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六年级语文下册第一单元单元备课


【单元教材简析 】

本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》< br>通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道
理。现代 散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间
的意识。林清玄的散文 《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应
经受生活的考验，学会独立自主。赵 丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技
表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺 先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语
言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结 有力量”的道理。“回顾·拓
展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系 生活实际，联系自
己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养

【单元总体目标】
1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

【单元教学建议】
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引 导学生准确把握课文
的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟 文中蕴
涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做
好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整
体。
高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，要继续训练学生整体把握文章大意的默读。
朗 读要讲究层次和实效。不是所有的文章、所有的段落都适合朗读，选取值得积累和体验的
段落朗读。“讲 ”主要是方法的引导和渗透，要讲得法，要导在关键处，疑难处。要设计好
关键性的问题，对学生提出的 问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给
学生提供较大的自主学习和发展的空间。

第一单元知识点梳理
第一单元选编的《文言文两则》《匆匆》《桃花心木 》《顶碗少年》《手指》5篇课文，
从不同角度阐明了人生的哲理。学习这组课文，一是引导学生读书和 搜集资料，读懂课文内
容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段， 联系生活
实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”
中运用。
字：
1． 本单元要求认读并会写的字词有：挪蒸秧 萎 番 锻 雅 勃
挪移 蒸融 游丝枯萎插秧 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化
优雅 赤裸裸专心致志无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机
2.本单元要求认读的字词有：哲理英俊惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机

敏 堂皇名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席意想不到 惊心动魄 养尊处优
3要求弄懂并能运用的词有：确乎涔涔潸潸 徘徊 莫名其妙 游丝 从从容容 语重
心长
句：
理解句子的意思：
①为是其智弗若与？曰：非然也。
②我以日始出时去人近。
③孰为汝多知乎？
④像针尖上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。⑤
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经 得起生活的考验，会锻炼出一颗独
立自主的心。
⑥种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
段 、篇：
1. 背诵《文言文两则》《匆匆》，正确、流利、有感情地朗读《桃花心木》《顶碗少年》。
2. 能根据 《文言文两则》课后注释疏通全文，了解故事内容。理解重点词句，领悟文
中所讲的道理。初步感受文言 文的特点，激发学习文言文的兴趣。
3.抓住《匆匆》中重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时 间宝贵，树立珍惜时间
的意识。
“燕子去了有再来的时候；杨柳枯了有再绿的时候；桃花谢了 有再开的时候。但是聪明
的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
“洗手的时候，日 子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，日子从
凝然的双眼前过去。”
这 两部分不仅让学生明白其中的无奈与遗憾，更要让学生能仿写片段，培养学生的语感，
感悟时间的宝贵。
4.抓住《桃花心木》中重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。体会借物喻人
的写作 方法。设计适当的练笔，让学生学习这种常用的表达方式。
5.弄清《顶碗少年》的课文内容，了解课 文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人
生哲理。透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活 动，感知作者表达情感的方式。
6.概括课文《手指》的主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作 者描写手指的方法。
领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
成语故事：
通过学成语故事 “邯郸学步”， 理解其寓意。
日积月累：
积累人生格言警句
1．人非生而知之者，孰能无惑？ 2．一鼓作气，再而衰，三而竭。
3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。 4．种树者必培其根，种德者必养其心。
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
要求学生不仅会背，会默写，更要明白其寓意，能在不同的语言情景中运用。

交 流 平 台：

1、结合上下文或生活实际形成自己的见解的方法
2、交流如何获得见解；本组课文表达的特点；学习运用表达感受的方法。
口语交际：

口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。如，< br>第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一
次获奖 ，第一次坐火车，第一次去外地旅游……
习作：
本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。
第一个内容是 在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是
选择你有所感触的事物写一写； 第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。

单元训练题（考点）

本组课文有：第一课《文言文两则》， 第二课《匆匆》， 第三课《桃花心木》， 第四课《顶
碗少年》，第五课《手指》。本组学习要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；
在把握 主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

第一课 文言文两则

第一部分：语言积累

一 字：

1.易读错的字（用“√”选出词语中下划线的字的正确读音）

孰为（wéi wèi）汝多知(zhì zhī)乎？ 弗（fú fó）若之矣

弗若与（yú yǔ ）

2.多音字组词：

jiǎo （ ） yù（ ）

缴 与

zhuó（ ） yǔ（ ）

二 词：

1.近义词：

教诲——教导 专心致志——聚精会神 全神贯注

缘故——原因 争辩——辩论 判断——判决

擅长——善于

2.反义词：

遥远——附近 清凉——炎热
3.《两小儿辩日》找出文中3对反义词。

（ ）（ ）（ ）

4.形近字组词：

辩（ ） 盂（ ） 仓（ ） 决（ ）

辨（ ） 孟（ ） 沧（ ） 诀（ ）

辫（ ） 盘（ ） 苍（ ） 抉（ ）

弈（ ） 俱（ ） 援（ ） 盂（ ）

奕（ ） 惧（ ） 缓（ ） 孟（ ）

5.意思与“专心致志”相近的四字词语：

（ ） （ ） （ ）

6.仿照“沧沧凉凉”写叠词：

（ ） （ ） （ ）

三 文学常识：

1.文言文两则：

（1）《学弈》作者：（ ）名：（ ）字：（ ），是我国古代（ ）家、（ ）
家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“（ ）”。后世将他与孔子合称为“（ ）”。

