PEP小学英语四年级下册教材知识结构
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PEP小学英语四年级下册教材知识结构
一、指导思想
坚持四项基本原则，贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育思
想。
二、教材分析
《九年制义务教育六年制小学教科书英语》是人民教育出版社与加拿大
Lingo Media国际集团
合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材，教
材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
本册教材共包括六个单元和两篇复习课。每个单元包括A、B、C
三部分。
其中，A、B部分为重点教学内容，C部分为选学内容。
三、教材内容安排
单元 题目 话题
Unit1 My school Schoolthings
Unit2 What time is it? Time;subjects;meals
Unit3 Is this your skirt? Clothes;colour
Recycle1
Unit4 It’s warm today
Weather;clothes
Unit5 How much is it? Shopping
Unit6 At a farm Farm animals;number;vegetables
Recycle2
四、教学目的要求
1、注重学生语言使用水平的培养。
2、突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
3、多读多练，培养学生的兴趣。
4、培养学生良好的学习策略和学习习惯。
五、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能实行简单的交流。
2、能听、说、
认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24
个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购
物、农场动物、数字、颜色等
几个话题），并简单使用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。四、主要教学目标：
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、提升教学质量措施：
1、设置英语小精灵成长表，激发学生学习兴趣。
2、融会话教学与情景表演之中。
3、多利用电教设备，更有力的组织教学。
4、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来协助实行单词教学。
5、用字母卡片，单词卡片，小黑板，协助指导学生准确学习新知，拼读
练习。
6、利用读写课等时间对学生实行单词书写的指导。
七、教学法指导：
1、教法：
合作学习教学法、愉快教学法,情境教学法.
2、学法：
（1）与人合作水平的形成。
（2）使用英语实行交流水平的形成。
（3）搜集和处理信息水平的培养。
BOOK 4 UNIT 1 Our
school
一、教学目标
水平目标l
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况。如：This is the teacher’s
office。 That is my classroom。
（2）能简单说出每个课室的不同功能。如：GO to the library?Read
a
story-book.
(3) 能听懂并回答一些问题，如：Is this the
library? Is that
the TV room?
(4)会唱歌曲“Our School” 。
知识目标l
（1）掌握AB部分Read and
write的单词和句子并能做到会听，说，
读，写。
（2）认读AB部分Let’s learn,Let’s talk中的单词和句子。
（3）理解Let’s do,Let’s chant等部分的内容。
（4）了解Story
time,Good to know等部分的内容.
情感，策略，文化等相关目标l
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思学校未来学
校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学
校的热爱之情。
二、教学重点
l
本单元教学重点是学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点句型是：This is
the teacher’s is my
this the library? Is
this the TV room?
本单元词汇：l
(1)四会单词
：computer,board,fan,light,teacher’s
（2）三会单词：playground,garden,teacher’s
office,library,canteen,art room,computer
room,washroom,music
room,gym,TV room
本单元四会句子：l
This is my computer.
That
is your computer.
Is this a
teacher’s desk?
Yes, it is.
l 本单元重点语法：
（1）英美国家在楼层的表达中序数词first和second的不同用法。
（2）句型Is thisthat the….?的不同用法。
（3）四会句子在四线格中的准确书写。
（4）初步了解复数结构。
三、教学难点
l 本单元的教学难点是重点句型：
This is the teacher’s
office.
That is my classroom.
Is
this the library?
Is that the TV room?
l 本单元的语音难点是：
(1) 单词library中辅音连缀的发音。
（2）单词this和that的发音。
（3）元音字母a的发音规则。
BOOK
4 UNIT 2 What time is it?
一、教学目标
水平目标l
(1)能够询问时间并作出准确的回答，如：What time is it? It’s
nine
o’clock.
(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for
English
’s time to go to school.
(3)能够听懂并发出一些指令，如：Time for
some milk.
