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小学生如何自主学习



.1培养孩子的独立性和主动性：

父母必须在“放任自流”和“严加管教”之间取得 一个平衡点，
有两个极端需要注意：第一个是对于原则性的事情没有商量的余地，
孩子必须遵从 父母，比如上学这种事情，孩子必须做到准时上学;第
二个是细节，父母不应该过度的干预孩子的做事细 节，比如孩子应
该自己决定先玩还是先写作业，父母只要关注他是否完成作业即可。
过度干预会 造成孩子的依赖性，无法适应高竞争的环境，缺乏成就
动机。

.2引导孩子关注成功：

在孩子取得好成绩的时候必须给予奖励，这可以将孩子的注 意力
转向能够给他带来成功的活动，奖励的方式以口头奖励为主，夸奖
孩子的能力才能让孩子感 觉到自己是有价值的，才能提高孩子的自
尊心，如果你的孩子自尊心较低，那么他可能更倾向于逃避各种 成
就活动而不是积极的参与。

.3适当的评价孩子：

过度夸奖会 使孩子无法接纳真实的自己。如果你天天夸自己的孩
子为天才，那么孩子多半也会这么认为，这样当别人 告诉他不是天
才的时候，他会坚持自己的观点，认为别人都是在诋毁他，从而对
别人产生敌意。 而且一个认为自己很完美的人无法接受别人提供的
合理建议，这往往造成停滞不前。

适当的评价孩子要求父母真实的评价自己的孩子，孩子做得好就
是好，就要夸奖，如果不是那么好，就应 该告诉孩子还需要努力。

.4引导孩子对成败的归因：

如果你考试获得了 全校第一名，你会把自己的成功归因为什么?
如果你认为自己的努力带来的成功，你会更加努力的学习。 如果你
认为这次运气好才取得了好的成绩，那么你多半不会那么努力了。

引导孩 子如何看待自己的成败非常重要。如果你发现孩子受到失败
的打击，你最好把孩子的失败归结为运气不好 等外部的原因。如果
你的孩子获得了成功，你应该告诉他他的努力是这次成功的重要原
因。
.5合理设定目标：

很多父母都会替自己的孩子设定一个目标，比如“这次期 末考试
必须考前十名”。这样的目标叫做成绩目标，即用取得的成绩来衡
量一个人是否成功。另 一种目标叫做掌握目标，即把自己是否获得
新的技能作为衡量自己是否成功的标准。大量的研究都发现， 掌握
目标的学生比成绩目标的学生更愿意选择有挑战性的任务，在休息
的时候也更愿意选择一些 课程去学习，在面对困难的时候他们更愿
意尝试一下。所以父母应当引导自己的孩子选择掌握目标，应当 多
问孩子“今天学会了什么”而要少问“考试考了第几”。

.6区分男孩女孩：

男孩和女孩对成功的定义是不同的。男孩往往认为在团体中获得
较高的地位是成功的标志，而女孩子更多的认为把一件事情做好才
算成功。作为父母应当尊重孩 子的天性，不要任意的规定自己的孩
子必须怎样才算成功。

.7注意孩子的敌意行为：

高成就动机的人更加容易得冠心病等心脏疾病。但是更加 细致的
研究发现，并不是高成就动机带来了心脏病，而是高成就动机伴随
的敌意带来了心脏病。 敌意比胆固醇更容易导致心脏病。我们很容
易理解一个极度渴望成功的人对那些阻碍他成功的人会有什么 样的
情绪。如果你的孩子经常爆发脾气，并表现出极度的仇恨，你最好
寻找专业的心理咨询师来 获得帮助，而父母平时能做的有帮助的工
作就是第五步中所提到的合理归因，引导孩子设定掌握目标，这 是
一个非竞争性的目标，不会与他人产生冲突。

一、增强学生的自主意识。

在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外
因，要通过学生 这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己
主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生 是主体”的
认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是
主体”。儿童刚入 学，教师就可以让学生明白：学习是自己的事。
应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐 步培养学
生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种
不同的方式让学生不 断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己
的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。

二、创设最佳的学习氛围。

学习氛围，对学生的学习来说是很重要的。学生的心理是 在外界
环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师
生关系，重视师生之间 的情感交流。教师的语言、动作和神态要让
学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学 生不
断克服学习中的困难，让学生产生愉快地感觉。

三、精心设计学习过程

学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因
此，精心设计学习过程尤为重要 。教师要从“学什么、为什么要学、
怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的< br>主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到
该扶则扶，该放当放。

一:培养学生的创新能力。

学生掌握了方法，才能真正把握学习的学生的创新意识， 只有在
自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。让学生通过预习、
质疑等具体活动提高 创新能力

二:激发自主学习的兴趣。

教师应积极地为学生创设一种情趣盎 然的学习气氛,设疑布难，
创设情境,巧设悬念.感染和激励从而主动学习,激发学生探知的迫切
欲望,使学生自然产生求知的心理冲动.

三:发挥学生的动手操作的能力

学生在课堂上有独立思考的时间,学 生通过自己操作、实验.学生
在主动的探索过程中发挥学生积极的主体作用.

四:培养学生的交际能力

学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的 交际
能力.令学生充满自信.锻炼同学们的交际能力，也增强他的生活实
践能力.猜你感兴趣：