语文人教版四年级下册初读课文,整体感知;精读课文,情感升华
mobbed-中秋节作文500
《和我们一样享受春天》教学设计
教学目标：
1、
学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同
心愿，从而受到热爱和
平的教育。
2、 了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、
有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。
教学重难点：
1、 理解诗句的含义。
2、 读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。
课前准备：1、课前播放美好春天的视频
2、图片、课件、爱心卡
课时安排：一课时
课型：新授课
教学过程：
一、对话春天，导入新课。
1、同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？
你们还想到那些词啊？引导学生说出春天美好的感觉。
2、是呀，春天给我们带来了生机和希
望，老师也很喜欢春天。所以，今天给大家带来一首
享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？(诗
歌内容是摘自课文中的美好景象部分）
生有感情的朗读（《享受春天》）。
3、看来你们都
很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正
笼罩着战争的阴影，那里许许
多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之
苦……
（放战争残酷场面的视频）
师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？
引导学生说出对战争的感觉，使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。
4、战
争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我
们一样享受春天》。
一起来读一下。
生：齐读课题《和我们一样享受春天》。
【设计意图：因为生活
在和平环境下的孩子对战争很陌生，所以，先给他们播放春天美好的
视频，再给他们播放战争残酷的视频
，让美好与恐怖进行实际景象的对比，使学生对美好生
活与战争残酷在心理上产生不同的感觉，更能激发
他们维护和平，制止战争的情感。我发现
两段不同的视频放完后，孩子的情感被调动起来了】
二、初读课文，整体感知。
1、现在请同学们自由朗读课文，朗读时，
1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容？
（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。
2、接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！
齐读生字词。
3、恩，大家读得不错。现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？
学生回答
4、你说得真好。下面让我们继续学习。
【设计意图：这个环节我采用学生带着问题自学的方
法，通过自由朗读，通过回答“这首诗
讲了什么内容？使学生对诗歌内容有个整体感觉。是学生自主学习
的体现。】
三、品读课文，体验情感。
（一）品读第一至四节
1、小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求）
（小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来
宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后
景象的句子。）
学生小组里讨论，教师巡回指导。
2、汇报小组合作成果
（学生边说，教师边在课件上填空）
3、师：全填对的举手。恩，很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。
（大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。
指生评价
4、同学们，你们想一想，这
边美好景象的时候是怎样的？这边遭到战争破坏后又是怎样的？
这种把好的事物和不好的事物放在一起写
的方法叫什么？
生：对比。
师：那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读？
生：对比着读。
师：你们想不想听老师读一遍？
5、老师有感情范读
学生评价
6、说的非常好，你们想不想用老师的方法来试一下？
生齐读第一段。
7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法：读得时候，要注意语调的变化，要融于自
己的
感情，特别是最后那句“这究竟是为什么？”表达了作者对战争的控诉，要读出那种强
烈的指责的情感。
好，现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法，小组合作
学习朗读2——4小节。现在开
始。
8、学生小组合作美读2——4小节，教师巡回。
9、小组展示读
10、同学们都会读了，下面我们一起来有感情地朗读第1——4小节。
全体学生齐读1——4小节
【设计意图：1、借助课件生动的画面，将自然界
原本的美好景象与因战争破坏的景象进行
对比，深化了学生对战争的破坏性认识，从而激起学生对战争的
憎恨，对和平的呼唤。2、
在教授过程中，教师只是教给学生学习的方法，然后放手学生小组合作完成，
是教师主导，
学生主体地位的体现。3、采用反复朗读，体现阅读教学读中感悟的学习方法。通过以上环
节的学习，我发现学生不仅了解了学习诗歌的方法，而且，极大地调动了学生制止战争，维
护和
平的情感。】
（二）学习第5小节
师：同学们读得很有激情。是呀，可恶的战争带来了那么
多灾难，所以我们心中怎么样啊？
（呼唤和平）。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后
一小节。“我们希望，
我们祈盼——”
1、全体学生齐读第五小节
2、读完后，教师指课件上的“祈盼”两个字问：同学们这两个字音读什么？
理解“祈盼”
3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”，
这
是什么原因造成的？（战争）
师：是呀，这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来，呼吁和平
，我们要一起行动
起来，维护和平，制止战争。（板书）
4、理解“春天”
师：和
我们一样享受春天，同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天，还指什么呀？
（就是没有战争的春
天，就是和平环境下的春天。）
5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平，享受幸福，享受快乐……
6、说心愿：
享受和平，享受幸福，享受快乐等等还有很多美好的心愿。我想你们也有很多美
好的心愿对
战火中的孩子说是吧？先在小组里说
7、现在拿起你手中的笔，在你的心愿卡上写下你的希望，写下你的祈盼。
学生写心愿卡，教师巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老师相信有
这么多美好的愿望，战火中的孩子他们总有一天会摆脱战
争，和我们一样——享受春天。
10、让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天——”
生有感情地齐读全诗。
【设计意图：通过拓展写心愿卡，达到升华感情的效果，同时通过模仿
创作，培养学生语言
的表达能力。】
四、拓展延伸，升华主题。
1、师：同学们，
制止战争，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是世界儿童共同的
心愿，1986年在美国纽约举
行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条
约》。下面请同学们快速浏览，然后说一下
，从《儿童和平条约》中你读出了什么？
2、学生快速浏览
3、哪位同学说一下，你从条约中知道了什么？
学生交流
4、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节，“我们希望，我们祈盼——”
生有感情齐读（轻松愉快的音乐起）
师：就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。
课后给大家留两个作业：
1、继续完善你的心愿卡和同学交流。
2、写一写，你能为和平做什么？
下课！
【设计意图：此环节的设计，让学生了解
维护和平，制止战争是全世界人民、全世界儿童的
心愿，我们每个人都有维护和平的责任。激发他们热爱
和平，呼吁和平的思想感情。】
板书设计：
20*
和我们一样享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止战争 呼唤和平