2017年语文教学工作计划
眼部细纹-长安一片月
2017年语文教学工作计划
篇一：2017年部编教材七下语文教学计划
2017年部编教材七下语文教学计划
一、学生情况的分析
本学期我继续担任七年级（9）班、（10）两个班
的语文
教学工作。两个班级共有学生87人，两个班级的语文成绩
差距较大，10班明显语文较
弱，经过一个学期的学习成效有
一定提高，大部分学生不爱学习语文，课后认真作业也比较
马虎
，也有小部分学生学习态度较差，不能积极主动地去学，
个别甚至不学。学生的理解能力及写作能力偏低
，在新学期
里有待加强和提高。 二、教材分析
本册教材分为六大单元。
第一单元的课文介绍了中国杰出人物的非凡生平。他们
中有叱咤风云的政治家，有决胜
千里的军事家，有博学睿智
的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。本
单元学习
要学会精读的学习方法。
第二单元的作品都是表现家国情怀的文章。本单元在继
续学习精读的方法中激发我们的爱国情感。
第三单元的课文都是关于“小人物”的故事，通过普通
人身上闪现的优秀品格引导人们
向善、务实、求美。在注重
熟读精思的学习中体现了普通人也一样可以活得精彩，抵达
某种境界
。
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第四单元的文章从不同角度展现了中华美德以及时代
对这些美德的呼唤。本单元重点学习略读。
第五单元的文章或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁
着哲理的光彩。在学习中可进行
比较的方法阅读，分析作品
之间的相同和不同之处，拓展视野，加深理解。
第六单
元的文章是关于探险与科幻方面的文章。本单元
重点学习浏览，学会迅速提取字里行间的主要信息。
本册名著导读介绍了老舍的《骆驼祥子》、凡尔纳的《海
底两万里》。它们都与课堂阅
读有着有机的联系，作为课内
阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
三、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价
值观
三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个
方面设计了单元教学目标。
（一）掌握和运用知识能力的目标:
1.掌握七年级下册语文所要识记的生字的字音、字型、
字义。
2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，
为培养学生语文的语感打下基础。
3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的
思路，并且阅读大量的课外读
物，提高文字敏感度和对文本
理解的深度，体会其情感。
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4.培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于
提问，敢于发言。
（二）
德育教育目标：在语文的教学过程中，要进一步
培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，
促
进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的
能力，积极开发学生的创新能力以
及创新精神。
（三）人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得
体地进行交流
。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生
动。复述转述，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东
西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。 四、主要工
作措施
通过对本学期教学内容和学生实际情况的分析了解，预
设以下教学方式、策略、方法与手段：
（一）、阅读：
1、要求学生准备一本笔记本，用于课外阅读积累。
2、课内阅读：对于重点篇目要精讲，并要进行配套的
训练。要重在以教材为载体教会
学生语文阅读的方法。
3、课外阅读：通过多种途径加强，如推荐佳作、摘抄
佳作
、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读训练，各
个突破，从而全面提高学生阅读的能力。
4、指导和训练重点：课内文言文。
文言文是学生新接触到的，文言文学习要求学生认真踏
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实，还要肯花时间。而文言文的教学和训练又要贯穿整个学
年，因此
要由浅入深加大训练难度，扩大训练量，加强文言
词语的积累。精讲课后学生所遇到的问题，切实帮助学
生从
一开始就学好文言文。
（二）、写作上进行分类训练：
（1）阅读、随笔（周
记） （2）作文训练：
本学期，重点是要掌握一般记叙文的写作：其基本要求
如下：
A、懂得记叙要紧扣事件的发展，掌握几种常见的突
出主题的写法。
B、懂得修辞在文章中的作用，并能在写作
实践中加以运用。 （3）作文的训练要求：
除阅读、随笔外，平时的作文指导与训练总共安排6次，
并将各项训练点穿插到这6次指导与训练中，这
样可以使作
文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化
认识，提高能力。
（三）其它：
（1）诗词名句的积累。
（2）文学常识、文化常识的积累。 五、教学进度
篇二：2017新人教版一年级下册语文教学工作计划
2017人教版一年级下册语文教学计划
合什镇小：胡曼（2017.2.2）
一、学生基本情况分析：
本班共有学生48名，有6学习后进生。经过第一学期
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的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认
识还不熟
。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音
序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有3——4人
因身
体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读
兴趣、阅读习惯较好。本学期将
进行每天中午半小时学生的
自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识
字部分安排在教材的第一和第五
单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安
排了几
个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单
元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(
间隔安排)、
语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示
我的发现
展示台、日积月累、和大人一起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用
音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写
字，注意间架结构。
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(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、
端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在
阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐
于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得
初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句
号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点：
重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
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难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：
（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点
来看，文字学上有“六
书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教
材对此作了相
应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月
明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主
要是事物归类)和丰富的活动设计，
激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个人的阅读感受，除了
讨论书中的思考题外，
给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
六、教学进度安排
篇三：2016——2017学年人教版一年级上册语文教学工
作计划
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一年级上册语文教学工作计划
一.学情分析：
本班共32人，其中男生17人，女生15人。因为他们
都来自农
村，大部分学生只上过一年的幼儿园，加上年龄较
小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯
尚在
养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中
集体主义观念还未形成，根本不
知晓学习知识的重要性，学
习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听
讲难以坚
持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，
内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切 都需要老师在
平时的
教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形
成良好的学习习惯，受益终身
。
二.教材分析
本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接
，
做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识
字”“课文”“语文园地”“
口语交际”几个部分。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识
400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是：
1.教材体系：充分加强整合，体现综合性。
2.教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。
3.教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。
