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五年级上学期语文教学工作计划
篇一：人教版五年级上册语文教学工作计划
人教版五年级上册语文教学工作计划 一、学情分析：
从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不 浓，整个班
级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但
同学之间在学习上能相互 团结互助，学生的语文基础知识掌
握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比
较 牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能
借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有 形成。在阅
读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道
两者结合起来，边阅读边 思考，造成了读不懂文章和不能把
握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容
空 洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都
不能写通顺。本学期将重点从培养学生 的学习习惯入手，
加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量
上台阶。
二、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：
我 爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨
游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华， 走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还
安排有不同呈现形式的 综合性学习内容，使学习内容与形式
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更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾?拓
展四大部 分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，
“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括 “活动
建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学
习重点。
三、学期教学目标
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有
一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻
的句子。
6、在阅读中揣摩文章的 叙述顺序，体会作者的思想感
情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要
点，了 解文章的基本说明方
法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
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9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、
演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情
真实。能修改
自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12 、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用
资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计 划。
四、教学策略：
1.要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。
2.扎实进行语言训练，本学期 着重进行分段的训练，但
仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇
和句式，掌 握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最
经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和 背
诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设
计有效的方法，努力让全班学生人 人参与训练。保证学生有
足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，
讲求实效。
3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练
点编排，考虑到听说读写各方面的 联系。阅读教学中要让学
生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听
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说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要
充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写 自己熟悉的事，
提高他们的语言表达能力。
4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指 导。本册教
材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，
教学中要把这些训练点的 要求落到实处。在阅读教学中，要
以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标
导 向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生
掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇 都走一遍，平
均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进
行阅读训练时，要发挥 “学习提示”的作用，根据课文的特
点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，
有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；
还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。 根据课文的特
点，适时地指导学生掌握学习方法。
5.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心 一意
抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，
以新课程标准为指针，以提高 学生的创新能力和语文综合素
养为目的，真抓实干，扎实工作，为全面提高语文教学成绩
而努力
奋斗。
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6.给学生推荐读课外书 。
五、教学具体措施
1、课前努力认真钻研教材，认真 备好每一堂课。在教
学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力
结合课题研究， 严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效
率。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整< br>自己的教学思路，教学设计。
2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条
件，让学生积极进行情感体验。让学生在 感悟中学习。
3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及
时进行表扬、鼓励、 引导。从多方面、多角度了解学生，做
学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。
4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别
是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质
的培养作为教学质量的核心指标，通过平时 的课堂教学强化
训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践
中受到教育，逐步培 养学生自觉学习的能力，养成良好的学
习习惯，促进班级良好学风的形成。精心设计作业，认真及
时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错误
的良好习惯。
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6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学
生的写作水平。
7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际
联系起来。
六、教学进度安排
周次 内容 课时
第一周 1、2课 5
第二周 3、4课《语文园地一》6
第三周 5、6、7课 6
第四周 8课、 《语文园地二》5
第五周9、10、11课 6
第六周 12课、《语文园地三》 5
第七周 13、14、15课 6
第八周 16课、《语文园地四》 5
第九周 有趣的汉字6
第十周我爱你，汉字 《语文园地五》 5 第十一周17、
18、19课6 第十二周 20课、《语文园地六》 5 第十三周 21、
22、23课 6 第十四周24课、《语文园地七》 5 第十五周 25、
26、27课 6 第十六周28课、《语文园地八》 5 第十七周 期
末复习
第十八周
期末考试
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人教版五年级语文教学计划
（XX—XX学年上学期）
篇二：人教版五年级语文上册教学工作计划
XX——XX学年上学期五年级语文教学计划
一、学情分析：
本学期我担任五年级 班的语文教学工作。本班共有学
生 17人其中女生11人，男生,6人，语文能力比较突出的学
生有：张博雅、陈昕琪、潘九璇、肖宜彤等 。大部分学生需
继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同
时由于学生阅读的自 觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在
训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提
高。根据我班的实际情况我将制定行之有效的教学计划，特
别是每一课的教学设计。
二、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：
我爱读书，月是 故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨
游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还
安排有不同呈现形式的综合性学习内 容，使学习内容与形式
更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾 ·拓
展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，
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“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动
建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学
习重点。 课例由4篇课文组成，其 中精读课文2篇，略读
课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，
将前后课文 从内容上连
接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，
在一些课文后面安排 有“资料袋”或“阅读链接”，以提供
课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供
多个角度供教师和学生选择。
回顾 ·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交
流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事 ”“课外书
屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课
外书屋”各两次，“ 趣味语文”一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14
篇；教材后 面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文
从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的 设
计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，
