清风徐来-你把爱情给了谁

部编教材三下第四单元
期末复习过关自查表




要识记、过关的内容

单元首页
【人文主题】

★“观察与发现”。本单元共编排三篇课文，包括《花钟》《蜜蜂》《 小虾》。这些选文从不同的角度介绍
了留心观察获得了各种发现。



【语文要素】

★“借助关键语句概括一段话的大意。”三上学生已经学过如何借助关 键语句理解一段话的意思。本单元在
此基础上提出进一步的要求。在理解的基础上学习判断具有概括性或 提示性的关键语句，从而概括一段话的
大意。



【习作要求】

★“把实验过程写清楚”。能借助图表记录自己做过一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。




13.《花钟》



一、文本主题

本文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析 了这一现象产生的原因，揭示了花朵
分时开放的奥秘。



二、重点字词解释

①灼伤：动植物因日晒或接触火焰、化学药物等而受伤。

②淡雅：清新雅致，使人感到舒服的清新色。

③吻合：完全符合。

④芬芳迷人：形容气味很好闻，很诱人，使人舒服着迷。

⑤欣然怒放：愉快地盛开。

⑥疏疏：稀疏。


三、易错音、易错词

1.字音：

苏（sū）醒（xǐng） 芬（fēn）芳组（zǔ）成


2.字形：

“醒”的“酉“的短横容易漏写

“修”的短竖容易漏写

“建”不要写成“辶”



“燥 澡 噪 躁”

★识记方法

有火就干燥，有水能洗澡；

有口发噪音，顿足是急躁。


四、词语积累

争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现



五、课后习题

1.朗读课文，背诵第1自然段。

★背诵方法

①借助表格背诵


时间

凌晨四点

五点左右

七点

中午十二点左右

下午三点

傍晚六点

七点左右

晚上八点

九点左右

花朵

牵牛花

蔷薇

睡莲

午时花

万寿菊

烟草花

月光花

夜来香

昙花

关键词

吹起小喇叭

绽开了笑脸

从梦中醒来

开花了

欣然怒放

在暮色中苏醒

舒展开自己的花瓣

开花

含笑一现


②借助插图背诵


2.默读第1~2自然段。分别说说这两段话的大意。

（结合泡泡进行点拨）


参考答案：

第一自然段：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

第二自然段：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。



★方法指导

①读懂这段内容：一共有几句，每句写了什么。

②思考整段的意思，找出关键语句。

③修改关键语句。结合整段话的意思，选择、截取、改写相关的句子。

3.课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。


参考答案：

蔷薇绽开了笑脸 睡莲从梦中醒来

万寿菊欣然怒放 烟草花在暮色中苏醒

月光花舒展开自己的花瓣 昙花含笑一现

★方法指导

作者把花当成人来写，根据花的颜色、形状、姿态来写，用词准确，所用 动词多不同。避免了表达的单调重
复。



4.小练笔

依照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

参考范例：

一年四季，各种花竞相开放，轮番展示它们的美丽。3月，牡丹花穿上华贵的衣衫，争奇斗艳；4月，淡雅的蝴蝶兰羞涩地舒展花瓣；6月，向日葵仰望太阳，向人们展示美丽的笑脸。



六拓展阅读

王义炯《动物的“钟表”》。



14《蜜蜂》



一、文本主题

本文主要写了 法布尔为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布
尔善于思考 、严谨求实的科学态度。



二、作家名片

法布尔（1 823-1915）是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动
的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。



三、重点字词解释

①大概：大致的情况；很大的可能性。

②沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。

③阻力：泛指阻碍事物发展或前进的外力。

④逆风：指面冲着风；迎风。

⑤准确无误：形容没有非常准确,没有误差。


1.字音：


四、易错音、易错词

阻（zǔ）力蜜蜂（fēng）括（kuò）号 检查（chá）

2.字形：

①“辫 辨 辩 瓣”