（2）《学弈》选自（ ）。这部书是孟子和他的弟子合著的。

（3）《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们（ ）的道理。

（4）《两小儿辩日》作者：（ ）。本文选自（ ）。

（5）《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，阐述了两 个孩子
的理由，孔子面对这个问题无法作出科学的判断。这个故事说明
（ ）。

四 句子：

1.解释句子意思：

1）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）

2 ）虽与之俱学，弗若之矣。（ ）

3）为是其智弗若与？曰：非然也。

4）我以日出时去人近，二日中时远也。

5）孰为汝多知乎？

2.修辞：

1）抄写《两小儿辩日》文中两个比喻句，并写出这个句子把什么比作什么。



2.本文中的句式：

1）判断句：

通国之善弈者也。

2）设问句：

为是其智弗若与？曰：非然也。

3）反问句：

“此不为远者小而近者大乎？”

“此不为近者热而远者凉乎？”

“熟为汝多知乎？”

第二部分 阅读训练

一 整体感知：

1.学弈》选自《 》，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个
________________________，一 个______________________，这两个人由于学习______的不

同，所以学习_______不同，告诉我们_______________________的道理。

2.《两小儿辩日》选自《 》，讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认 为
___________________，一个认为______________，故事体现了两 小儿________________。

3.《两小儿辩日》的写作特点：

通过对话描写来表现人物特点，展开故事情节。

二 形成解释：

你同意《两小儿辩日》中他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。

三 作出评价：

1．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，
是知也”）

四 课内阅读：

1.《学弈》的主要内容、中心是什么？

《学弈》文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，
学 习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过
这件事，说明了 学习应专心致志，不可三心二意的道理。

2.《两小儿辩日》的主要内容和中心是什么？

选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个< br>认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁
决，被 两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

五 译文：

《学弈》弈 秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心， 只听弈
秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉
弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因
为他的智力 不如别人好吗？说：不是这样的。

《两小儿辩日》有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩 为什么事情争辩不已，便问是什么
原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看
起来 小而近的时候看起来大的道理吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到 了中午却像把手伸进热水里一样，这
不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”


第二课 匆匆

一 字：

1．看拼音写词语
nuó yí zhēnɡ rónɡ yóu sī chì luǒ luǒ

（ ） （ ） （ ） （ ）

2．查字典

“蒸”是___ ___结构的字，用部首查字法应先查部首_______,再查_______画；用音序查字
法应先 查音序_______，再查音节_______；字典中“蒸”的解释有：①蒸发；②利用水蒸气
使食 物变热；蒸饭”一词中“蒸”应选第_______种解释。

3.多音字组词

yān( ) cáng( ) chǔ( )

燕 藏 处

yàn( ) zàng( ) chù( )

jǐn( ) zhuǎn( )

尽 转

jìn( ) zhuàn( )

二 词：

1.形近字组词

挪（ ） 蒸（ ） 掩（ ） 稞（ ）

娜（ ） 丞（ ） 淹（ ） 裸（ ）

俺（ ） 棵（ ）

2. 近义词

枯（ ） 空虚（ ） 徘徊（ ）挪移（ ）

觉察（ ） 叹息（ ） 确乎（ ）

3 .反义词

枯（ ） 空虚（ ） 匆匆（ ）聪明 （ ）

4. 仿照例子写词语。

（1）赤裸裸 （ ） （ ） （ ）

（2）匆匆忙忙（ ） （ ） （ ）

（3）无缘无故（ ） （ ） （ ）

5. 词语搭配

（ ）的日子 （ ）的双眼 （ ）地挪移

三、句子

1.照样子写句子。

例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。________，
有________的时候；__________，有_ _______的时候；_________，有_______的时候。

2.各种句式：

1）比喻句：

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上 一滴水滴在大海里，我的日子滴在
时间的流里，没有声音，也没有影子。

2）拟人句：

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着 的手边过去，天黑时，我躺在床上，他
便伶伶俐俐地从我身边跨过，从我脚边飞去了。

3）排比句：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

第二部分 阅读训练
一、整体感知
想一想课文主要写的是什么。
< br>《匆匆》是现代著名作家________写的一篇脍炙人口的____(文体)。文章紧扣______ ____二
字，细腻地刻画了__________________，表达了作者_________ ___________________。文中
首尾呼应的句子是______________。

