统计分析报告-单翅的天使

班主任如何做好小学生的安全教育
近年来，随着九年制义务教育的普及，各种新情况、
新变化、新矛盾不断出现，影响小学生安全的因素越来越
复杂，对学校的安全稳定带来前所未有 的冲击。因此，如
何做好小学生安全工作，抓好小学生的安全教育与管理，
保障小学生人身财产 安全，促进小学生身心健康发展，确
保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一
个 突出问题。
一、对小学生进行安全教育的必要性
1.开展素质教育的需要
社会发 展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必
须由“应试教育”向“素质教育”转变。因为教育本身是为 了培
养、提高学生全面素质，而不是单纯地灌输文化知识。我
们不难看出，在学校对学生开展安 全教育，具有加速培养
合格人才的作用。开展安全教育，从学校治理的角度看，
它可以提高学生 的素质，为学生的健康成长和全面成长创
造良好的外部环境和文化氛围。小学生一方面要自我约
束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又要有必要的外
部条件和稳定的治安秩序作保障，而小学生安全 教育恰恰
在这两方面得到了全面体现。
2.复杂的社会治安形势的需要
随着九年制 义务教育的推广和我国人口发展的规律。
在校小学生人数大幅度增长，校园社会化现象日益明显，
校内及校园周边环境日趋复杂。学生来校途中发生意外事
故、宿舍内财物丢失、打架斗殴事件等时有发 生。大量事
实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到
的问题，也是在其他节假日 要遇到的问题。小学生在学校
学文化、学知识的同时，学习、了解、掌握一些法律知识
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和安全常识，不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤
害他人，自己 不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而
且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。
3.提高小学生安全意识的需要
根据小学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较 薄
弱，自身安全意识不强。主要表现为：在自身物品管理
上，思想麻痹，物品随意乱放。缺乏自 我保护意识，对社
会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少，
辨别是非能力差，容 易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有
的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，
存 在侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏
社会责任感，抱有“多一事不如少一事”的思想， “事不关
己，高高挂起”，看到违法事件，没有关系到自己切身利
益，装作视而不见等。认识不 到打架斗殴、盗窃等给自
身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此，要加
强安全教育， 提高小学生安全的防范意识。
二、班主任在学生安全教育中承担的责任和管理方法
1班主任安全管理责任
1.1安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱国主
义、社 会主义、集体主义以及基本道德规范等思想教育和
基础文化科学知识教育外，还要对学生进行安全教育和 自
护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护
和安全自救知识。如对学生进行交通 安全、消防安全、人
身安全、财物安全、饮食卫生安全等教育。班主任不仅自
己要牢固树立安全 责任重如山、生命责任大如天的意识，
还要努力使学生树立安全第一观念。
1.2安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面：一
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是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的
问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘 车、具体的操
作注意事项；体育运动中某些项目的危险性，练习设备、
器材的安全性能等内容都 应在活动之前告知学生。二是把
校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知
学生。 如校园内外维修改造，施工场所或临时搭建的设
施，校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患
等都应及时告知学生。三是把学生的有关情况对家长告
知。如学生生病、学生请假离校或缺课、 学生间发生纠纷
或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故
等，都要及时与家长联系 、沟通。四是把发现的班级内
部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向
学校领导 告知。班主任履行告知义务，可积极有效地预防
安全事故的发生。
1.3安全告诫责任。班主 任在教育教学活动中负有对学
生告诫的责任。加强对学生思想品德教育，增强学生的遵
纪守法意 识，规范学生的日常行为，保护学生的合法权益
等是班级安全管理工作的重要内容。特别是对学生的危险
行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。
1.4安全防范责任。班主任要对班级活 动以及教育教学
过程中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染
病的防范，对班级进行 的各种活动以及学生之间的矛盾纠
纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜
渐，而 不要亡羊补牢。
1.5安全救护责任。学生一旦发生安全事故后，除要及
时按制度规定上报， 还要力所能及地进行自护自救，并采
取得力措施防止事故的扩大。
2班级安全管理方法
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2.1加强联系，齐抓共管。班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组
织和部门的联系，才能把安全管理工作落到 实处。比如请
任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生
有反常的情绪或异常行为 要及时同班主任“会诊”并“对症下
药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言
行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治”
心理创伤；要求学校组织开展思想道德、安 全法规、安全
知识教育及安全隐患排查、整改活动；要把班级发现的诸
如门窗、水、电路、天花 板等方面存在的安全隐患及时同
校总务处联系，并及时进行排除。
2.2善待学生，改善关系 。人们常称班主任为“班妈”，
因此。班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长
远着眼 ，无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓
励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，
宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一
些训斥，做学生的知心朋友，做学生的 慈爱长辈。“亲其
师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及
时发现班级中存在 的安全隐患，才能依靠学生及时准确地
消除隐患。2.3以法治教，规范行为。在现代的小学生中有个别学生迷恋上网、盲目追求生活享受和精神刺激，盲目
模仿影视片中行为，违纪违规。因此，班主 任应该以法治
教，规范行为，以减少或避免安全责任事故。一是要规范
班主任自身的行为，把《 教师职业道德规范》作为自己的
行为准则，不越“雷池”，尽心尽力、尽职尽责地抓好班级安
全 管理工作。二是要规范学生的行为，把《小学生日常行
为规范》作为每一名学生的行为准则，坚持不懈地 抓学生
的日常行为规范教育，循序渐进地实施习惯养成的矫正，
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注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力，引导
学生选择健康的生活方式，教育学生 以合理的方式、手段
去追求理想生活。三是要规范学生家长的行为，向学生家
长宣传学校安全管 理方面的行政法规。加强同家长的沟通
和交流，把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣
传到每一位学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、
支持和配合。
2.4要有所为，有所 不为。不了解学生的管理是盲目的
管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管
理是 错误的管理。现在的小学生好学爱动，逆反心理强，
一旦遭受挫折或失败，很容易突破法律底线，导致违 法犯
罪。因此，班主任一定要审时度势，尊重学生的个性差
异，正确对待和处理不同性质的不良 行为。“铁冷了也能
打”，对于个别学生性质较为恶劣的不良行为，应以同情、
理解而又坚定不 移的态度妥善处理，决不能实施体罚或变
相体罚；对于班级整体诸如集合、站队、上操，甚至是运
动会比赛等方面，决不能一味地追求快速和第一，尤其是
在具有危险性的集体活动中，必须根据学生实 际提倡参
与，而不能一味地强调出成绩；对于学生个体要因材施
教，不能因“恨铁不成钢”而操 之过急，更不能脱离学生实际
去追求完全的统一化或一律化。
2.5学生自治，管理创新。学 校安全管理包括物的方面
和人的方面两个部分，而人的方面更为重要。只有充分发
挥学生集体力 量，构建学生安全自治管理模式，才能做到
时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞，有人监控安全隐患，防患于未然。因此，班主任应该在班级建立起安全隐
患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范 督查小组、应
急事故处理、报告小组等学生自治组织。健全班级安全管
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理制度，通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，
及时发现和消除安全隐患。
综上所述，学校安全无小事。班级安全是关键。只有
学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意 识，特别是班
主任教师要明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全
管理方法，创新安全管理 模式，构建起学校、家庭、社会
三位一体的安全管理网络，才能真正确保小学生的安全。

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