★识记方法

辫子辫子，丝带扎。

花瓣豆瓣，中间瓜。

一点一撇，辨别清。

争辩论辩，言说话。



② 蜜——密 跨——挎

★识记方法

一看部首二组词



五、词语积累

大概 几乎 将近 大约 左右 准确无误 确确实实



六、课后习题

1.默读课文。把下面的图表补充完整。


参考答案：

实验过程：

①捉蜜蜂；②放入纸袋；③走四公里；④打开纸袋

⑤做上记录；⑥放蜜蜂；⑦等蜜蜂


实验结果：蜜蜂确实有辨认方向的能力。



★方法指导

①默读课文，分步了解法布尔做了哪些事，为什么这样做？

②概括出每一步的要点。

③用“先……接着……然后……最后……”等表示先后顺序的词语进行梳理、归纳。



2.读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句，和同 学交流。

①二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

②蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

③它们两点四十分左右回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。



参考答案：

“大概、几乎、左右”这类词语看似模糊，实则是一种准确的表达，它表 示数量或程度上的不准确性，有时表

示作者的猜测或推断。



课文中类似的句子还有：

我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大 约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括
了采花粉的时间。



★方法指导

①圈画词语：大概 几乎 左右 好像

②读一读，感受这些词语的共同之处

③加上或去掉这些词语，比较句子的意思有什么不同



七、拓展阅读




15.

《小虾》



一、文本主题

课文叙述了“我” 养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。



二、重点字词解释

①掀开：指动作快并全部地打开揭开。

②通体：文中指全身，浑身。



三、易错音、易错词



1.字音：

掀（xiān）起 钳（qián）子



2.字形：

①未——末

★识记方法

越来越长“未”；越来越短“末”



②副——幅

★识记方法

“副”本义指剖分，破开，用作量词是指成对成套的。

“幅”本义指布帛的宽度，作量词用于布帛、字画、景象。



四、导语解析

1.默读课文，说说第3自然段主要写了什么？

参考答案：缸里的小虾十分有趣。

《语文园地一》



一、词句段运用

1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。



参考答案：

两个语段前面部分都是作者对所观察到的现象的描 写，最后一句都是在观察基础上的主动思考和提出疑问。



范句示例：

把镜子斜插入水盆中，镜面对着阳光，在水盆对面的墙上就能看到美丽的彩虹。这是为什么呢？



2.下面这段话只修改了一部份。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。




参考答案：

要点：“他”改为“它”，“轻轻点了它一下”与 “用一根小棍”对调，“翻身过来”改为“翻过身来”。



二、日积月累


知诗人

韦应物，约(737—791) ，唐代诗人。韦应物是山水田园诗人，诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著
称。是中唐艺术成就 较高的诗人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》，10卷本《韦苏州
集》。散文仅存 一篇。

看注释

滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
独怜：唯独喜欢。

幽草：幽谷里的小草。

深树：枝叶茂密的树。

春潮：春天的潮汐。

野渡：郊野的渡口。横：指随意漂浮。



明诗意

最是喜爱涧边幽谷里生长的野草，还有那树丛深处婉转啼鸣的黄鹂。

傍晚时分，春潮 上涨，春雨淅沥，西涧水势顿见湍急，荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。




悟诗情
这首诗寓意显然，前两句表露出诗人安贫守节，不高居媚时的 胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴
含着一种不在位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。诗人 以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的
景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤 ，便自然地流露出来。



■习作：《那一刻，我长大了》



思路梳理：



1.选择实验内容。

实验内容的选择应简单易行，不要太复杂，比如白醋去水垢，摩 擦起电、空气传播声音，鸡蛋在盐水里浮起
等。



1.

完成试验记录表：


借助实验记录表把实验过程记录清楚。



3.注意观察实过程中事物的变化。

指导学生将观察过程中获 得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应的步骤旁，作为弹性要求，不必
每步都写。



4.利用课文和小练笔中的资源，指导写清楚实验过程的观察和思考。

学生在写的时候运用上“先……接着……然后……最后……”等序词，把实验 过程写清楚。



5.互动交流，运用修改符号修改习作。



范文示例：

带电的报纸
广东省东莞市东华小学313班王美淇



2020年的寒假，因 新冠疫情的蔓延，我们被迫困守家中。宅在家的日子里，我做了个有趣的实验。

我在一本书上 看到，不用胶水，胶布等粘合的东西，就能把报纸贴墙壁上，而且还不会掉落下来。这是
怎么回事呢？我 脑子里浮现一个大大的问号。不如动手试一试吧。

首先，我按照书上的介绍，先准备了以下 材料：一支细长的铅笔，一张平常的日报纸，并把报纸裁取大
约14大小。

接着， 我把报纸张开铺平，贴在平整的墙壁，左手张开八字形，牢牢地按住报纸上方，这时千万不可移
动或松手 。我右手拿起铅笔，捏住笔杆中间部，由报纸中间往左右边平推迅速摩擦，大约15下左右后，再
松开左 手，神奇的事情发生了，这时的报纸就像粘了胶水一样，平整的贴在墙壁上！