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4.教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。
5.教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
人她具有以下几方面的特点：
1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结
合起来，同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助
识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把
拼音的重
点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把
y、w提前到与i、u、u
同时教学，使学生能尽早进行音节
yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，认识了
70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，
体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、
进行初步语言训练的
整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的
语文启蒙教育。
避免了单一学习拼音的枯燥乏味，容易引起
儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，<
br>都配有彩图，既有视觉，又有听觉。容易记忆。
2.识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。
以往人教社编写的语文教材，在
识字量上都比较偏低，
总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。
由于学生
识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认
识400个常用字，会写100个字；下册认识550
个常用字，
会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字，要
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求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，
而且达
到了语文课程标准的上限的要求。减少了识字量，也就空出
了更多的时间让学生进行课外
阅读训练。 低年级人教版教
材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要
求认7
0个；二是在归类识字部分识字，要求认105个；三
是随课文识字，要求认225个。其共同点的新亮
点是识字环
境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关
怀的统一。（1）看图、
象形识字。一般的看图识字，即由图
——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——
象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗
透的是汉字象形的造字的规律,隐约传递的是
中华文化的精
华.；既有形象，又了解了汉字的起源。（2）会意识字。如：
“日月明、鱼羊鲜
、小土尘、小大尖……”等。这种方法有
利于理解字词义。（3）形声识字及基本字识字。形声识字及<
br>基本字识字，放在“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌
——哥，丁——灯，底——低，桥—
—轿”。然后，让学生
发现前者用基本字带字（或加
偏旁），后者用换偏旁的方法
。（4）在语言环境（诗歌、
韵文）中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识
字教材
，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字
这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的空
间，优
美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句
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传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样
的
课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。
3、课文的童趣化和丰富的人文化。
教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一
册教材中最引人关注的是课文的
童趣化趋向，注意从儿童生
活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的
学习兴趣
。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天
真的孩子聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢
跑，
要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，
孩子的语言，孩子的想法。“影
子在前，影子在后，影子常
常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游
戏，孩子
的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？孩
子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大
的财
富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。
每篇课文大都蕴
含着丰富的人文性，首先，从儿童的生
活开始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认识
家乡，认识“一----- -十” 的数字；接着是《在家里》、《操
场上》和后面的《自选商场》
等，来认识家庭、学校和社会
生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识，绿
化的知
识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和
庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很
丰富，
如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护
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小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作
的教育，爱劳动的教育等。
4.练习的综合化和学习方式的转变。
语文课程标准倡导“自主、合作、
探究”的学习方式，
第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的
突破，倾向于综
合化。第一，体现出启发学生自主学习的思
想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文<
br>活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我
会连、我会说、我会读、我会认、我会
找、我会填、我会猜”
等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信；边过去的教
师要你学，而
为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，
开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课
文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的
基础上，合理想象，多向探究，创造
性地运用语言。例如：
《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会回来吗？”《小
松鼠找花生》
一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗？”
等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语
、
佳句等；二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语
文园地”里都设有一项“口语交
际”，口语交际内容丰富多
彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字
加油站、
识字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力
的平台，重点展示学生独立识字的能力。不难看出，课
后练
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习和“学习园地”设计的目的，主要在于发展学生的自主学
习、创造性学习、积累性学习。
三、学期教学目标
（一） 汉语拼音
1.学会汉
语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读
音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二） 识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正
确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三） 阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
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4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己
的意见。
四.教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生
都能有成功的体验，参与班级
中的管理工作中来。针对学生
的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生
子女
劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值
日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2.
在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境
中学
习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现
中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学
中，尽量
做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能
有所得，都有充实感。
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