补肾食疗-石秋杰

【教学内容】
教科书 P108 内容。
【教学目标】
21.杨氏之子
1. 正确、流利地朗读课文并背诵课文。
2. 借助注释理解课文内容。
【教学重点】
1. 借助注释理解课文内容。
2. 体会杨氏之子的聪慧幽默。
【教学难点】
感受文言文语言的魅力。

【教学过程】
一、读题解题，简介背景
1. 导入揭题，解题。
（1） 师：同学们，我们积累的许多经典名句都是出自文言文。今天，我们就
来学习一篇完整的文言文──杨氏 之子（板书）。齐读课题。
（2）师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重， “之”
的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是——姓杨人家的儿子。）“你贵姓”
可以回 答氏之子或之女。学着课题的样子与同桌相互交流。
2. 介绍《世说新语》。（这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷，共 36 篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）
二、初读课文，读通课文
1. 师：这是我 们这学期学习的第二篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的
文章有什么不一样？出示课文。
2. 师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”
是学文言 文的诀窍。请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子
多读几遍。
3. 师：谁 来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为

设果”“儿应声 答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：
家禽）。
4. 师：读文言 文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文
的韵味。老师范读，大家认真听。再指名 读。全班齐读。
三、研读全文，理解意思
师：学习文言文光会读还不行，还要弄懂字里行间的意思。
（一）理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。句意：梁国有一个姓杨的孩子才九岁，
非常聪明。
1. 师：从这句话中，大家知道了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不
对？
（板书：聪惠）“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。
2. 师：“惠”是通假字，同“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释。）师讲述通假
字的原因。
3. 师：“非常”是原文中哪个字的意思？（甚。）我们班这位女同学非常可爱，
可以说是— —甚可爱；她朗读的声音非常动听——甚动听。这位男同学长得非
常非常非常帅——甚帅。一个“甚”字 将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
（二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1. 师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（孔君平。）知道孔君平是谁吗？
（师插入孔君平的资料 ，学生齐读，丰富课堂内容。）孔君平是当时的庭尉，
相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（孔 君平来拜见他的父亲，他的
父亲不在家，就把儿子叫出来。）
2. 师：这句话中哪个字的意思是“就，于是”？（乃。）那“诣”字的意思是？
（拜访。）
3. 师：你来读读这句话，你读明白了什么？从哪儿看出来？为什么？
4. 师：一个九岁的孩子就能出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。全班
齐读这句话。
（三）研读：为设果，果有杨梅。
1. 师：父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏 子是怎么接待客人的呢？
（杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）

2. 师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
（因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设
果。）
师： 这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精炼，表达的时候
跟我们现代文可不一样，像这一句 就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们
就要联系上下文的意思做一些补充。这种方法我们现在也经 常在用，叫联系上下
文。
师：从这句话中，你还可以读出什么？（杨氏子热情招待客人。）哪里看出
来？
师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？
（不仅一种，“果有杨梅”，水果中有杨梅可以看出来。）
杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。
（四）研读：孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫
子家禽。”
1. 师：谁来说说这两句话的 意思？（孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你
家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过 孔雀是您家的鸟。”）
2. 师：说得真好。能具体说说“曰”“此”“应声”“未闻”“夫子”等字词的意
思吗？（生回答）
3. 师 : 你听懂了孔君平的言外之意了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，
不说其他水果呢？）
（孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。）
（板书 : 杨梅 杨家果）
4. 师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了
吗？
（听出来了，杨氏子也拿孔君平的姓反驳。）
5. 师：这一招在兵法上叫以其人之道，还治其人之身。
（板书：孔雀 孔家禽）
6. 师：再自由读读。想想杨氏子的言外之意是什么呢？可以借助板书来说说。
（如果说杨梅是我杨家的果 ，那么孔雀就是您孔家的鸟了，既然孔雀不是您