我不敢置信地 轻轻掀起报纸的一个角，没有想到一松手，被掀起的那一角马上被墙壁迅速地吸回去了！
哎呀，我不服气 ，想强行把报纸从墙壁上揭开，我的耳朵贴近墙壁，居然听到它发出“劈啪劈啪”的声音。
神奇吧？报纸 居然为了不肯离开墙壁而发出了“抗议”。

我上网查了资料，原来，用铅笔摩擦报纸，报纸 就会产生静电，从而被墙吸住。由于静电的存在，掀开
报纸时就会发出“劈啪”的声音。

小朋友，你学会了吗？这个小实验，你别看它简单，要反复地练习很多次，才能成功。我就是练习了很
多次最后才成功的。不信你也试试，开启科学的探索旅程，会有意想不到的收获哦！

（指导教师：杨滟）



















统编教材四下第四单元

期末复习过关自查表




要识记、过关的内容

单元主题


人文主题

【可爱的动物】奔跑，飞舞；驻足，凝望。这些可爱的动物是我 们的好朋友。本单元共选编《猫》《母鸡》
《白鹅》三篇课文，作家用饱含深情的笔触向我们娓娓道来这 些动物朋友的日常点滴。



语文要素：

【阅读】体会作家是如何表达对动物的感情的。

【习作】写自己喜欢的动物，试着写出特点。




13.《猫》


一、本文主题

本文是老舍先生写的一篇 散文。这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十
分喜爱的感情。



二、走近作者

老舍（1899-1966），原名舒庆春 ，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民
政府授予的“人民艺术家”称 号。老舍是杰出的语言大师，他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。
一生创作了1000多 篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。



三、重点字词

1.需关注的字音

（1）多音字

屏：bǐng，屏息凝视——píng，屏障。

折：shé，枝折花落——zhé，折叠。

（2）易错音

虑（lǜ） 蹭（cèng）

2.要提醒的字形

贪（贪玩）（贪心）

勃（蓬勃）（生气勃勃）

3.难理解的词义

（1）古怪：跟一般情况不一样，让人觉得诧异。

（2）尽职：指做好职责范围内应做的事。

（3）屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。

（4）开辟：从无到有地创建。

（5）生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。



四、特殊句段

1.说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

【解析】运用“吧”“啊”“呢”语气词，富有口语化的表达，温婉的语气中表现了对猫 的喜爱。

2.或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

【解析】“小梅花”指猫的脚印。爱写作的老舍先生，稿纸被踩脏了也不生气，还说是小梅花，足见爱猫之情。



课文段落

1—3

4

主要内容

猫的性格实在有些古怪

小猫满月的时候更可爱

五、全文结构



六、课后练习

1.默读课文。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，在把你的体会有感情地读出来。

例1：

“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧 无虑，什么事也不过问。可是，
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来 。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎
么会一天一夜不回家呢？”

【解析】在写猫的性格 古怪时，用“乖”“睡大觉”“出去玩玩”“不回家”等，表明他已经不仅仅把猫当
作一个小动物，更是 看作了家里的一个成员，可以看出作者很喜欢猫。



例2：
< br>“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各
异，变化多端。”

【解析】本来是脏脚印，却说成小梅花，可见作者是多么喜欢猫。 对于猫的叫声，作者连续用了“丰富多腔”
“长短不同”“粗细各异”“变化多端”四个词语形容，简直 把它当成歌唱家了。



例3：

“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”

【解析】可见作者已经把小猫当成小孩了，特别疼爱它们。



例4：

“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”