分散安 排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排 列。为
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了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包
括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写 写”是由精读课
文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课
文中要求认识的词语 组成，只记不写。另外，教材后附有两
个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。
三、教学目标：
（一）识字与写字：
(本文来自： 小草范文网:五年级上
学期语文教学工作计划) 1. 有较强的独立识字能力。本
册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉
字30 00个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛
笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上
下文 和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表
达效果。
2.在阅读中揣摩文章的 表达顺序，体会作者的思想感情，
初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出
自 己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象
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最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、
向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意 ，想像诗歌描
述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，
向往和追求美好的理想 。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作
品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，
扩展自己的阅读面。
(三)习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察
周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独
特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，
分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习:
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，
学写活动计划和活动总结。
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2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影
中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨 别是非善恶。
四、教学重难点：
（一）、重点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读
要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的
意思，体会其表达效果。
4、在阅 读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感
情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于
提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味
作品的内容和情感。
6、能够珍视 自己的个人独特感受，积累习作素材；能
根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电
影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是 非善
恶。
（二）、难点：
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1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价
值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
五、教学措施 ：
1、 看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结
合起来。
2、 讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，
3、 重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指 导，
加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
4、 加强信息反馈，注意师生沟通。
5、 读写结合，以读促写。
篇三：五年级上册语文教学工作计划
五年级2班上册语文教学计划
XX—XX学年度第一学期
一、基本情况
1、学生思想状况
本班共有学生26人，其中男生14人，女生12人。 学
生成分较复杂，来自城乡结合部，基础参差不 齐。但是就整
体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的学习
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习惯和正确的学习态度。但是他们聪明伶俐、思想活跃、具
有同情心、善良、乐于助人。多数同学都有可 塑性，缺乏自
信心，对自己没有足够的认识。
2、学生语文学习状况
本班 同学没有正确的学习态度，语文知识出现断层现象，
有学生汉语拼音的基础几乎是一片空白，没有自己独 立的阅
读理解的能力，机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多
数学生有着较高的学习热情， 虽然学习的目的不够端正。多
数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语文的学习仍然存
在惯性 的思维，依赖老师较强，不是主动的去获取知识，靠
的还是死记硬背。总体上分析，全班学习语文的态度 还比较
端正，但课堂上思维不够积极，发言的学生较少。因此，教
师要在课堂教学环节多下功夫 ，从培养学生的语文基本功入
手，发展学生的思维能力。对一部分学习成绩差的学生要多
关心， 加强培优补差，使每个学生都能有所进
步。
二、指导思想
随着新课 标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工
具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变 ，
教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入
学习《语文课程标准》，并以之为 指导，开展以课题研究为
重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。
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重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、
作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积 极地进行课堂
教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在
语文学科教学中培养学 生的创新意识，提高学生的语文综合
素养。着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于加强小学
生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质
的发展的打下坚实的基础。
三、教材分析
九年义务教育六年制小学语文第九册教科书，在编排上
力图全面体现素质教 育的思想，注意培养学生的美好道德情
操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据
学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富
多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活 动中提高语文素
养，为学生的终身发展打下基础。
本着大纲“加强综合，突出重点，注重 语言的感悟、积
累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文
素养” 的
精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选
读三类。本册共有课文28篇。精读 课文14篇，略讲课文14
篇，选读课文8篇。
四、教学目标
1、学习习惯
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继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好
的、背诵的习惯。
继续培养课外阅读的兴趣，养成查字典的习惯。
继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音
响亮，态度大方，养成爱惜学习用品的习惯。
继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成
习惯。继续学习预习和复习，并养成习惯。
继续培养培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外
书籍；培养读书做记号的习惯。
培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学
习普通话。
3、识字写字
准确认读200150个生字。
能够按笔顺正确默写生字。能按字的结构把字写端正写
匀称。
继续练习用钢笔，写得正确、端正、整洁。
继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际
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能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的
事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事情后，用普通话说几句意思完整、连
贯的话。
能就所听所 读的内容，用普通话说几句意思完整、连贯
的话。能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比< br>较通顺，态度大方，有礼貌。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定
的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际，理解 常用词语的意思。能任凭
借语言文字理解课文，想象课文所描绘的情境，知道课文大
意。
继续学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初
读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作
能用学过 的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。学
习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短
文。
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能修改有明显错误的句子。
学习使用各种标点符号。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
六、主要措施
1、要坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养。
培养学生良好的学习习惯，是素质教育中的一项重要 内
容，教师应把它放在首要位置，抓紧抓好。一方面教师应认
真抓好本册所安排的关于读书做笔 记和不懂就问的习惯培
养；另一方面，对以往的学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧
抓实，务求达 到预定的目标。
2、要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。
积累与运用是 提高学生语言能力的主要途径，教学中应
坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，
让他们能“读得进，记得住，用得出”， 从而达到提高语文
水平的目的。
3、要注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。
作文教学要进一步强化读写结合，打开学生写作的思路，
由

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