初一语文试卷-运动会主持词

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

义务教育课程标准实验教科书
















学校：山东省青州市谭坊镇张羊小学
姓名：魏桂华
1

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、教案背景
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：语文
3、课时：2
4、学生课前准备
①教学挂图。
②搜集图片课件。（课文配音的桂林山水风光片；各种形态的漓江水、桂林山的图片资料；泰山、香
山 的图片；课文朗读音频）
二、教学课题
人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册《桂林山水》
三、教材分析
《 桂林山水》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇课文，课文抓住了桂林山
水的特 点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，有交代了作者观赏桂
林山 水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系
起来 ，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
教学目标：
①学会本课生字新词，理解重点词句；
②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号；
③引导学生仿照课文进行排比句的言语实践，尝试用一段话描写一处风景；
④有感情地朗读课文，背诵课文；
⑤通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重点：
①排比句在表情达意方面的作用，分号的用法；
②排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；
③感受大自然的美，热爱大自然的感情；
教学难点：
①排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；
②感受大自然的美，热爱大自然的思想感情；
教具：
①教学挂图。
②搜 集图片课件。（课文配音的桂林山水风光片；各种形态的漓江水、桂林山的图片资料；泰山、香
山的图片 ；课文朗读音频）

四、教学准备
1、教学之前利用百度搜索与桂林山水相关的教 学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方
法。
2、根据课堂教学的需要，利用百 度搜索找到有关《桂林山水》的图片、音乐、视频等，使教学内容形
象直观，易于学生理解，引发学生学 习的积极性。
五、教学方法
1、情境教学法：在本课教学时为了突破重难点，激发学生学习 热情，我就充分运用了百度搜索，搜索了
2

许多有关桂林山水的图片，制作成多媒体课件，生动再现桂林山水情境。
2、 朗读体会法：通过百度下载优美音乐，让学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，
感 受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
六、教学过程

2、感知交流对桂林山水的总体印象。（板书：甲天下）
3、自读课文，检查生字词。（出示课件）
【百度视频】http:

第一课时
一、师生谈话，导入课题
1、初读课文：教师展示桂林山水风光的视频， 学生观看视频；请学生用一个字、词语或句子谈谈自
己的感受，教师板书学生所说字词；播放课件以此引 入本课课题。
【百度视频】http:
最后，教师总结，引出《桂林山水》，并板书课题。
2、初读课文，整体感知
边欣赏了桂林山水图片，边听录音范读课文。
【百度图片 】
http:?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=resu lt&fr=ala1&sf=1&fmq=&lm=-1&st=-1
&pv=&ic=0&nc=1 &z=&se=1&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=ut f-8&word=%E3%80%8A%E6
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（1）.学生自由朗读课文。读准字音，不懂的词语可以联系上下文、相互讨论、查字典或问老师。
（2）.学生个别朗读课文。
（3）.听课文录音。感知交流对桂林山水的总体印象。（板书：甲天下）
3、自读课文，检查生字词。（出示课件）
【百度视频】http:
4、又读课文，理清思路
4.带着问题，又读课文。
①用一句话形容桂林山水的地位；
②描写漓江水的字、句子；
③描写桂林山的字、句子；
④用一句话形容桂林山水给作者的感受。
5.回答问题，梳理课文。
静：静得让你感觉不到它在流动；
水 清：清得可以看见江底的沙石；
绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；
桂林山水甲天下
“舟行碧波上，人在画中游”
奇：奇峰罗列，形态万千；
山 秀：色彩明丽，倒映水中；
险：危峰兀立，怪石嶙峋；
（学生回答问题，教师板书，师生合作，理清文章脉络。）
6.言语实践，学以致用
用“奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立”等成语，联起来说一句话。
（通过运用，体 会词语的意义和用法，避免死记硬背，且了解学生的疑难所在，为下面词语讲解做铺
垫。）
3

·再读课文，深入理解
7.自读课文，质疑问难。
（贴近学情，引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。）
8.师生共同解决学生提出的疑难问题。
学生可能会提出下列问题：
①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？
②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？
（根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题，避免灌输，有利于学生理解掌握。）
9.再读课文，加深理解。
（在诵读中，自我感悟刚刚解决的疑难问题，加深理解，进一步巩固。）