二、提取信息
作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

作者 用一系列排比句描写人们日常生活的细节，表现出了日子去来的匆匆。如，“洗手的时
候，日子从水盆里 过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”

三、形成解释
1.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者把自己的日子比作__________________________，把时间的流比作____ ______，说明了
_______________________________ 。

2.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

从这 个句子，能体会到_____________________________________。

四、作出评价

1.文章有三大特点：一是_____________ ____；二是_______________________；三是
_____________ ___，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

2.我觉察他去的匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，
他便伶伶利利地从我身上跨过，从我脚边飞去了 。你觉得作者哪些词用得好？好在哪？
______________________________________________

3《匆匆》作者、主要内容、中心是什么？

本文是现代 著名作家朱自清写的一篇散文。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复
返的特点；再写自己八千 多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不
已。最后，作者发出内心的感叹。表达 了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

五 课内阅读：

1.作者运用极新 奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，
找出含义深刻的或自己特别喜 欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在
时间的流里，没有声音，也没有影子。”联 系生活实际，和同学说说你的理解和感受。

（把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么 的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无
踪。表现出作者十分无奈的愁绪。）



第三课 桃花心木

第一部分 语言积累

一 字：

1．看拼音写词语。
chā yānɡ kū wěi yǔ zhònɡ xīn chánɡ

( ) ( ) ( )

bó bó shēnɡ jī wú yuán wú ɡù jī yè

( ) ( ) ( )

2．用“√”选出词语中带点字的正确读音

膝盖（qī xī）

3.查字典

“雅”按部首查字法应查（ ）部，再查( )画，按音序查字法应查（ ）部。

4.多音字组词

kōng ( ) zhǒng( ) mó( )

空 种 模

kòng ( ) zhòng( ) mú( )



dǎo( ) sǎn( ) zā

倒 散 扎 zhā

dào( ) sàn( ) zhá

二、词

1 .近义词

特别—特殊 偶尔—偶然 优雅—雅致

莫名其妙—不明不白 语重心长—苦口婆心 勃勃生机—生机盎然

2 .反义词：

特别—一般 偶尔—经常 模仿—独创

莫名其妙—一清二白 语重心长—轻描淡写

勃勃生机—死气沉沉

3.四字词语

（1）填空


（ ）（ ）生机 （ ）（ ）容容 莫（ ）其妙

狂风（ ）雨 无（ ）无故 语重心（ ）

（2）根据句子的意思用合适的词语填空

a.没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。（ ）

b.非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树 苗的
枯萎一点儿也不惊讶和慌张。（ ）

c.言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。
（ ）

4.照样子写词语

勃勃生机 （ ）（ ）（ ）

从从容容 （ ）（ ）（ ）

无缘无故 （ ）（ ）（ ）

5. 形近字组词

秧（ ） 锻（ ） 番（ ） 勃（ ）

殃（ ） 缎（ ） 翻（ ） 脖（ ）


第二部分 阅读训练
一、整体感知
《桃花心木》是我国台湾著名作家________的一篇散文。这篇文章运用 了__________的手法，
作者借___________，来比喻____________， 写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水
源”的育苗方法，说明了_______________ _____________.

二、提取信息

1. 奇怪的是，他来 得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水
的量也不一定，有时浇得多，有时 浇得少。

这句话选自______，作者_____，这句话写了种树人的奇怪做法，有两 点奇怪：一是
________________________________二是______ ____________________。

（种树人给树苗浇水的做法令作者感到奇怪 ：一是种树人来的时间不确定，没有规律，有时
隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；二是浇水的 量也不确定，有时浇得多，有时浇
得少。）

2. 他为什么要这样做？

种树人这样做在培养树苗适应环境、自我生长的能力。让树木自己学会在土地里找水源，
以 便在恶劣的自然环境下能够顽强地生存。

三 形成解释：

（1）“不 只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一
颗独立自主的心。”（ 这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）

这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。只有经得起生活中风风
雨雨的考验 ，才能成为坚强的人、有作为的人。生活中，我们常会遇到一些不确定的情况，
如，生病了、考试成绩下 降了、和朋友发生矛盾了……

四 作出评价;

1. 本文作者、主要内容、中心是什么？

这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。作者借树苗 的生长，来比喻人的成长，写一个种
树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦 环境中经受生活考验、
克服依赖性对人成长的重要意义。

2 .写作特点：

本文运用了联想、借物喻人的手法。

五 课内阅读。

“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”（桃花心木为什么不会再枯萎了？）
（因为桃花心木在种树人的精心调教下，学会了适应环境，能够在“不确定”中生存，它们
学会自己 在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。所以种树的人不再来了，桃花心木也不会
枯萎了。）