前置性作业与小学数学课程的有效结合
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前置性作业与小学数学课程的有效结合
作者：李玉芳
来源：《学习周报·教与学》2020年第44期
摘 要：在中
小学课堂上，教师对待学生预习的态度各不相同，有些教师认为中小学——
尤其是小学知识内容简单、结
构清晰，所以不用预习也可以轻松学会，这种轻视的态度基于对
学生的不了解，最终会导致学生学习效率
低下，甚至跟不上教师的授课进度。布置前置性作业
就是预习任务升级后的教学方法，这种教学有助于解
决预习效果不明显的问题，学生做好前置
性作业才能俄更好地学会课堂知识。
关键词：小学数学;前置性作业;开放性思维;课堂过渡;提前试错
前置性作业简而
言之就是在课堂之前给学生布置预习任务，但是这种作业不同于简单的预
习，而是有针对性地引导学生思
考即将要学的知识。在小学数学课堂上，教师不能轻视了，课
本上的待授课内容，因为小学生没有数学基
础，所以学起数学知识来并非那么容易。布置前置
性作业，就可以促使学生提前进入学习状态，从而更好
地理解、吸收知识。本文笔者结合多年
教学经验，就前置性作业在小学数学课堂上的重要作用展开了分析
，希望对各位教师有所帮
助。
一、培养学生开放性思维
小学数学知识内容简单、开放性高，一道题往往有很多解法，但是课堂时间有限，教师在
授课的时候一般
只能讲解一两种解题方式，所以学生对知识的思考范围还可以再扩大一些。有
了前置性作业，学生就有机
会在半强制性的任务里完成课前预习以及相关的简单作业，而这些
作业任务就可以引导学生从不同的角度
思考相关知识，所以前置性作业有助于学生培养开放式
思维。
例如，在“1
00以内的加法和减法”，这一节课的教学中，笔者在学生预习的过程中向学生
布置了一个预习任务：“
除了一般的竖式计算之外，请思考一下还有没有别的方法进行加法运
算呢？”学生在家长的帮助下可以发
现竖式计算除了从后往前计算之外，还可以从前往后计
算，例如“23+28”这个题目就可以先算“2
+2=4”写作“40”，再算“3+8=11”，然后将40和11相加
得到最终的答案“51”。在
完成前置性作业的过程中，学生有机会去探索更多解题思路，虽然最
后的答案是唯一的，但是这对数学初
学者来讲有着极大的启蒙意义，因为其可以充分激发学生
的开放性思维。
二、帮助课堂顺利过渡