黄石的孩子票房-最后的常青藤叶

教师如何教育小学生与同学交朋友
小河镇中心小学 赖日龙 联系电话：

作为一名老师,应该如何教育小学生与同学交朋友?
⑴强烈的以自我为核心，他人应该服从 于我的倾向。这样的孩子
大多是被家长娇生惯养的结果，心中只有自己，不愿接纳他人。
⑵对同学或他人很不信任，他们在班里朋友不多或不固定，很
难获得新朋友。
⑶有与同学交朋友的意识，但缺乏交友技巧，朋友倒是有，但不
够贴心。 这些交友问题正为我们展开具体工作提供了依据及方向。
一、具体做法是：
1、创设交往机会，强化朋友意识（集体角度） 孩子们在集体
中会相互模仿，相互关照，教师积极利用 集体这个场的作用，有意识
地精心地设计一些以“交友”为主题的活动，运用“正增强”强化学
生正确交友的观念，能力，方法。在此，仅就曾经尝试过的几种做法
来举例： （1）“夸夸我的新同桌”的赞美活动。 班里经常要换位子，
为了使小同桌之间尽快熟悉起来，相互交 上朋友，以融洽的相处，我
要求孩子们在一周内观察、了解自己的新同桌，并发现他的优点，看
谁最先与同桌交上朋友。孩子们通过各种途径挖掘同桌身上的优点。
并用小报的方式制作出来，老师同时 还提供他们在班上交流的机会。
同学小明与一个曾发生过矛盾的同学坐在一起，开始时，他常会挑同< br>桌的毛病。但在这个活动之后，她这样评价他的同桌：“我以前特别

不喜欢我的新 同桌。我从没想过和他交朋友，现在，我发现他心眼还
是挺好的。星期一我生病了，他主动照顾我，给我 倒水、盛饭，我很
感动。”后来我发现他还特别爱劳动，曾经被评为“劳动小标兵”。我
现在很 高兴他和我坐在一块儿，我们一起学习，一起玩，谁要是把他
要走我还不同意呢！”现在他们已经成为了 好朋友。 “找优点”是一
个双向的过程，他们相互赏识、夸赞，对对方产生良好的认知，为进
一步建立朋友关系而奠定良好基础。
（2）“报喜会”朋友是贵宾。 对于已经交上了朋友的孩子， 则
要有意识的引导他们更好的巩固相互的朋友关系。可设计一些相关活
动。如：在“报喜会”上 体现“朋友情结”。 每个被开报喜会的同学
应主动邀请一个朋友前来参加。活动中，朋友可以是展示者 的小助手，
还可以作为参与者为朋友报喜，为了表示祝贺和谢意，朋友间真诚地
握手、拥抱，场 面着实感人。 这样的安排目的有二：强化学生在自
己成功的时候不要忘了朋友这个重要角色，应该让朋 友与你共同分享
快乐。被邀请的朋友心中自然会心存感激，产生被朋友认可、重视的
自豪感，心 中默默形成一种和这个朋友继续交往的渴望，并想办法牢
固朋友关系。 此外，还有“我为朋友做件事”“交友小博士”评选等
被老师精心设计了交友环节的活动。
二、针对不同交友问题展开科学矫正（个别群体角度）采取科学
的行为矫正理论及方法对交友能力差的同 学进行个别群体教育是很
有效的。
（1） 调节自我认识 。以自我为中心，对于伙伴提出的 异议，

难以接纳的孩子衡量朋友的尺度是单方面的，在交朋友的过程中看中
的是 别人对我怎样，而非我对别人怎样，这样的交往不成熟，禁不住
考验，难以交上固定的朋友。 针对这一 类的同学第一步要引导他“自
省”。利用“谈话法”请他自己分析造成交友问题的内因，只有先认
识到自己的问题才能有调节自我的可能。 第二步：学会接受别人对
自己的爱。老师为他安排一个交友 能力较强的同学作为他的交友目
标，鼓励他自己做交友记录。当他能耐心听取他人对自己提出的意见后，可以在交友记录上画一个小红旗。这样做可以减少与他人冲突的
机率。老师定期向他询问交友近 况，并指导他一些交往技巧。一旦发
现他有进步就要及时表扬，增强他继续交友的信心。 第三步：鼓励
他主动为这个同学做一件事，给与他人帮助和关爱。 同时以表扬、
报喜等方式给予肯定。 第四步：鼓励他主动向那个同学询问能否建
立朋友关系， 如果可以，就算他交朋友成功了。以后还可以鼓励他与
其他人交朋友。 通过这样的指导和帮助，孩子能 够重新审视自己以
往的言行，通过一步步的指导使他意识到：朋友是相互间的交往，“好
朋友不 是影子，阳光灿烂时才陪你；好朋友是拐棍，危难中总是扶持
你。”朋友对自己应该这样，自己对朋友也 是一样。这是真正的“爱”
的体现。
（2）交友技巧的总结 。良好的交往技巧有益于学生与朋友长期
保持朋友关系。中年级学生应该能够掌握一些交友技巧：
① 语言技巧 准则一：语言要清楚，具体。避免因表达含糊而给
朋友造成误解，做决定时要与 朋友讲清目的，说明道理，避免冲突。

从而得到小伙伴的认可和信任，愿意再次的合作。 准则二：言辞应
该合理，符合实际，切不可夸大。“你老是不和我玩”“你总不帮我忙”
“你从 来没有┄┄”等这些带有绝对色彩的词句最好少用。 准则三：
行动应多于说话。“明天我要送你一块橡 皮”“你有不会的就问我”等
这样类似承诺的话，一旦说出来就不能光说不做，避免引起朋友的反
感和不信任。
② 学会倾听 。倾听可以使他人感受到被尊重和被欣赏。倾听
他人谈话的 好处之一就是，小伙伴会更加尊重你，也就愿意和你交朋
友。 运用倾听这种技巧时，还应注意：真心实 意，集中注意力；适
时的用动作或简短的言语进行鼓励，表示你对朋友的理解；听懂了别
人的话 ，还应给予准确的反馈。这样才能增强“倾听”这一技巧的实
效性。
③ 陌生环境的交往技巧 。有这样一个案例：开学时班里来了
新同学，孩子们之间是完全陌生的，在新同学 进行自我介绍之后，愿
意和他交朋友的孩子们可以向他进行自我介绍，表达想与他交朋友的
意愿 ，如果想了解新同学也可以向他随意提问，如“你喜欢吃什么？”
“你爱看什么书？”等。在交流中，孩 子们很快的认识与被认识，一
下课就有同学主动找他玩，不久他在班里就有了朋友。这样做是告诉
孩子们，要想和别人交朋友，首先要自我开放，主动让别人了解你，
而对方也在信任你的同时，把自己 的感觉和想法表露出来，从而达到
真诚的沟通。也就是心理学家所说的“开放可以产生开放”的双向效< br>果。所以“开放”就是在陌生环境下交友的“金钥匙”。