山西大同云冈石窟-老马识途的故事

课
题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
教
学
准
备
12盘古开天地（第一课时）

执教人

1.会认“隆、肢”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，能正确 读写“黑
乎乎、翻身”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的
主要内容。
会认“隆、肢”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，能正确读写“黑乎
乎、翻身”等词 语。
.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主
要内容。
多媒体课件。
导学过程
激趣导入，
激
趣
、
导
入
与
揭
题
1.同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？请给大家分享一下。
生讲自己喜欢的神话故事。师及时给予鼓励性的评价。
2.什么是神话故事呢？请同学们谈谈自己的认识。
学生交流谈认识，教师总结。
课件出示：
神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民< br>对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
3.今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我们走进课文，一起来看一看

吧。
（板书：盘古开天地）

初读感知
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2.课件出示本课生字，学生认读生字，并交流易读错、写错的字。
翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋
学生交流易错点。
预设：“缓”读 “huǎn”，不要读成“nuǎn”；右边不要错写成“爱”。“累”
下面部分容易错写成“系”，书 写时要注意。“血液”的“血”读“xuè”，不
合
作
、
探
究
与
学
习
能读成“xiě”。
3.四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。
4.指名读课文，教师评价学生读书的情况。
读课文，把握主要内容
1.自由朗读课文。
2.同桌合作检查课文朗读情况。
3.感知文意：这篇课文主要讲了什么？
教师引导：要把握课文内容，我们就要找出故事的起 因、经过、结果。在读课文
的过程中，我们要边读边概括，语言要简练。
课件出示表格，学生读课文，完成表格。
课件出示：
起因：
______ __________________________________________________ _____
经过：
_________________________________ ____________________________

结果：
___________________________________________ __________________
学生读课文。可以同桌讨论完成表格，概括课文内容。教师指名学生在全班交流。
起因：宇宙混沌一片。
经过：盘古用自己的身体把天地分开。
结果：盘古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了。

拓
展
、
提
升
与
练
习
感
悟
、
收
获
与
小
结
板
书
设
计
课
题
第二课时
翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋

执教人

12盘古开天地
这篇课文主要讲了什么？

要把握课文内容，我们就要找 出故事的起因、经过、结果。在读课文的过程中，
我们要边读边概括，语言要简练。

教
学
1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
目
2.了解神话故事想象神奇的特点。
标
教
学正确、流利、有感 情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要
重
内容。
点
教
学通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇
难的特点
点
教
学
准
备
导学过程
激
趣
、
导
入
激趣导入
上节课同学们了解了《盘古开 天地》的主要内容。谁来给大家讲讲这个故事？讲故
事的时候，可以适当加上自己的想象哟！
多媒体课件。
与
学生讲故事，其他同学认真听，并进行评价。老师也及时给出鼓励性的评价。
揭

题
合
研读交流
作
1.学生自读课文。
、
探
课件出示：
究
自读提示：
与
读完课文，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？

学
学生分小组自由讨论，并交流。
习
2.老师带领学生研读课文。
（1）研读课文第2～3自然段。
①大声朗读第2～3自然段，读出盘古开天地的紧迫感，读出感情。
②教师指导朗读：要想读 出感情，就要注意语速的快慢，注意抓住重点词语。重点
词语要重读，如“黑乎乎”“翻身坐了起来”“ 劈过去”等词语要读得略快一些，
“轻而清”“重而浊”等词语，要读出惊喜的情感。
③引导 学生分析天地形成的过程，通过“宇宙混沌一片”“把天地分开”“盘古身
体随着天地长高”这些词句体 会神话故事中想象的丰富。
（2）重点研读课文第5自然段。
①引导学生边读边想象，人类的老祖宗盘古给我们创造了多么美丽的世界。
②学生根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。
③选择感受最深的部分读一读。
（3）我们看到了盘古做出的贡献。那么，谁来说一说，盘古是个怎样的人？
生通读课文，分析盘古的人物形象。
（4）教师引导学生抓住重点段落中的重点句子分析人物形象。
课件出示重点句子：
课件出示：
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的
左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和
躯干变成了大 地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛
变成了茂盛的花草树木；他的汗水变 成了滋润万物的雨露……
学生读这段话，理清楚盘古的身体部位都变成了什么，并在全班汇报。 预设：这段话运用了排比的修辞手法，写盘古倒下后，他的身体变成了世界万物，
反映了我国劳动人 民丰富的想象力，也赞美了盘古为开天辟地而勇敢献身的精神。
（板书：雄伟高大，勇于献身）

（5）文章中的哪些情节让你感到神奇？
学生各抒己见，教师引导评价。

拓
展
、
提
升
与
练
习
感
悟
、
收
获
与
小
结
板
书
设
计


文章中的哪些情节让你感到神奇？你受到什么启示？
我国的神话故事和传说有很多，收集或听爸爸妈妈讲神话故事或传说，并和大家分
享。