家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢 ？）
7. 师：杨氏子不但会听，还会挺会说。这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很
长时间 吧？那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌。）
8. 师：杨氏子的回答是 如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就
说了——生齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）
9. 师：如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？
（未闻黄瓜是夫子家菜。）
四、展开想象，书面练笔
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？ 还会说
些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝
试着用文 言文。
（孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来
考考这个孩 子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回
答得又是那样婉转，真是了不得！于 是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日
一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”）
五、作业布置，熟读成诵
古人用了短短的 5 句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了 小孩子的
聪慧、礼貌，老师觉得，像这样的文章，我们应该把它背诵下来。
（练习背；指名背；男女生比赛背诵。）
六、阅读链接，好书推荐
下面的这篇文言文讲述了一个比杨氏子更小的孩子的聪明机智。大家自由读
读看。
1. 陈太丘与友期（课件）（如果有时间可放手让学生读一读，说一说。）
2. 要想了解 到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读《世说新
语》。你会发现文言文学习是很有意思 的。
【板书设计】
杨氏之子
刘义庆 《世说新语》
杨氏子 聪惠

杨梅 杨家果
孔雀 孔家禽
【教学反思】 < br>文言文的学习对小学生而言有难度，所以在课堂上要让学生先弄懂每句话的
意思才能理解故事的内 涵。

21 杨氏之子

教学目标


知识与能力
1．会认2个生字，会写3个生字。
2．借助书中注释疏通文意，了解故事内容。
3．有感情地朗读课文、背诵课文，并从反复诵 读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
要做到字音准确、停顿得当、节奏抑扬顿挫。
过程与方法
1．通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
2．根据注释，联系上下文读通、读懂课文。
情感、态度与价值观
体会故事中孩子 应对语言的巧妙，能从课内、外结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代
文化，增强学生学习语文的兴趣， 从而全面提高学生的语文综合素养。
重点难点

教学重点
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．借助注释理解词句，了解课文内容。
教学难点
体会故事中孩子应对语言的巧妙。
课时安排

2课时
教学过程

第一课时
一、导入新课，揭示课题

1 ．同学们喜欢听故事吗？下面老师给大家讲一个故事：罗斯福在海军任要职期间，某
天，他的一个朋友询 问了他一个涉及国家机密的问题。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密
吗？”他的朋友回答：“能保密！ ”罗斯福接着说：“我也能。”
同学们，你们听懂了这个故事吗？能说说你们的理解吗？(学生发言)
看来，你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面拒绝，而是
采用了一 种幽默委婉的方法。这体现了语言的艺术。
2．像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多 。我国古代就有一个九岁的
孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在《世说新语》 里，大家想认
识这个聪慧的孩子吗？今天，我们就来学习文言文《杨氏之子》。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“禽”，后鼻音“梁”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“诣”时，可以用猜谜法；学习“禽”时，可以用形近
字对比的方法 ；学习“梁”时，可以用同音字对比的方法。
猜谜字歌示例：
左边一发言，右边明主旨。学业和技术，程度谁人知？(谜底：诣)
形近字对比示例：
禽(家禽)—离(离开)—篱(篱笆)
同音字对比示例：
梁(桥梁)—粱(高粱)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“梁”下面“木”的横画稍长，托起上半部。
“诣”左低右高。
“禽”上面“人”盖住下部，撇捺舒展。
易错提示：
“梁”下面是“木”，不是“米”。
“诣”右上部是“匕”，不是“七”。
“禽”下面是“厶”，不是“人”。
(3)归类识字。

旨：诣(造诣)—指(手指)—脂(胭脂)
离：禽(家禽)—篱(篱笆)—擒(擒拿)
(4)多音字。

i：为什么 为民请命

wè
为


i：为难 助人为乐

wé


ng：回应 应运而生

yì
应


yīng：应该 应有尽有



：答案 答非所问

dá
答


dā：答应 答言





辨析：①“应”在表示“回答”“满足要求 、允许、接受”“顺应、适应”“应付”时，
读yìng，如“呼应、应聘、应时、应变”；在表示“答 应(做)”“应该”等意思时，读yīng，
如“应下来、应有尽有”。②“答”在表示“回答”“受了 别人的好处，还报别人”时，读
dá，如“对答、答谢”；在用于词语“答应、答言、答允、答理、答讪 、答腔”时，读dā。
(5)重点词语释义。
甚：很。
惠：同“慧”，智慧。
诣：拜访。
乃：就，于是。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
未闻：没有听说。
夫子：古时男子的敬称，这里指孔君平。
三、通读课文，整体感知
1．课文主要讲了一件什么事？
明确：主要讲述了梁国一户姓杨的人家的九岁男孩，面对客人来访时能言巧答的故事。
2．朗读课文，并用自己的话说说课文大意。
明确：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九 岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君

