五年级语文月考质量分析
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五年级语文九月月考质量分析
这次期末考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、快
乐写作三
方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注
重学生实际，知识
的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面
较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以
更好地指导今
后的具体教学。
一、试卷题型分析:
本次试卷共八道大题，可分为“
基础知识积累与运用”、“阅读
与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底
基础上求提高、求发展，以适应
《语文课程标准》提出的“为学生的
全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，
以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础
知识和基本技能；（2）
重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写
作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的
能力。
同时题目类型新。
二、存在问题：
尽管试卷的一、二部分都是一些基础
题，但部分学生在答题过程
中所的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
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1、字音、字词
试卷中要
考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应
该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的
掌握较好。部分同
学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二是对字音、
字词掌
握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。
2、根据平时积累填空
这题部分同
学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以
至于失分，主要原因是他会背，但字不会写。 3、句型训练中，第（1）个小题修改病句大多数学生找不到病因，
错误较多。第（5）个小题改写
拟人句打多数学生写成了比喻句。
4、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力。 对
于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表
面，不能深入挖掘文章的内涵
和精髓。而这种能力的提高则需要训练
学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验
情
感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远
远不够的，扩大阅读量才
是提高语文素养的关键，所以我们平时应该
非常注重学生课外知识的积累。
5、快乐习作，（
这件事----------）从学生答卷情况来看，有以
下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合
提示要求，选择一件自
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己亲身经历的事来
写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，
语句通顺，能按要求把自己当时的心理感受描述出来；
三是中心明确，
结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题
也不容忽视
，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平
淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还
有一些学生的书写不
规范，字迹不清楚。
三：改进措施:
1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识
加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅
读和写
作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这
次月考中，我们发现
，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词
都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的中也多
次遇到，学
生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成
绩，首先应重视
字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组
词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如:词语
接龙、猜谜）来
扩大学生的知识视野。不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学
生人人过关
，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一
分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学
生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提
高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要
有针对性。
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3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基
本技能。如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训
练中来。
5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思
自己的教学行为，促进专业发展。
6、强化阅读训练，提高阅读能力
从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说
明了学生阅读
的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的阅读
能力。因此，
教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中。
不断增强阅读能力。
7、培养作文兴趣，加强写作训练
小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时
常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的
写作很重要。同时，在作文
中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，
一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表
达出
来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和
事，说心里的话，讲求
一个“实”，即“真实”。
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