三年级上册第四单元知识结构图
新生命-富字
人教版小学语文三年级上册第四单元知识结构图
一、单元教材分析
鲜花什么
时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到
丢失的骆驼，这是多么有趣
的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察
和发现；有的讲对动物的细心观察和试验
；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透
了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意
识。全组紧扣细心观察这个专题，共
编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略读课
文《找骆驼》，一个语
文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教
学，初步
培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、
加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，
在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观
察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的
花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排
小练笔“写写玩中的乐趣或收
获”。
二、知识结构图：
13 《花钟》
14《蜜蜂》
学会细心观察
15 《玩出了名堂》
16 《找骆驼》
口语交际
语文园地
习作
三、教学重点：
1、学习本组生字新词，其中一部分要求会写。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，明白只有用心思考、勤于动手，才能有所发现。
3、培养学生科学的思维方法和正确的观察方法。
四、教学难点：
1．学习本组生字新词。
2．培养学生用心思考、勤于动手的习惯。
五、学情分析：
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
三年级学生并没有太多时间用于观察，不会细心观察。通过主题单元的课文学习，初步
培养学生科学的
思想方法和学会正确的观察方法。
六、单元教学目标：
1、会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
4、在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
5、“习作”
则让学生写一则观察日记。
七、单元教学教学设想
(一)重点难点突破
1．中年
级要指导学生初步学会默读。因此教学时，可先让学生明确默读要求，默读时
要集中注意力，不出声，不
指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采
用分层次默读的方法进行训练；初次默读
，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次
默读，深入到词句或带着问题思考。
2．本
单元课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。如《蜜蜂》作者严谨的作风体
现在：课文的开头，作者
用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”
作试验的原因，也体现了“我”不
轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解
“听说”一词在这里的意思。
以精读课文《花钟》为例
教学要求。
1．认识“怒、燥、暮”等8个生字，
会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、
芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境
理解词语。
2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。
1、
四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
2、
教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时
间开
放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒
的，
你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、 自
由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可
以用自己已有的方法理解
。）
2、 交流自己读的过程。
3、 请学生读1、2两段。
4、
评议。
5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
6、
现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、
你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、 读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？
3、
用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花
儿开放的句式单调、干
巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）
4、 师生合作朗读本段课文。
5、
交流自己的收获。
6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，
这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原
因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原
因，下节课再见。
(二)关于本单元略读课文
可按以下步骤提示学生开展阅读：
（1）感知阶段，要读准字音，了解这一课里写谁找
骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。（
2）在大体了解课文内容的基础上，探
究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断，再写观
察的发现，教学时，可引
导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结
果之间的关
系。然后引导学生讨论、交流从中受到的启发。
(三)关于口语交际
本
次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。在导语中，已布置学生进行观察，《花
钟》课后又做了提示
，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作
了很好的铺垫。教学中，可以引导
学生回忆做了哪些观察，有什么发现。教材中以三个小朋
友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内
容远不止这些，但导向是很明确的，即生活
中有趣的现象。
(四)关于习作
这次习
作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一则观
察日记。教学中，可组织
学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，
提示学生讲评自己在观察中的新发现。
如果有的学生还没有确定观察的事物，可以带着习作
的任务去观察一种事物，再把观察过程中自己最想写
的内容写下来。写完后，要组织学生互
相读一读、评一评，并根据同学的意见，修改自己的习作。教师要
通过这次习作，继续培养
学生写日记的良好习惯。