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《小学硬笔书法教学指导教程》课程纲要

课程名称：《小学硬笔书法教学指导教程》
课程类型：义务教育校本课程
课程材料：小学硬笔书法写字视频教程
授课对象：义务教育小学中高年级学生
课 时：36课时
一、基本理念
1.突出学校文化特色，具有独特性。
进一步推进素 质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，丰富
校园文化建设，帮助学生提高审美能力，增强对祖国语 言文字的热爱，
加深对传统优秀文化的理解，了解书法的艺术价值和实用价值，充分
认识学习和 继承书法艺术的重要意义。创建书法教学的特色学校。
2.书法课程以突出学校特色为要旨，充分激发 学生的积极进取精
神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养和发展学生的写字技能。
3. 这种开放性表现为课程在学习内容、活动、作业与练习、评价
等方面应该给老师和学生提供选择的机会和 创新的空间。还要引导学
生利用存在于自己周围的多种课程资源，扩展对书法艺术的认识、理
解 和体验。
二、课程总目标
1.在书法学习的过程中，体验祖国传统文化的博大丰厚，有热爱
家乡、热爱祖国的思想感情。通过书法熏陶，提高审美情趣和人文修
养。

2.正确使用硬笔，会正确工整地书写汉字，表现出一定的美感，
并有相应的速度。掌握学习书法的 基本方法，并能做到学以致用，较
好地反映在其他学科的书写上，又能服务于社会。
3.了解历代经典型书家和书艺成就，学生有继承和创新的欲望。
三、阶段目标：
第二学段（三、四年级）
①了解写字常规和初步知识，正确使用钢笔，逐渐养成良好的写
字习惯，形成正确的“双姿”。
②掌握汉字的基本笔画书写和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用
硬笔正确、端正、整洁地书写， 初步知道结构类型。
③正确使用硬笔，较为熟练地书写正楷字，做到规范、正确、整
洁，行款符合要求。
④在欣赏和练习过程中初步感受汉字的形体美和变化美，激发学
习硬笔书法的兴趣，感受书发家的书艺魅 力，树立写好字的信心和决
心。
第三学段（五、六年级）
①继续养成良好的写字习惯和正确的“双姿”。
②硬笔楷书书写做到字迹工整，行款整齐，并 有一定速度，初步
掌握硬笔行书基本笔画的写法，并能自然地运用于其他学科的作业书
写。 < br>③在学习过程中养成仔细的习惯、负责的态度，在欣赏与书写中，
使学生能严格要求自己，拓宽眼 界，提高审美能力，享受书法带来的
乐趣。
④进一步在欣赏中开阔学生的眼界，提高学生审美 能力和人文素
养，同时在潜移默化中培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

四、课程内容
《小学硬笔书法教学指导教程》
日期
书写
内容
D1第一讲 点
开始
时间
时长 例字 条件
1分钟 13分钟 六 共 兴 兵 典 多媒体
视频
第二周
D1第二讲 横 13分钟 8分钟 二 工 土 王 主 多媒体
视频
D1第三讲 竖 21分钟 6分钟 干 平 午 牛 主 多媒体
视频
D1第四讲 撇 27分钟 7分钟 人 八 久 入 个 多媒体
视频
第三周
D1第五讲 捺 34分钟 6分钟 大 太 犬 天 夫 多媒体
视频
D1第六讲 折 40分钟 6分钟 口 日 田 由 申 多媒体
视频
D1第七讲 钩 46分钟 8分钟 丁 宁 宇 乎 于 多媒体
视频
第四周
D1第八讲 提 54分钟 4分钟 云 去 丢 氏 民 多媒体
视频
D2第一讲 广字
旁
D2第二讲 尸字
第五周
旁
D2第三讲 户字
1分钟 8分钟 庆 庄 床 序 底 多媒体
视频
8分钟 8分钟 尼 层 尾 居 屋 多媒体
视频
16分钟 8分钟 启 房 扁 扇 扉 多媒体

旁
D2第四讲 病字
旁
D2第五讲 虎字
旁
第六周
D2第六讲 力字
底
D2第七讲 走之
旁
D3第八讲 四点
底
第七周
D3第九讲 心字
底
D3第十讲 皿字
底
D3第十一讲 儿


第八周
字底
D3第十二讲 瓦
字底
D3第十三讲 马
字底
D3第十四讲 鸟
第九周
字底
D4第一讲 中竖
字
1分钟 10分钟 中 申 半 巾 羊
40分钟 7分钟 莺 鸳 鸯 鸶 鸾
34分钟 6分钟 驽 驾 骂 鹜 骞
27分钟 7分钟 瓮 瓷 甃 甏 甓
20分钟 7分钟 允 充 兑 免 兔
13分钟 7分钟 孟 盘 盆 盒 盖
6分钟 7分钟 忘 思 急 总 念
1分钟 6分钟 杰 点 羔 然 燕
47分钟 10分钟 达 进 连 返 迟
40分钟 7分钟 务 劣 劳 努 势
32分钟 8分钟 虎 虔 虑 虚 彪
24分钟 8分钟 疗 病 症 痊 疾
视频
多媒体
视频
多媒体
视频
多媒体
视频
多媒体
视频
多媒体
视频
多媒体
视频
多媒体
视频
多媒体
视频
多媒体
视频
多媒体
视频
多媒体
视频
多媒体
视频

D4第二讲 支架
字
10分钟 6分钟 大 天 太 夫 犬 多媒体
视频
D4第三讲上下有16分钟 7分钟
横字
第十周
D4第四讲 扁形
字
D4第五讲封头之28分钟 6分钟
竖字
D4第六讲 交叉