【解析】即使这样，作者也不责打它们，可见作者对小猫的喜爱之情。



2.说说第1自然段讲了哪几层意思，课文还有哪些自然段的写法跟它一样。

第一自然段作者主要写了三个方面，写猫的老实、贪玩、尽职。主要围绕“猫的性格实在有些古怪”
这句 话来说。采用的方法是抓住动物的特点，先总述后分述、明贬实褒的表达方法。课文第四自然段写小猫
满 月“淘气”的内容也是用的这种方法。



说它老实吧，它的确有时候很乖 。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可
3.读一读，照样子用加点的词语 写一段话。

是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
加点的词语是：说……吧，可是……

例：说手机、电脑会让人爱玩游戏、浪费时间吧 ，可是，它们却也有好的一面，是帮助我们了解外部信
息的一个窗口。

七、课外链接

读一读“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。


不同

相同


老舍《猫》

写性格

夏丏尊《猫》

写人对猫的态度

都表达了喜爱之情

周而复《猫》

写样子



14.《母鸡》


一、本文主题

《母鸡》是老舍先生的 一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之
情。文章以作者的情感变 化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了
一位“伟大的鸡母亲” 的形象。



二、重点字词

1.需关注的字音

（1）多音字：

恶（wù）可恶；（è）凶恶；（ě）恶心



（2）易错音：

侮（wǔ） 撮（zuǒ） 雏（chú）

啼（tí） 孵（fū） 坝（bà） 掘（jué）



2.要提醒的字形

毒（毒手）（恶毒）

戒（警戒）（戒备）



3.难理解的词义

（1）颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。

（2）如 怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，
令人 讨厌。

（3）趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下 毒手，非常凶狠，让
人厌恶。

（4）鸡雏：幼小的鸡。

（5）警 戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，随时准备作战的样子。

（6）尖锐：声音高而刺耳。



三、特殊句段

1.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

【解析】这是用了夸张的手法，讽刺母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也 会被它吵得受
不了”，淋漓尽致地表达了作者讨厌母鸡的情绪。



2.可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。

【解析】“可是”是一个转折，写出了作者情感态度的变化。此句起到了承上启下的过渡作用。

3.它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大， 因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英
雄。

【解析】这三句话都是在写“母亲” ，而且对母亲的赞颂之情逐句加深。这是对普天下所有母亲的赞颂。



4.我不敢再讨厌母鸡了。

【解析】“不敢”，表明作者对母鸡情感的变化，此时内 心涌动的是对母爱的赞美和尊敬。呼应了文章开头，
是全文情感的升华。



课文段落

1—3

4—10

写“我”一向讨厌母鸡

写母鸡对小鸡的爱，让“我”不敢再讨厌母鸡了

主要内容

四、全文结构



五、课后练习

1.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。

（1）画的句子：第1自然段：我一向讨厌母鸡。第10自然段：我不敢再讨厌母鸡了。
（2）说说原因：因为“我”看见母鸡由于有了一群鸡雏，它是一只鸡母亲，所以它负责、慈爱、勇敢、辛< br>苦。一个母亲必定就是一位英雄。我感到母爱的伟大，所以，看到这些，“我”改变了心思。



2.老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是 这样。结合课文内容说一说。

（1）负责：时刻警惕，看护鸡雏。表现在：“一只鸟儿飞过， 或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：
歪着头听;挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告 鸡雏要马上集合到它身边来”。

（2）慈爱：对鸡雏温柔和怜爱。表现在：“发现了一点儿可 吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，
马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆 圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己
却消瘦了许多。” “它还半蹲着，让它们挤在它的翅 下、胸下，得一点儿温暖。”“它若伏在地上，鸡
雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一 声也不哼。”

（3）勇敢：不怕强敌，有胆量。表现在：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出 击，把它们赶出老远，连大
公鸡也怕它三分。”

（4）辛苦：身心劳苦。表现在：“ 它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”“在夜间若
有什么动静，它便放声啼叫，顶尖 锐，顶凄惨。”



3.《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比， 说说两篇课文在表达上有哪些相同或不同之处。

（1）内容上

《猫》：始终都是喜爱之情。

《母鸡》：由“讨厌”到“不敢讨厌”。

（2）写法上

①都是两部分，都用过渡相连接。

《猫》：写了猫 的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成；并以“小猫满月的时候更可爱”这样一个递进
式的过渡句，将两 部分内容紧密地联系在一起。