(4)能够看懂并能制定自己的课程表和作息时间表。
(5)能够自己动手制作一个钟并用所学语言实行描述。
l 知识目标
(1)掌握AB部分Read and write的单词和句子并能做到听、说、读、
写。
(2)认读AB部分Let’s talk、Let’s learn中的单词和句子。
(3)理解并能够在教师指导下完成Let’s do,Let’s chant, Let’s
find out部分听听做做，吟唱歌谣和选出准确答案等目标要求。
(4)了解Story time,Good to know等部分的内容。
l
情感，策略，文化等相关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观点，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
二、教学重点
（1）本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间实行的日常活动。主
要句型是：
What time is it? It’s…
It’s time for…It’s
time to…
(2)本单元四会句子：
What time
is it? It’s two o’clock.
It’s 9：45. It’s
time for math class.
（3）四会句子在四线格中的书写规则。
本单元词汇：l
（1）四会词汇：one，two，three，four，five，six，
seven，eight，
nine，ten，music，math，Chinese，Englis
h，P.E.
（2）三会词汇：lunch,English
class,breakfast,dinner,P.E.
class,music
class,get up,go to school,go home,go to bed.
本单元的主要句型What time is it? It’s…. It’s timel
for….It’s time to….应作为本单元的教学难点。
本单元的语法难点是句型It’s time for….与It’s timel to….的
比较。
本单元的语音难点是元音字母e的发音规则。l
单词English 和
Chinese在四线格中的书写规则。l
Unit 3 Is This Your Skirt?
一、 内容分析：
1、本单元主要学习各种衣服的名称：Part A： jacket
sweater skirt shirt
dress T-shirt Part B：
jeans pants shorts shoes socks
并将以前学过的相关颜色及长短大小的形容词配合在对服饰的谈论中。
2、学会如何谈论衣服的颜色What colour is it? It’s blue……
及如何询问是谁的衣服Whose is it? Is thisthat your…… Yes,
it
, it isn’t. These are your…… Those
are my……
二、 重难点：
1、重点是对衣服名称的掌握和对其颜色及大小等的描述。
2、另一重点为一般疑问句及其回答。
3、复数的使用是本单元的难点。
4、“I
like white sweater with the green
skirt。”中with的发音
及使用也是一个难点。
5、四会单词和句子的书写，尤其是书写句子时的注意事项。
三、 语音
本单元主要介绍元
音I的发音规律，在开音节中发字母音ai，在闭音节
中发i.开音节分绝对开音节和相对开音节，绝对
开音节是以发音的元音
字母结尾的，绝对开音节是元音加一辅音再加一不发音的e结尾的，比如：
bike, rice, kite等。
四、 教法
名字单词记忆法：将本册书中要求掌
握的单词作为名字分发给每位学生，
让他们每人制作一张名片放在自己的桌子上，这样所有的单词每时每
刻都
出现在教室里，体现在每个孩子的眼前,并且每节课课前一分钟为点名时
间，上课提问时或
自编对话时也用单词名字，这样高频率的从视觉，听觉
上接触单词会起到事半功倍的效果。
单
词竞答：在刚学习完新单词的拼写和复习时都可采用此方法，先分组，
每次比赛有三轮，第一轮，选答，
即老师说一个单词本组中的任何一个同
学都可回答；第二轮，必答，即本组中的每个同学都必须回答一个
单词；
第三轮，抢答，各组同学一起举手，哪个组同学举得最快哪个组回答。答
对一个单词加一分，答错不扣分，最后评出优胜小组。
情景模拟法：比如在学习Part A
Let’s learn 时，我们能够把教室模拟
成银座商城，把学生自带的各式各样的衣服挂在教室
里，由老师来扮演售
货员，学生扮演顾客，以售货员向顾客介绍商品的方式来完成单词的新授。
之后能够再把教室变成T型台，让每个小组包装一位选手代表本组参加
Fashion
show的评比，并由该选手用I like …with…的句式对自己的服
饰做一个描述，最后把服
饰的搭配和语言表达综合评比，选出优胜小组和
最佳Model.
Fashion
designer： 在第一课时结束后，能够给学生布置一个家庭作业，
就是每个人做一回服装设计师
，设计一款服饰，并涂上颜色，第二课时时
让学生展示自己的作品，并做讲解。课下能够将学生的作品帖
在教室里做
一个服装设计展。