人教版三年级语文下册《荷花》教学设计及课件视频
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人教版三年级语文
3
《荷花》教学设计
教学目标
1
．能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、
翩翩起舞、
舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2
．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3
．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大 自然的感
情。
4
．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重点
感受荷花美丽的姿态， 体会作者丰富的想象， 培养对大自然美的 体验是教
学的重点。
教学难点
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学
的难点。
教学方法
读书讨论法、讲解法
教具
多媒体课件
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
1
．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！
“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。 ”打一
植物（荷花）
2
．今天咱们就一起去荷塘看荷花。 （板书课题）
二、初读课文，整体感知
1
．师出示课件：看，说着说着，荷塘就到了。
2
．学生观察图画，自由说说都看到了什么？（学生各抒己见）
它和我们
课本上的描述一样吗？带着问题自由读课文， 注意以下词语 的读音：
3
．出示词语
荷花、挨挨挤挤、 莲蓬、饱胀、仿拂、 衣裳、翩翩起舞、 舞蹈、
晴
蜒、随风飘动
4
．师：看了荷花，读了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段
1
．自由读课文第一自然段，思考：这三段分别告诉了我们什 么，你最喜
欢哪一段？
交流第二三自然段
:
（
1
）荷花池的美景是由一株株荷花组成的， 你来看看作者都描写
了荷花的
哪些姿态 （注意与课件的联系， 把具体形象和文字训练统一 起来）（朗读）
（2）
荷花的姿态是不是只有这几种； 你是从哪儿看出来的？ （朗 读）
（出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的 本领可真了
不起。）
（3）
在这一句中， 作者把荷花池比作一幅画。 这是一幅极富色彩
且让
人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、
白、嫩黄……色
彩丰富）
（
朗读
）
（4）
你认为，这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个 字，写
出了作者欣赏荷花的感受，
在文章的字里行间处处都可以找到 荷花的“活”。
你来找找看。（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势
来表现。
露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包着的科学道 理。
饱胀
:
用手势来表现
（5）
这幅画呀， 色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁
画的
呀
?
（大自然）那大自然的本领（可真了不起） 。
（6）
有感情朗读前三个自然段。
师：刚才，我们寻着清香到了美丽的荷花池。 它就像一大幅
（活 的
画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起
读一读这三个
自然段，体会体会荷花的美。
二、研读课文第
4
、
5
自然段，体会感情
1
．师范读课文第四、五自然段，听着朗诵，好像看到了美丽
的荷花池，我忽然觉得
.....
2
．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3
．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼
前出现了怎样奇特的景色?
4.
如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告 诉你什么？
5.
作者为什么会产生这样的联想呢？（荷花太美了）这么美的
荷花不但能供人们观赏，而且荷花浑身都是宝。 （莲藕做菜，荷叶用
来煲汤，它们都有清热的功能）
6.
齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
三、 学习写作方法
1.
作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香一一看到一一 想到一一回
到现实）
2
.作者用什么方法把这篇文章写得这么美
？
（小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文的重要内容）
四、 回到整体，小结全课
1
.齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被
这美景陶醉
了，我们再来感受一下花的美……
2.
下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
五：板书设计
闻
叶：多绿大
荷花 看
花：才开全开将开
想
---
回到现实
活的画