本科分数线-喜欢你粤语发音

21.杨氏之子

教学目标：
1.自主学习字词，学会 “诣、禽 ”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、
诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.能用自己的话讲述这个故事。
课时安排 两课时
第一课时
教学目标
1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁 、
诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词
语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。

一 、板题 示标
用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文 字宝库
中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失
形象生动 。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文—
—杨氏之子。首先，明确本节课的 学习目标（投影显示）

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完 成学
习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟
后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
造诣 家禽 姓梁
课文朗读：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为
设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子
家禽。”
个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词
语。
强调：重点生字，词语着重学习。
拓展：找出文中的重点，优美词句。

三、第二次“先学后教”：比正确翻译课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们速读课文，根据注释翻译课文。5分钟后比谁能正确翻译。
课件出示注释：
甚：非常。
惠：同“慧”，智慧。
诣：拜访。
乃：就；于是。
为：替、给。
设：摆放，摆设。
示：给……看
曰：说。
此：这。
应声：随着声音，马上。
未闻：没有听说。
家禽：您家的鸟。
师：时间到，停。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
生：句意：在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。
生：句意：孔君平来拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。
生:句意：孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。
生：句意：孔君平指着杨梅对孩子，说：“这是你家的水果。”
生：句意：孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）
同学们对课文内容已经有了整体的了解，下节课我们再接着学习。
个性化设计：
在这 个环节中，我让学生汇报交流，出示句子，一句一句地让学生
汇报理解，并有意地进行学法的引导。降低 了学习难度，也提高学生的理解和欣
赏能力。
强调：
现阶段学生接触的文言文较少， 能否正确断句、流利朗读是学生首先遇到
的困难。教学中通过教师范读，给学生以停顿、语气、语调上的 暗示。在此基础
上，让学生独立朗读，为理解文本铺开道路。

拓展：
交流文 言文名句，联系以前的学习的文言文，导入课题，激发了学生的学
习兴趣。

第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
3.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。

5.能用自己的话讲述这个故事。
一 、板题 示标
谈话导 入新课：这节课，我们继续学习课文《杨氏之子》。首先，明确本节
课的学习目标（投影显示）

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学
习目标我们 将进行两场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1、说说课文题目的意思？
2、孔君平为什么要说“这是你家的水果”？
3、你认为杨氏之子的机智与幽默表现在哪儿？
4、杨氏之子是个怎样的孩子？
师：时间到，停。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1、说说课文题目的意思？
生：姓杨人家的孩子
2、孔君平为什么要说“这是你家的水果”？
生：他看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩 子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，
它叫杨梅，你们本是一家嘛！
师：这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。
3、你认为杨氏之子的机智与幽默表现在哪儿？
生:主要表现在他回答孔君平的话语上。
4、杨氏之子是个怎样的孩子？
生：待客热情 “为设果”

生:反应敏捷聪明机智幽默风趣 应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

生：有礼貌 “夫子”
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）
教师过渡语：我们已经学习完课文。下面我们进行第二场比赛。
个性化设计：
检查朗 读环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，也是为了更好
地理解课文。

强调：在这个环节中，我让学生汇报交流，出示句子，一句一句地让学生汇报理
解，并有意地进行学法的引 导。
拓展：
表演朗读这一环节能帮助学生深化对人物语言的理解。

三：第二次“先学后教”：比说话
师：请同学们看自学指导

自学指导
要求：
如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙 又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的
杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来演演他们 俩后来的对话。5分钟后比谁能演
的更好。
教师过渡语：同学们演的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容进
行总结。
四、课堂小结
课文通过讲述_梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩 子
的__思维敏捷、机智幽默_。

教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下 来老师要对大家的学习成果进
行一个检测，看谁做得又快又准确。
五、当堂训练
一、把下列音节补充完整。
l____ n____ ____ì ____èn q____
梁 乃 氏 甚 禽
二、解释下面句子中带点的字，再写出句子的意思。
1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：________乃：________

2.孔指以示儿曰：“此是君家果。”。
示：________曰：________

3.未闻孔雀是夫子家禽。
未：________闻：________



教学反思：
不足方面：
再教时需要注意：