第二课时
一、研读课文，体会作者写漓江水的美词妙句：【百度图片】
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1. 漓江的水
①齐读第二自然段。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”；
特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”；
特点之 三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江
水的“绿” 和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。
（引导学生学习从不同角度出发，描写一处景物。）
②指导学生有感情地朗读。
师生引读；
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动；
师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊──
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
小组引读；
（读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。）
③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”
（让学生谈对排比句的感性认 识，在指导中学习体会排比的作用；引导学生发现分号，讲解分号的用
法及作用。）
④识记，课文填空。
我看见过（ ）的大海，玩赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真
静啊，静得（ ）；漓江的水真清啊，清得（ ）；漓江的水真绿
啊，绿得（ ）。船桨激起的微波，扩散出（ ），才让你感觉到船在
前进，岸在后移。
（出示图片，帮助学生想象。）
⑤运用，仿写句子。
如：漓江的水真静啊，静得______________。
4

漓江的水真清啊，清得______________。
漓江的水真绿啊，绿得______________。
漓江的水真____啊，____得______________。
__________ __真___________啊，________得____________________。
（学以致用，巩固积累。）
2.桂林的山
出示课件【百度视频】http:
①自读课文，结合插图来欣赏。
②互相交流。
课文怎么写桂林山的特点的？ 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，
一座座拔地而起，各不相连„„”；
（展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解。）
特点之 二“秀”。课文打了两个打比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到
“秀”得郁 郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语 句领会。如“危峰
兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放 到句子中理解。这
样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
（和第二自然段比较，也是相同的段落句式，进一步体会排比及分号的意义及用法。）
③看课件的补充资料图片。
（百度图片）
http:?tn=baiduimage &ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B9%F0%C1%D6 %C9
%BD%CB%AE%CD%BC%C6%AC
（让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。）
④识记，课文填空。
我攀登过（ ）的泰山，游览过（ ）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林
的山真奇啊，一座座（ ），（ ），像（ ），像（ ），像（ ），（ ），
（ ）；桂林的山真秀啊，像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真险
啊，（ ），（ ），好像（ ）。
⑤模仿，句式练习。
A.说说像什么：
还有的像背着娃娃的妇女，
有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，
有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，
有的像_____________
B.桂林的山真奇啊，_____________________。
桂林的山真秀啊，_____________________。
桂林的山真险啊，____________________。
桂林的山真____啊，_______________________。
______ ______真___________啊，_________________________。
（言语实践，积累语言。）
⑥练习朗读。
（读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林 山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真
险啊”。）
3.山水相映
①观看山水相融的桂林山水图片，体会那是怎样一番景象呢？
5

②指导有感情地朗读。
理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（在朗读中，体会“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。教师再加以讲解，帮助理解。）
③观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，
说桂 林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂
林山 水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
④引导边读边想象“这样的山 围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会
“舟行碧波上，人在画中游”这种 陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
4、自由朗读，巩固理解
（在朗读中，巩固理解，在阅读中结束本课。）
二、出示作业
任选两项：
1.在书里的插图上写一句赞美桂林山水的话；
2.给桂林编写一两条广告词，宣传桂林的迷人风光；
3.仿照描写漓江水、桂林山特点的句子，选一处你熟悉的景观，写一个小片段。
（有选择性，尊重学生的个性发展，避免千篇一律。）

七、板书设计


静：静得让你感觉不到它在流动；
水 清：清得可以看见江底的沙石；
绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；
桂林山水甲天下
“舟行碧波上，人在画中游”
奇：奇峰罗列，形态万千；
山 秀：色彩明丽，倒映水中；
险：危峰兀立，怪石嶙峋；


八、教学反思
《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生 感受到
这种美呢？首先我用百度视频、百度图片充分展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂
林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山
或水某一个 特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自
我体会的情感朗读）；接 着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读„„中相互吸引、
相互碰撞、相互触发、使每一个学生想 读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在
学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定 重点词语进行品析与体会，或结合语境
理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感 悟促进朗读；同时，朗读
吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味 绵长，感悟
美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。

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九、教师情况
省份：山东省 学校：青州市谭坊镇张羊小学
姓名：魏桂华 职称：一级教师
电话：0536—3509446 电子邮箱：2357800549@


教师情况

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