新人教版一年级下册语文《语文园地一：快乐读书吧》教案2套 (2019最新审定)
心态调整-坚毅不屈
《读读童谣和儿歌》教学设计
教学目标：
1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点：对童谣
和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
课前准备：
1、多媒体课件。(教师)
2、学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 教学过程：
一、唱童谣，激发情感
1、导入：同学们，你们平时喜欢唱歌吗？那你们唱过童谣和儿歌吗？
这是音乐书上的两
首童谣，相信你们一定会唱。再来听一首儿歌，从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，童
谣和
儿歌给我们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，读读童谣和儿歌，分
享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！请同学们轻轻地打开课本16页。
2、出示带拼音的词语“童
谣、儿歌”，指名让学生读，其他学生跟读。教师板书课题，学生
齐读课题。
二、学习课文，感受阅读 (一)学习童谣《摇摇船》。
1、导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的快乐呢？我们一起来学习吧！
2、出示课题：
摇摇船，谁来读课题？注意轻声字摇。出示图，今天学习的就是这种用手摇
的船，一起读课题。贴板书。
3、请同学们自由的读，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字怎么办呢？（可以借
助
拼音读准童谣，可以问同桌，问老师）现在开始吧！
4、请多名学生读，其它同学认真
听，他读得是否正确，学生评价。
(1)读正确，字音读
准，句子读通。（2）我能有节奏的读一读，晃头读。（3）有节奏一边拍
手一边慢读，（4）变换节奏
快读，一个字一拍地读。
（5）每个人读书的味道和感觉是不一样，请你试一试指名让学生读。坐上
船舒服、开心、
快乐的感觉。
5、现在我们坐着摇摇船到外婆家，谁先带我们出发，指名读
指导动作摇。（出示第一句有，
读时注意动作表情）。
（1）我们坐在摇船上手要摇呀，大
家要齐心协力朝着一个方向有节奏有感觉的向前摇着，
才能到达外婆家。一组的准备出发，二组的出发，
三组的出发分组读第一句。
(2)我们坐在摇船不用手摇，多舒服多么开心呀。指名读，齐读。
6、好宝宝、好宝宝、你们都是好宝宝，可把你们盼来了，外婆给我们准备了很多好吃的
读，
你到外婆家外婆给你准备了哪些好吃的呢？
（1）（出示有水果，还有一桌子丰盛的饭
菜的图片）你们看外婆多喜欢你们呀，再读读这句。
可以再欢快些，老师示范欢快的读读。（读出甜甜的
味道，吃糖的感觉）
7、小孙孙们外婆也给你们准备了好吃的，看看这是什么？出示图片，你们能不
能学着课文
中的句子说一说，老师示范说，读老师示范说的句子。出示课件
我也能说------指名让学生试说。
8、看
同学们读得这么投入，看男女生合作读一定非常棒。这首童谣一共有2句，男生读
第一句，女生读第二句
。有这么多的吃的，外婆又如此喜欢我们，该有多开心呀！来一起读
出你的开心。
(二)学习儿歌《小刺猬理发》。
1、从摇摇船中我们感受到了快乐，现在我们一起来看这首儿歌，你们见过小刺猬吗？出
示小刺猬
2、我们一起来读读这首儿歌，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字就用刚才的方
法，开始吧。
3、请一名学生读，其它同学认真听，他读得是否正确。注意轻声。老师检查读书效果。
教师相机引导学生正音。
4、指导学生有节奏地读一读。
5、同学们字音读准
了，句子读通了，很会读书，读了这首儿歌我知道了他不是一只真
的小刺猬，而是一小娃娃呢，这可真有
趣呀！
6、男孩子头发长了就像个小刺猬，这样不好看就要去理发。
7、文中小刺猬是怎样理发
的？
8、谁来学学理发师是怎么给你理发的？
（1）同桌互做动作学理发。（有动作有声音）
左边剪剪嚓嚓嚓嚓嚓嚓，右边剪剪嚓嚓嚓。
（2）女理发师起来给男同学理发。老师引读：小刺猬去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。注意瞧的
动作。
9、我们配上动作读一读。
10、这是一首儿歌，我们不仅可以
配上动作读，还可以配上音乐唱一唱呢，来试一试准
备好了吗？同学们先听一听，第二遍一起跟唱。
11、师小结：刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们可不要做个小刺猬，而要做可爱的小娃娃。
（完成板书）
师小结：同学们你们喜欢这两首童谣和儿歌吗？童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容
有趣，
节奏轻快，有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时
