人教版三年级下册《花钟》教学设计
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《花钟》教学设计
东莞市东城小学 王佩珊
学习目标：
1.会认8个生字，会写14个生字。
2.整体感知课文内容，会用概括课文内容的方法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学重点】理解课文内容。
【教学过程】
一、猜谜揭题
1、出示谜语，引出课题。
同学们，老师今天给大家带来了一个谜语
：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕
累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。
（真聪明，
猜对了）今天我们一起来认识一种特殊的钟，那就是——花钟。（板书：花）
2、质疑问难。
读了课题，你脑海中产生了怎样的疑问？如：花和钟怎么联系在一起？花怎
么成为花钟？
二、识记生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，难读的地方多读几遍。
2、（
出示生词不带拼音），再次读课文，从课文中勾画出屏幕上的词，多读几次，
把音读正确。
3、领读 谁愿意当小老师领着大家读一读这些词？
4、屏幕上有两对反义词，看谁找得快。（干燥、潮湿、淡雅、艳丽）
【学生回答完后，屏幕
又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花
可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来
形容。】
5、把词语放到句子里还会读吗？
6、（出示生字）大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？一起按顺序读一读吧。
7、带点的字最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？（醒、嫩）
师小结：小朋友，你们读得真好，相信我们在学习课文时有更出色的表现！
三、再读课文，感知主要内容
1、默读第1自然段，想一想这个自然段写了什么？
2、再次默读第1自然段。哪个句子写了这个内容，用横线划下来？
过渡：课文第1自然段都是围绕这句话来写的。这就是这个自然段的中心句。
3、这个自然段列举了哪几种花？它们分别在什么时候开花？
4、作者通过列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明什么？（板书：现象）
5、默读第2自然段，想一想这个自然段写了什么？找出这个自然段的中心句。
6、（出示第一、二自然段）对比两个中心句，说说你的发现。
①位置：都是段落中的第一句。
②形式：第一自然段的中心句是陈述句；第二自然段的中心句是设问句。
7、再次默读第二自
然段，作者具体写了什么花？它在什么时候开花？为什么白
天、深夜不开花？
8、作者通以昙花为例，分析了不同的植物开花时间不同的什么？（板书：原因）
9、默读第3自然段，想一想这个自然段写了什么？
10、一直都有花钟吗？（不是。）花钟是这个植物学家的？（板书：创造）
11、讲述课文主要内容。
①再读课文，说说这篇课文的主要内容。作者通过归纳现象，说明
（一天之内不
同的花会在不同时间开放），以及说明（当中的原因），最后植物学家创造了（花
钟）。
②总结方法：我们刚才概括文章主要内容是所用的方法是段意合并法。
四、拓展 <
br>1、（出示《庐山的云雾》）自由朗读文章，找出每个自然段的中心句，并想一想
每个自然段分别
讲了什么？
2、第1自然段的中心句是庐山的景色十分秀丽。
3、第2自然段的中心句是庐山的云雾千姿百态。
4、第3自然段的中心句是庐山的云雾瞬息万变。
5、第4自然段主要讲了庐山给人的感觉。
6、讲述文章的主要内容。
五、总结
通过这节课的学习，我们学会了概括
段意的方法（找中心句），还有概括全
文的方法（段意合并）。希望同学们在以后的学习
中多运用、多训练。同时，《花
钟》这篇课文中，不同的花在一天之内开花的时间有什么不同？为什么不
同？我
们下节课中继续学习。
【板书设计】
现象
花
原因
钟
创造
不同时间开放
温度、湿度、光照