平来拜访孩子的父亲，恰巧孩子的父亲不在家，孔 君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君
平摆放了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是 你家的水果。”孩子应声回
答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
3．朗读指导。 < br>梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨
梅。孔指以示儿曰 ：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
四、课堂小结，效果强化
同学 们，这节课我们疏通了课文的字词，从整体上理解了课文的内容。下节课我们将更
加具体地研读课文的一 些细节，更准确地把握人物形象。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：梁国 造诣 家禽
2 ．导入新课：上节课我们知道了杨家有一个非常聪明的小孩。那么，这个小孩到底聪
明在什么地方呢？这 节课我们将继续来学习《杨氏之子》这篇课文，弄清楚这个问题的答案。
二、课文研读，突破重难
1．从课文的第一句话，你了解到了什么？
明确：梁国有户姓杨的人家，他家有个儿子，当时 只有九岁，非常聪明。短短的一句话，
让我们了解到了“杨氏之子”是哪儿的人，他的年龄以及性格特点 ——“甚聪惠”。
2．由“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”能看出什么？这句话有什么作用？ < br>明确：从拜访孩子父亲，而孩子父亲不在的情况下，唤孩子出来可知，这两家的关系很
好，经常来 往，孔君平与孩子很熟悉。这句话为下文的对话做了铺垫。
3．品读“为设果，果有杨梅”。
(1)从这句话你能看出杨氏之子怎样的性格特点？
明确：从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。
(2)杨氏之子端出的水果就一种吗？从哪里可以看出来？从中可以看出孩子是个怎样的
人？
明确：不止一种。从“果有杨梅”一句可以看出来。“果有杨梅”的意思是果子中有杨
梅，证明 不止杨梅这一种水果。从中可以看出，这个小孩十分热情好客，端出很多种水果招

待客人 ，懂得待客之道。
4．你还从哪里能看出杨家小孩是一个非常懂事、有礼貌的孩子？
明确： 从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里可以看出来。“夫子”是尊称，
说明小孩说话很得体， 很有教养。
5．“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”一词有什么表达效果？
明确：由“未 闻”这个词可以看出小孩很有礼貌。“未闻”的意思是没有听说过。小孩
没有直接说“孔雀是夫子家禽” ，而是用了否定句式进行回答。如果这个小孩直接说“那么
孔雀就是您家的鸟了”，这样回答就不得体， 因为孔君平毕竟是来拜访孩子的父亲的，这样
会让客人尴尬。而用了“未闻”这样婉转对答，既表现了应 有的礼貌，不让对方难堪，又不
动声色地反驳了对方。
6．结合全文内容回答：杨家小孩聪明在哪些地方？
明确：①“儿应声答曰”说明他反应迅速(不假思索地回答)、思维敏捷。
②当孔君平说“此 是君家果”时，他立刻听出了孔君平的“话中话”。孔君平并没有说
“你姓杨，杨梅也有一个‘杨’字” ，只说了一句“此是君家果”，小孩马上就听出了言外
之意——你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛。这 说明他很会听。
③孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑，小孩马上抓住孔君
平和孔雀都有一个“孔”字来反驳——我可没听说过孔雀是您家的鸟。孔君平在姓上做文章，
孩 子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，回答得很巧妙。他的回答可以用“天
衣无缝”“以 其人之道还治其人之身”来形容。这说明他很会说。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容在括号内补充文章省略的内容。
①为( )设果。
②孔指( )以示儿曰。
明确：①孔君平 ②杨梅
(2)结合阅读体会，你认为杨氏之子的回答妙在何处？请简要概括。
明确：我认为杨氏之子 的回答妙在他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反驳孔君平，
机智幽默，又不失礼貌。

2．总结。
同学们，《世说新语》中有许多早慧孩子的故事，如孔融让梨、曹 冲称象，王戎识李……
而那些故事中不乏生动的人物形象、独特的言谈举止和深刻的哲理。鲁迅先生曾这 样评价《世
说新语》——“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”，意思是说《世说新语》中的文章用的< br>笔墨不多，但构思奇特，内涵丰富，耐人寻味。如果同学们有兴趣，课后可以读读《世说新
语》这 部书，相信你们一定会受益匪浅。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架



杨氏之子很聪明
概述

孔君平诣其父


父不在，孩子待客

杨氏之子




孔君平逗孩子：“此是

实例


君家果。”


孩子答：“未闻孔雀是

夫子家禽。”







对答得体风趣机智