《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分， 以“可是，现在我改变了心思，我看见
一只孵出一群小鸡雏的母鸡”这样一个转折构成的过渡段使文章浑 然一体。

② 都采用总分段式

《猫》：先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

《母鸡》：先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

③都通过对小事的描写表现小动物的特点

用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

④采用的方法稍有不同

《猫》：采用明贬实褒的方法，表面上写满月小猫的淘气，实则表现它的可爱。

《母鸡》：采用欲扬先抑的手法。先说对母鸡的讨厌，后面写对母鸡的赞美。

⑤语言特色鲜明

老舍先生是著名的语言大师。两篇文章都表现了一贯的、朴实的、生 活化的语言风格。运用的几乎都是
群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读， 而是在听街坊邻居说，是那样的生动
鲜明而又通俗易懂。



六、课外链接

1.母爱主题：屠格涅夫《麻雀》

普里什文《柱子上的母鸡》

2.动物主题：列那尔《母鸡》

唐寅《画鸡》（古诗）


15.《白鹅》



一、本文主题

本文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面的生动描写，表现白鹅高傲 的特点，表达了作者的喜爱之情。



二、走近作者

丰 子恺原名丰润，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。丰子
恺一 生共出版画集、著作和译著170余部。他是中国现代漫画的开端，被国际友人誉为“现代中国最像艺术
家的艺术家” 。

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座 荒村里。当时正值战时，生活
条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里 种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成
了作者排遣苦闷的一种寄托。



三、重点字词

1.需关注的字音

（1）多音字：看（kān）看守——（kàn）看见

（2）易错音：

嚣（xiāo） 吭（háng） 吠（fèi）

奢（shē） 侈（chǐ） 侍候（shì）

伺（sì） 供（ɡōng） 角（jué）



2.要提醒的字形

侍（侍候）（侍从）

脾（脾气）（脾胃）

昂（昂首）（昂扬）



3.难理解的字词

（1）左顾右盼：向左右两边看。顾、盼：看望。

（2）高傲：指自以为了不起，看不起别人，形容极其骄傲。

（3）郑重：指严肃的样子。

（4）引吭大叫：指扯开喉咙大喊大叫。吭，指“咽喉、喉咙”。

（5）局促不安：局促：拘束。形容举止拘束，心中不安。

（6）净角：京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，扮演性格刚烈或粗暴的人物。

（7）奢侈：指花费过多，享受过分。

（8）一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。苟：苟且，马虎。

（9）从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。

（10）侍候：服侍、照料。

（11）堂倌：旧时称饭店、酒馆中的服务人员。

（12）窥伺：指暗中观望，等待时机。

（13）扬长而去：指大模大样地径直离去。

（14）不胜其烦：烦琐得使人受不了。胜，禁得起；烦，烦琐。

（15）譬如：比如。

（16）倘若：假如。



四、特殊句段

1.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

【解析】此句单独成段，既呼应了前文“好一个高傲的动物”这句话，又引起下文对鹅的叫声、步态和吃相来写，所以这句在全文起到承上启下的过渡作用。



2.鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。【解析】作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的
步调，不仅 形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。


3.譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥 ，
吃草。【解析】这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有 三样
东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“ 必须有
一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。



4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

【解析】 侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店
里的招 待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。



5.因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

【解析】“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的 吃
法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这 位鹅
老爷”，明贬实褒，言语间流露出对白鹅的喜爱。



课文段落

1—2

3

4

写鹅叫声的严肃郑重。

写鹅步态的傲慢。

主要内容

“我”将白鹅带回家，并认为它很高傲。

五、全文结构

5—7


写鹅吃饭的可笑。


六、课后练习

1.朗读课文，体会语言的趣味。

（1）称呼变换 有趣。“鹅”，“雪白的大鸟”，“高傲的动物”，“我们的鹅”，“鹅老爷”，“我们这
位鹅老爷”， 多种称呼相映成趣。

（2）句子描写生动。“鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角 出场。”“鹅吃饭时，非有一个人
侍侯不可，真是架子十足！”语言富有儿童式的天真和幼稚。

