一般用法。
第一课时
教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、
板教学过程：
一、导入
今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、
齐读
板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。
二、预习交流（15分钟）
师： 昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词
了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读 一读，准备准备，我们
来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大
家字 词。（预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，
你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一 教大家。我会读会说，提问：
为什么同学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读
几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听）5
你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？
我想提醒大家（学生读字）
教师强调重难点
1、这篇课文大家都预习 了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？
你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（ 学

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生自由讲）学生提的问题，老师拢一拢。什么收获，可以跟我们讲一
讲吗？（ 学生自由讲）三、学习课文第1-3自然段
师：为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得 很妙，画
得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。
2、教师提出问题，学生找。
师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。学生
寻找圈画，3、
4、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画
得有多妙全班交流，小组自由起来说。啊 ？妙在哪里啊？小组里面读
一读，说一说，分享一下自己找到的句子。
师：你们本小组还 有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里
有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其 它组有
没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加
油啊！）
状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是
这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里 洗澡的牛，尾巴上还停着一
只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得？？？.，
我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙？？？
（平时要加大训练，如果有孩子结 结巴巴，师就可以说：你们小组还
有谁来为他补充补充的？帮一帮他）
5、呈现学生说的句群（课件出示）

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“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三
朵百合： 一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”
师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？
学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一 只苍蝇，怎
么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都
有每一朵的姿态 啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开
了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。
6、比较句子（课件出示，改后的句子）
（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）
师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得
老师画得妙吗？（学生回答 ）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，
观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊， 本来他
们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写
就写出了他的妙，老 师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙
啊。
7、学生想象回答
师 ：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想
对老师说什么呢？(学生自由说)作者和你 们一样发出这样的感概（课
件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹
的语气）
8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）
“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别

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的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学
读画百合 花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种
什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要 越来越多的学到这样的
段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也
可以 叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个
方面说也好，就是为了围绕着“他画得真 妙”写出它说怎么妙，要具
体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再
来体会一下。
9、一片叶瓣在桌面上。“
师：说到这个总分结构啊，”花瓶里有？ ？.~聪明的孩子肯定已
经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）
10、冒号的教学
师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了
什么标 点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我
瓶里有？..”
教师可以 引读“一朵~一朵~一朵~”。我们把这样的写法叫做？
总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构 ，文中还有一处，也
是写老师画的很妙的，你找到了吗？
11、第三自然段教学（课件出示）
7课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一
朵掉了
师：引读”老师还画漫画。画~（*读）画~（男生读）画~（大家

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一起读）
师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画
就怎么
画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好
玩怎么
画）
12、小结
师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？
妙！
四、学生作业
1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的？？.，有的？？..，有
的？？？.
第二课时
教学内容：学习课文4-14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、
居教学过程：
一、复习导入
师：这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？
点读，齐读。
师：生字词还记得吗？我们来复习复习吧
课件出示“字词”开火车读，齐读。
二、回顾上节课内容
师：上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课

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是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再
一起读读 课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。
师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件出示，
学生读）：“老师画，老师画！”
三、学习4-6自然段
1.师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4 -6自
然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的
课呢？把你觉得是原 因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去
讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。
2、全班交流
预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看？.
师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？老师让同学们
高兴画什么就画什么，你觉 得他是个什么样的老师呢？（鼓励学生自
由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励学生自由画画的 好老
师啊！哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？
（加上第三自然段最后一句话）
3、分角色朗读，男生*读，师生读，读出语气的不同。（同桌读）
师：老师想请一 个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我
的老师？咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提 示语在话前
的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说
话这都是对话的 写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦！
师：看这里也有小冒号呢！除了上节课我们说的提示下文，这里

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还用在了说
话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好吗？
注意提示
语和小冒号的位置哦！
4、小结
师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我 们自由画，自
由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、
高兴画什么就 画什么、用脑筋想用眼睛看）
师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原< br>因：老师给我们自由（课件出示）板书：自由的画
四、学习7-14自然段（红马）
1、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想
请一个女
生一起来来读读第7自然段。（*齐读第7段）
2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我
在想画
什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。
3、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一
起来读读
第8段。（男生齐读第8段）
4、师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，
这儿的

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巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对
学生的关 心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心？（一面笑一面
点头，帮学生补上一两笔）在老师的关心下， 同学们继续大胆创作，
我的两匹红马。
已经完成了，这时老师走到了她的身边。
5、小组学习
师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？
把你的想法跟小组的同学说一说 吧。板书：画得好
6、全班交流
学生回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中画画，我
在创新的画）
师：“我” 觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这
是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生， 对学生画的画了
如指掌。
师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发
热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。
师：老师给同学自由画画得空间， 学生按照老师的方法大胆想象，
多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？
7、小结
师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、
高兴怎么画， 就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：

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创新的画
师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们，不 断
的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。
五、思维拓展
如果 你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，
说出原因）评：你也是想怎么画就怎么画，你 也是高兴怎么画就怎么
画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是
鼓励 你们的这种精神。
六、思维拓展
你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？
评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师
就是喜欢你们这样有创新精神。
七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认
真书写，新学生字，也可以 帮你们更好的学习语文哦！
学习生字“帮”教师范写学生书写。