芋头糕的做法-班诗

江苏省2013数学优质课评比获奖课 《认识厘米》（王洁）教学设计（有
配套视频）
二上 认识厘米 王洁
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学 二年级（下册）》
第50-52页。
教学目标：
1. 结合实际问题，使学生经历 用不同方式测量物体长度的过程，在测
量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。
2. 使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象，
会用厘米作单位测量 线段或物体的长度，能合理估计一些线段或物体
的长度，会画指定长度的线段（限整厘米），进一步发展 空间观念。
3. 使学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增
强与他人 合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：
建立1厘米的长度概念。
教学准备：
教具：Flash课件，刻度清晰的尺。 < br>学具：学生每人一张练习纸、一把学生尺，每两人一个学具盒（内含1
立方厘米的正方体、橡皮、 方格纸、图钉、回形针、卷尺等）。

教学过程：
一、创设情境，统一标准。
1. （电脑显示）故事情境：珠宝在哪里？
出示黑猫警长图，认识他吗？黑猫警长是破案的高手，让我们一起来
跟随黑猫警长破案。
2. 为什么白猫战士没找到珠宝呢？小朋友来分析分析看。（学生分析原
因。）
3、说明：
“白猫战士”脚长，“一只耳”脚短，正是因为它们度量的标准不同，所以
同样走5个脚长，量出的长度是不一样的。
说明：在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，这就是长度
单位。
二、统一标准，建立表象。
1. 揭示课题。
今天我们就来认识其中的一个——厘 米。厘米就藏在小朋友的尺子上。
请小朋友拿起尺子，看一看，（实物投影学生尺）瞧，这样的一段长度
就是1厘米。（师剥下1厘米：0-1）
请小朋友像老师这样把1厘米的小棒模型请下来。看一看，1厘米有多
长？
2. 初步感知1厘米。
（1）游戏：和1厘米交朋友。

接下来，我们就和1厘米 来交个朋友，看谁能很快地记住1厘米有多
长。（学生操作）
（在黑板上贴出1厘米）你觉得1厘米这个新朋友怎么样？
说明：量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。
（2）找一找：哪些物体的长度大约是1厘米。
找一找，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米？先找一找，再
用小棒比一比验证一下。
交流展示。根据学生回答，相机出示：图钉的长大约1厘米；食指的
宽度大约1厘米；方格的一 条边大约1厘米等。
3. 用1厘米测量。
橡皮的长度大约有几个1厘米呢？请小朋友四人小组合作，用1厘米
的小棒量量看。
汇报交流，引出尺子。
三、观察尺子，认识厘米。
1. 认识尺。
尺是量长度的工具。对比你手中的尺子，它还少了什么？根据学生回
答揭示：
A. 数
尺子上有哪些数呢？我们把他们请上来。
B. 刻度
这些长短不一的竖线就叫刻度。0所对的刻度就叫刻度0，1所对的刻

度呢？
C. cm
一大格的长度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。
2. 认识1厘米。
（1）请小朋友拿出你的尺子，先仔细观察，再用铅笔尖指一指：从哪
儿到哪儿 是1厘米？（如：刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米……）
（2）说明：像这样，每一大格的长度都是1厘米。
3. 认识几厘米。
（1）1厘米我们会找了，2厘米你也能找一找吗？
（2）你还能在这把尺子上找到几厘米呢？同桌指一指，说一说。
（3）全班交流。
说明：有几个大格就是几厘米。
四、动手实践，学会测量。
活动情境：小蟋蟀跳远比赛。
1. 量几厘米。
（1）小蟋蟀们至少要跳过几厘米才能过关呢？（学生动手测量）
（2）展示交流：你从刻度几量到刻度几？（刻度0-3。）
（3）想一想：测量物体的长度时要注意什么？
2. 量大约几厘米。
（1）3只小蟋蟀分别跳了几厘米呢？小朋友来量量看。
（2）认识大约6厘米。

说明：2号和3号的长度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我们
就可以说是“大约 6厘米”。
3. 画几厘米。
（1）学生画7厘米的线段。
（2）交流：你从刻度几画到了刻度几？
（3）同桌互相检验。
五、巩固拓展，活化应用。
1. 用断尺量。
小蟋蟀的尺子断了，用它还能来量长度吗？怎么量？
2. 变式练习。
宝盒里的项链有多长？你是怎么看的？
3. 学习估测：奇妙的“身体尺”。
六、回顾总结，拓展延伸。
1. 回顾：小朋友，今天这节课咱们和谁交上了朋友？关于这个新朋友
你了解了些什么？
小结：我 们知道了量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位；在尺
子上刻度0-刻度1的长度是1厘米；还知道 有很多物体的长度是大约1
厘米。
2. 游戏：眼力大比拼。（学生动手操作）
3. 拓展：在长度单位这个大家族里，厘米只是其中的一个成员，还有
很多成员等着和你交朋 友。其实10厘米的长度就是一个新的长度单位，

把10个这样的长度单位连起来，就又 得到一个长度单位。这些长度单
位叫什么名字呢？它们有多长呢？和我们今天认识的1厘米之间有什么关系呢？这些问题留到以后的数学课上再来研究。
个人简介：王洁，女，1978年生，本科学 历，小学高级教师。勤勉上
进的她，多次在各级各类活动中展示课堂教学，曾获“无锡市第三届教
师教学技能大赛一等奖”、“无锡市第一学段数学赛课一等奖”，被评为
“无锡市行知式青年教师”、 “锡山区数学教学能手”。