齐豫橄榄树-铭记的近义词是什么

如何对小学生进行品德教育
姜素萍
品德教育是我国学校教育的一项基本任务 ，它是直接关系到我国
未来一代建设者的精神面貌的大问题。国家教委制定的义务教育目标
中要 求在小学课程中，把知识教学、能力培养、思想品德教育三者摆
在同等地位。小学生思想品德教育是对小 学生进行社会生活常识﹑政
治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。品德教育的过
程必须根据小学生的年龄特点，结合小学思想品德课的学习和教师的
课余教导，使学生形成良好的德育， 并教育引导学生联系实际，付诸
行动，提高思想认识。根据多年教学经验对如何改进小学思想品德教育提出了个人看法，以正社会风尚、民族品格。
一、坚持贴近实际、贴近生活、贴近小学生 思 想品德教育应该
源于生活,并以生活为归宿。儿童对世界的认识首先是从其面对的现
实生活开始 ,他们通过对在生活中所面对的人与事的思考,形成好与
坏、善与恶、是与非的认识与判断,进而形成正 确的道德认识、道德
情感、道德意志以及自觉的道德行为。从某种意义上说,人们可以与
社会生 活隔离开来集中学习知识经验,却不能与社会生活相隔离去学
习道德。道德是社会生活的规范和准则,真 正的学习必须在社会生活
中进行。因此,以生活为途径,构建思想品德的大课堂,是深化思想品德
教学改革的必然要求。我们要针对同学生活中接触的各种事情随时随
地进行教育，把思想道德教育渗透 到小学生的言谈举止，衣食住行等
各方面，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，

培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、
守纪律等良 好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们
良好的品德形成打下坚实的基础。比如，有的同 学有困难，有人主动
帮助他，劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。教
师和父 母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对
那些抢别人东西，打架、骂人的同学随时用 建议的方式引导、教育，
使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，引导学生养成辨别
是 非的好习惯，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日
常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容 易理解和掌握，因此，日常生
活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。同时思想品德教
育又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际
和生活实际出发，深入浅出，寓教 于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的
语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、
参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强
吸引力和感染力。
二、构建完整的德育体系，形成学校教育与社会家庭教育的合
力。 学校是思想品德教育的主 渠道，但家庭和社会对孩子思想品德
形成有重要影响，因为德育的成果很大程度上要靠个体用自觉的实践
最终来落实和完成，家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接
触的第一个环境，家庭环境 会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙
印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，《中国青年 报》
曾报道骆风先生提供的北大博士生家庭教育的分析专著，分析表明，

这些博 士生的父母学历并不高，但是，虽然他们对子女的学业无法直
接辅导，可是其人格因素尤其是诚实、进取 、勤奋、吃苦耐劳等优良
品质，深刻影响子女积极向上的学习态度及良好品德的形成，使子女
终 身受益。为此，我们是不是该认识到，家庭教育既是启蒙教育，又
是终身教育。所以学校、家庭、社会各 方面要相互协调一致，有目的、
有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
三、从规范行为习惯做起，养成教育是小学思想品德教育的重
要途径。 一个人在小学阶段养成的习惯是 非常稳固的，终生都能起
作用。知识需要道德的引导，良好品格的养成对孩子一生的发展有很
大 的影响作用。如一年级下册第二单元的几篇课文就渗透了尊重长
辈、孝敬父母、热爱家庭的美德教育。教 师如果能及时进行思想品德
教育引导，将为孩子今后的品德形成打下良好基础。孔子说：“少年
若天性，习惯如自然”。道德行为的形成是个复杂的过程，是多种因
素和途径协调作用的结果，尤其需要 长期实践训练。心理学研究表明
如果能够长期对学生进行严格训练，就会在孩子头脑中建立起一系列条件反射，形成道德行为上的高层次定型，即反复的行为实践会使学
生形成一种行为定势，凡是成熟 的班主任都十分重视学生良好行为习
惯的养成，一位有经验的班主任深有感触地谈到他重视塑造学生行为
习惯的做法与体会：他每接一个新班与别人与众不同的是不特别钟情
于分数，也不忙于强化知识 的传授，而是把工作的重点放在学生良好
行为习惯的养成教育上，从要求学生坐姿与站姿开始，从点点滴 滴的

小事做起。他把对学生良好习惯的培养作为班主任工作的拳头产品，
很多学 生从这项产品中终身受益。 四、以活动为载体，实施开放式
思品教学，构建新型的教学模式 我们必须 全面改革小学思品教学，
构建开放式教学模式，以学生自主为前提，以活动为载体，实施教育
性 、探索性、创造性开放的教学形式，从中引导学生主动参与、主动
思索，主动操作、自主活动，促进学生 认知、情感、个性等全面和谐
发展，把思品教学从基本封闭的状态转入较为开放的状态。比如通过
搞情境感受活动 游戏体验活动、动手制作活动、模拟操作活动、行
为操练活动、表演欣赏活动信息交 流活动、自我展示活动、选择辨析
活动、谈话辩论活动、观看影视录像活动、运筹对策活动等培养学生< br>的感悟能力、变革知识客体的能力，联系生活建立新型的生活观的能
力；发展学生自己的自立性、 创造性，形成参与、合作、竞争意识，
锻炼应变能力；用活动促进学生独立人格发展，强调和突出未来社 会
对人素质的综合性、全体性要求；以生动活泼的形式，为学生提供多
种教育渠道，培养学生正 确的价值观、人生观和世界观，形成正确的
价值选择，为人的终身发展打下基础。
总之小学 思品教育要体现以儿童为本的教育思想。小学思想品
德教育同样是一个宏大的世界，学生是这一世界的主 体，教育的责任
就是创造条件，为学生进行正确的选择服务。使社会道德在他们身上
迅速内化， 使他们自身的道德行为能力得到提高。努力使每一个儿童
都能在愉快、自信、有尊严的学习中发展潜力， 健康成长。