《杨氏之子》说课稿
王伯阳-营养粥的做法
21 《杨氏之子》说课稿
一、说教材。
（一）教材分析。
《杨
氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。课
文通过人物对话，展现了杨氏之子的机智与幽默。
整篇课文难度
不大，结合课文注释基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话
的内容，以及体会
语言的幽默性。
（二）教学目标。
1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应
对语言的巧妙。
（三）教学重难点。
重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对
语言的巧妙。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法 <
br>本文是一篇文言文，文言文的学习要把课文读流利、顺畅，
能正确断句。因此要让
学生多朗读，正确、流利地朗读课文，并
能熟读成诵。
2.发现点拔教学法
本课重
点是要引导学生体会人物对话的幽默性，要带着学生
读懂对话，分析对话所体现的人物形象，了解杨氏之
子是怎样机
智巧妙地回应孔君平的。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课
文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注
释初步了解
课文内容。课堂上主要是朗读课文，能把课文读得流
利、顺畅，能体会人物对话的机智幽默。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言，能使
我们有
效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬
局面；幽
默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的
孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的
故事被记录在
刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？
今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。
2.板书课题“杨氏之子”，讲解课题意思。
“杨氏之子”的意思就
是姓杨的人家的儿子。“之”是助词，相当于“的”。
二、读通课文
1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通
课文。
2.检查读通情况。
3.课件展示生字，着重强调以下字的读音：惠（huì）
曰(yu
ē) 禽(qín) 诣(yì)
生字：梁 诣 禽
强调：“为设果”中的“为”读作weì。“应声”中的“应”
读作yìng。
4.引导学生读准停顿： 梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔
君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。
孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿应声答曰：“未闻／
孔雀
／是夫子家／禽。”
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”
和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）
（3）反复熟读。
三、理解文意
1.参考注释，自学课文。 要求：将注释中重点词语的解释
批注在文中，据此初步理解句意。
2.学生提出不理解的字词。以下字词比较陌生或古今差异较
大，学生可能提出：
①其父：他的父亲。其，他。
②为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆
出。
③以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
④此是君家果：这是你家的水果。此，这；君，您，古代对
对方尊敬的称呼。
⑤未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
⑥夫子家禽：您家的鸟。夫子，古时对男子的敬称，这里指
孔君平。禽，鸟类。
（以上问
题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如
学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。
学生无法
回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。）
3.说说每句话的意思。
四、质疑问难，背诵课文
1.默读课文，说说意思，还有哪些疑难问题？
2.背诵课文。
五、课文小结
课文讲述了梁国一户姓杨的人家，家中一个九岁男孩
机智
应答来访的客人的故事，反映出他的思维敏捷，机智幽默。
六、板书设计
交代梁国杨氏子 聪慧
杨氏之子
此是君家果
未闻孔雀是夫子家禽
思维敏捷
机智幽默