第十一
周
字
D4第七讲撇和竖39分钟 6分钟
弯钩
D5第八讲 意连
之字
D5第九讲 斜形

第十二
周
字
D5第十讲穿插迎11分钟 6分钟
让字
D5第十一讲 长
形字
D5第十二讲走之22分钟 6分钟

类字
17分钟 5分钟
6分钟 5分钟
1分钟 6分钟
34分钟 5分钟
21分钟 7分钟
王 玉 主 立 正 多媒体
视频
心 也 工 之 八 多媒体
视频
甲 不 下 午 早 多媒体
视频
又 交 父 支 文 多媒体
视频
元 无 先 光 龙 多媒体
视频
水 必 以 求 少 多媒体
视频
夕 歹 戈 曳 母 多媒体
视频
我 战 成 戏 戌 多媒体
视频
良 牙 耳 贝 身 多媒体
视频
逐 遂 连 迟 退 多媒体
视频
第十三
D5第十三讲左收28分钟 6分钟
周
右放
D5第十四讲左右34分钟 6分钟
敬 到 敏 致 敢 多媒体
视频
朝 般 服 舨 酸 多媒体

各半

五、课程实施
（一）课程资源
1.教材：结合现行小学语文教学中关于写字教学的要求和规定，
主 要为校本教材、专家指导视频、教学设计汇编等。
2.氛围：创设以书法文化艺术为核心的校园教育环境。
3.其他资源：本地书法名人现场讲座，各类网络资源等。
（二）实施手段
1.组 织有经验的教师编写校本书法教育教材。围绕研究目标和内
容定期开展“教师教学论坛”和“书法沙龙” 。
2.三至六年级每周开设一至两节书法特色教学活动课，安排每班
定期进书法教室强化训练。
3.改革作业评价，实施各科书面作业均有对学生书写的评价。
4.建立“小小书法家”评选制度，开展星级评比，写字星级班集体
评比。
5.运用 现代教学手段，突出欣赏、品味、感悟、熏陶的教学方式
或方法，提高学生的文化艺术修养。
（三）教学方法
1.精选精炼，注重方法指导，实现人人有发展。
2.实行“小组合作”，让学生在教师的指导下先临摹，后交流，共
同发展。
3.加强教师的主导性，点拨关键，及时调整教学内容和方式。
4.教师关注学生书写方面应 有的良好态度，姿势、字迹、习惯，
力求每个学生都能写出一手规范、端正、美观的字体。
视频

（四）教学反馈
1.课堂反馈：主要通过观察、展示、交流、竞赛来实现。
2.课后反馈：主要通过问卷、访谈、竞赛、评价等途径来实现。
六、课程评价
（一）形成性评价
1.学校成立领导小组负责督查评估，每天由巡课教干对各班级组
织情况进行检查。
2.教师按任教年级分到指定的班级进行练字，师生练字纸由教研
组统一管理，教务处每周或每月抽查一 次，同时每月开展写字竞赛活
动，评比“小小书法家”。
（二）终结性评价
1.完 善检测评价标准。语文、数学、英语学科的质量调研都要设
10颗星学生书写分，认真评价卷面星级，以 此促进学生在平时的学
习中养成良好的写字习惯。
2.各班教师组织开展期末终结性写字竞赛活动。
(一)具体课程内容转化为可实施的线性系统。
硬笔书法一日常规检查表
月 日 星期 检查人
内容
教师
姓名
姓名
班级
扣完为止）

（共20星，缺勤一次扣2星，
教师跟班 视频播放
按10.8.6
附星）


组织纪律
按10.8.6
书写姿势
总星
按10.8.6分
数
附星）







分附星）








说明：

1.各班每天的得分为后三项，满分30星，教师跟班情况一周一
汇总。
2.跟班教师到位在相应栏内打“√”，跟班不及时的把名字写在相应
栏内。
3.后三项依据实际情况进行附分
学生硬笔书法练字情况检查操作表
年 月 日
班级



练字次数 得分（10星）









质量情况简记



得星（40星）



总得星
说明：
1.次数得分，依据检查次数，按比例赋予一定的分值。
2.质量得分
依据学生书写情况分档赋分：
一档 37-40分 书写很规范、很认真，无乱涂乱画现象，装订整
齐，整体效果很好。
二档 33-36分 书写比较规范、比较认真，很少有乱涂乱画现象，
装订比较整齐，整体效果较好。
三档 29-32分 书写基本规范、基本认真，乱涂乱画现象较严重，
装订比较乱，整体效果较差。
四档 25-28分 书写很不规范、很不认真，乱涂乱画现象严重，
装订很乱，整体效果很差。
七、所需条件
1.每位教师人手一本笔记本电脑。

2.每口教室配备先进的电子白板多媒体操作系统。
3.每位教师一套完整的视频材料
八、审议意见
审议人：区小学教研室副主任 吕学超
1. 几位教师齐心协力，共同编写的《小学硬笔书法教学指导教程》
课程纲要结构比较完整。
2. 课程目标立足学生实际，且能够体现三维目标，表述准确简洁、
清晰，叙述规范。
3. 课程内容部分能依据视频材料合理分配课时。
4. 课程实施部分能够注重资源的开发与利用，手段多 样，方法灵
活，注重课堂反馈和课后复习巩固，可操作性强。
5. 课程评价部分方式灵活多样，形成性、终结性评价相结合，课
内与课外相结合，学生与教师相结合。
6. 能够立足学校实际，所需条件在学校发展状况下完全具备，可
行性强。