（3）词语通俗准确。“左顾右盼”、“厉声呵斥”、“三眼一板”、“从容不迫”这些成语信手拈来而 又
恰到好处。



2.课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“ 引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会
作者是如何把“高傲”写清楚的。
叫声：音调严肃郑重，厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫，厉声叫骂，昂首大叫。

步态：步调从容，大模大样，傲然站着，毫不相让

吃相：三眼一板，一丝不苟，从容不迫，架子十足



3.读句子，回答括号里的问题。

（1）鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调 从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（把鹅和鸭
的步调进行比较，这样写有什么好处？）

把鹅与鸭进行对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。



（2）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称 作
“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）

把鹅称作“鹅老爷”，看似含有贬义，实则 表现出鹅“高傲”的个性，幽默的语言，表达作者的喜爱之
情。



4.读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，在体会两篇文章表< br>达上的相似之处。（《白公鹅》片段略）

两位作家笔下的鹅都是特别高傲，派头十足。

表达上的相似之处有：

（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。

《白鹅》的线索更加清晰一 些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白
公鹅》则以“海军上将”突 出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙”的高傲派头。


< br>作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。

使人读起来感到非常亲切.



《白鹅》的作者虽然口口声声言其 “架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵；《白
（3）都善于用反语来表达对鹅的 喜爱之情.

公鹅》中写道：说鹅“理当荣膺海军上将衔”“就是狗在身后追赶，这只鹅也决不 举步奔跑”等同样透出了
对鹅满心的喜爱。

（4）都善于用幽默调侃的语言

作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。



七、课外链接

丰子恺《阿咪》《养鸭》


习作：《我的动物朋友》

【思路梳理】

1.创情境：选择下面的一个情境或者自己创设一个。向别人介绍你的动物朋友。

2.说特点：想想打算从哪些方面介绍，它在这些方面有怎样的特点。



小狗黄豆

我家的小狗叫黄豆。它有着金黄色的皮毛，一双大大的耳朵，一有动静，立 刻就会耸立起来。两只水汪
【范文引路】

汪的大眼，再加上一根短短的尾巴，远看真像一只黄色的小兔子。

黄豆很可爱。每天 我放学回家时，黄豆都会冲到我面前，摇着尾巴扑上扑下，好像在说：“欢迎小主人
回家。”黄豆的饮食 习惯很特别，它不爱吃肉，却爱吃青菜。只要妈妈提着篮子回来，它总是会第一时间跑
到妈妈的面前，用 那两只好像会说话的大眼睛望着妈妈。妈妈故意把篮子举起来时，它就会变得很不高兴，
两只水汪汪的大 眼睛也会变成横着的椭圆形，有时甚至还会“汪汪”地叫起来。妈妈拿出了一根青菜，它就
会立刻扑上去 ，又是抽起鼻子闻一闻，又是用嘴巴尖试一试。那个馋样，常常逗得我们哈哈大笑。

黄豆还十 分尽职尽责。每天晚上，它都睡在大门口。它那两只灵敏的耳朵，只要听到一点儿响动，就会
汪汪地叫过 不停。直到我们起来巡视了，并对它说：“没事啊，没事啊。”它才能够安心地入睡。爸妈经常
夸它，说 它是我们家的忠诚哨兵！

可爱的黄豆给我的童年带来了快乐，它是我密不可分的好伙伴。

（作者：四川省蓬溪县高坪小学四年级牛紫燕）

点评：小作者从外形、饮食、看门三 个方面写出了小狗黄豆的可爱。外形像兔子，饮食爱吃素，看门很负责，
都是小狗黄豆与众不同的特点。 最后的结尾点明情感，深化主题。



【方法点拨】

1.有顺序。一般遵循这样的写作顺序：来历——外表形象——聚焦特点。

2.抓特点。介绍时要抓住特点，对其与众不同之处要做比较具体而生动的描述。

3 .写故事。把小故事融入到写作中，将动物写“活”。筛选最有意思、最能表现动物特点的事例。

4.融情感。融入人的情感，或喜爱、或赞美等，表达清楚小动物在人心中的意义、价值等。




语文园地


一、交流平台

【话题聚焦】说话和作文时，试着这样表达

【内容再现】

1.猫的性格实在有些古怪。

2.鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

3.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

【方法点拨】

（1）“古怪”“架子十足”“耀武扬威”等词语，从字面上看，作者 好像并不喜欢这些小动物，实际上课

文的字里行间却藏着对它们深深的爱。

（2）读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说“我们家那个傻孩子……”