候也是读着这些童谣长大的。 三、推荐交流童谣书。
1、我知道同学们自己读了不少的童谣和
儿歌，我也收集了一首，相信你们一定能读得很好，
先自由的读，读准字音，读通句子。（出示课件）
2、指名学生展示读，读出节奏拍手齐读。这首童谣还可以配乐唱。会唱的大声唱出来。
3、看同学们这么喜欢读，那请同学们拿出课前准备的童谣书一起读读。 4、请同学们先看
看
书的封面，打开书看目录找自己感兴趣的内容。再自由的读读目录，怎么样才能快迅地找
到你喜欢的儿歌
？ 5、全班交流展示。
（1）你喜欢哪一首就读一首喜欢的给同桌听。
（2）学生自由读，读后说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？（展示台）
（3）指名学生展
示，两名学生共同展示，可以拍手有节奏的读。
师总结：同学们，我们今
天在快乐读书吧里学习了一首童谣和儿歌，其实只要我们用心，在
生活中还会读到更多的童谣和儿歌，最
后希望同学们多读读童谣和儿歌，在快乐读书吧里快
乐的读书，快乐成长。 课后同学之间还可以
分享自己带的课外书，就像书上的小朋友那
样学会分享！和同学交换看，也可以和同学一起读一本书，从
书中读到什么有趣的童谣或儿
歌可以分享给大家。 四、布置作业
1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2、把自己喜
欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
快乐读书吧:读读童谣和儿歌
潮州市湘桥区春光小学 卢洁
一、教学内容：义务教育课程标准人教版一年级下册综合性学习«快乐读书吧»
二、教学目标：
1、鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，愿意和小伙伴分享阅读感受和
书籍。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感。
三、 核心素养：学生对儿歌和童谣的进一步学习，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和
童谣带来的乐趣， 从而乐于阅读更多的童谣和儿歌,学会与人分享阅读。为学生营造出良好
的读书氛围,培养良好的读书习 惯。
四、教学重点:创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
五、教学难点:在充分的 阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语
文素养。
六、教学策略
多媒体设备、投影仪等、多媒体课件
七、教学手段：信息技术辅助教学、肢体动作与朗读配 合、绘画与朗读结合、角色表演朗读、
看视频、小组合作学习等。
八、教学过程
（一）、谈话导入
师：同学们，你们喜欢看什么书?（课件出示各种书的画面）
生：故事书、漫画、童话。
师：真不错！听过童谣或儿歌吗？
生：刚学过的«姓氏歌»、«小青蛙»就是儿歌。 师：对，我们一起背一背«小青蛙»，好吗？
生：拍手齐背«小青蛙»
【设计意图：初步感受儿歌带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣 和儿歌。为学生营造出良
好的读书氛围】
（二）、感受阅读
1、介绍一本关于 童谣和儿歌的书（课件出示主题并板书课题）打开课本，分别出示书中的
儿歌和童谣，学生借助音节自学 朗读。
2、读童谣——《摇摇船》。
跟老师一起读《摇摇船》，再做着动作读。
师：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？
生：高兴！
师：读出你此刻的心情。 生 （同桌互读）
师：外婆夸我好宝宝，夸的是男孩还是女孩呢？比较喜
3
欢谁呢？
生（争着说）
师：外婆喜欢读得好的呢，男生女生来比一比吧。 3、读儿歌——《小刺猬理发》。
师：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？
学生边说边做动作。手比剪刀嚓嚓嚓
师：谁能读一读《小刺猬理发》（指名读）
请同学评价（好，动作很形象） 全班
一起做动作读。
4、谈一谈：说说你喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？ 生：发表自己的意见
【设计意图：通过多种方式读，体会童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读的兴趣】
（三）展示读童谣儿歌 1、作品展示
师：同学们拿出做好的读书卡（巡看学生作品，展示
个别优秀作品（投影）并上来读给大家
听或带领大家读
生：准备作品、朗读作品或带读作品、贴到黑板展示台上。
【设计意图：为同学们提供一个
阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅
读的成就】 2、、学生交流
4
师：拿出自己带来的书或读书卡 ，选一首最喜欢的读给小组里的同学听
生分小组进行活动
3、轻松小游戏：《找朋友》