（3 ）明贬实褒的表达，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出喜爱之情，更有亲昵的味道。



二、识字加油站

【话题聚焦】换偏旁，记生字

【内容再现】

杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）

消——俏（俏丽）——峭（陡峭）

捕——浦（黄浦江）——哺（哺育）

油——轴（车轴）——届（应届）

【方法点拨】

以形声字来说， 表意的偏旁称为“形旁”。换形旁，意思改变，但声旁不变，根据声旁能够认识更多的
生字，也更便于将 生字归类记忆。



三、词句段运用

1.你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗？选一两个说一说。

（1）千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才，特指有才华的青少年。

（2）老黄牛：比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。

（3）百灵鸟：指像百灵一样聪明伶俐、声音悦耳动听的人。

（4）领头羊：比喻带领大家的带头人，或者在某个行业中的领军者。

（5）小蜜蜂：是指像蜜蜂一样勤劳的人。

（6）纸老虎：比喻外强中干的人。凡是 自己没什么大本事，却装样子吓唬人的，都可以说他是纸老虎。

（7）变色龙：常用来比喻见风使舵，或在生活中善于变化和伪装的人。

（8）铁公 鸡：来源于歇后语“铁公鸡——一毛不拔”，形容生活中小气，吝啬，一毛不拔的人。

（9）应声虫：比喻自己胸无主张，随声附和他人的人。

（10）哈巴狗：比喻没有骨气、摇尾讨好或乞求怜悯的人。



2.体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。

【用法】用在总结性话语的后面，表示引起下文的分说。

【点拨】

①第一句“比谁都温柔可亲”是总结性话语，后面的内容都是说它怎样温柔可亲的。

②第二句“立刻警戒起来”是总结性话语，后面的内容是说它如何警戒的。

③第三句“果然能看守门户”是总结性话语，后面的内容是说它如何看守门户的。

【仿写】

①爱臭美的小狗

我家有一条爱臭美的小狗：每天都要跳到穿衣镜前照好多次，还总爱在阳台的花盆旁转来转去。

②粗心的小杰

小杰可粗心啦：文具经常忘记带，红领巾总是找不到，校服还经常穿错。

③热心肠的老奶奶

我的邻居王奶奶是个热心肠：遇到优惠的蔬菜会帮我们家带一点， 做了点好吃的还会送一些给我们。



3.如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？

①“吧”“啊”“呢” 都是语气词，“吧”有不确定的成分，用了“啊”和“呢”，让语气更和婉，表达了

作者 对猫的喜爱。如果去掉了，就是肯定了猫的贪玩，有责备的成分，看不出喜爱之情。

②“啊” ，语气词，像拉家常的语气，写出了猫性格的古怪，让我们感觉作者仿佛在满含笑意地叙说。如果
去掉了 ，就显得生硬了。

③三个“啦”，写出了作者对大公鹅调侃的语气，蕴藏着满满的喜爱。

【点拨】

语气词被昵称为“情感大使”，语气词常常能辅助情绪的表达。常常放在句子末尾。



蜂

[唐]罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

四、日积月累

1.读准确

七言绝句节奏多是“二二三节奏” （也可说是“四三节奏”）

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。



2.读明白

①山尖：山峰

②无限风光：极其美好的风景

③尽：全部

④占：占有，占据

【大意】无论是在平地，还是在山 峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到
底为谁付出辛苦，又想让谁品尝 香甜呢？



3.读情感

《蜂》是晚唐诗人罗隐创作的 一首咏物诗，也是一首寓理诗。诗人罗隐参加科举考试，屡试不中，因此
对当时考试制度和朝廷产生失望 。在这样的情绪下，他看见人民辛苦劳作在田间地头与部分朝廷官员不劳而
获，这样对立的情景让诗人产 生了愤慨之情。诗人通过这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作
者对不劳而获的人的痛恨和 不满。