部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
矜持-包罗万象造句
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
【课文原文】
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空
气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像
的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在
雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏
就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关
在地洞似的屋里了；
这时候，小小的天窗是的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那
里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电
一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世
界，你想象它
们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起
来
。
晚上，当你被逼着上床去休息的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，
你偷偷地从
被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一颗星
，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无
数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻
璃上面掠过一条黑影，
想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，—<
br>—总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的
空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就
想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有
了它你就永远不会联想到的
种种事件！
发明这天窗的大人们，是应当被感谢的。因为活泼
会想的孩子们，会知道
怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更
广阔，更复杂，更实在！
【知识点】
我会写：
慰：慰藉 安慰 欣慰 慰问 聊以自慰
藉：慰藉 枕藉 蕴藉
锐：锐利 敏锐 尖锐 养精蓄锐
滩：河滩 滩地 浅滩 滩头
帐：帐子 蚊帐 帐篷 营帐
烁：闪烁 烁烁 震古烁今
蝙：蝙蝠 蝙蝠衫
蝙蝠怪
蝠：蝙蝠 蝙蝠侠 燕蝠相争
霸：霸气 霸占 霸权 霸王 横行霸道
鹰：雄鹰 苍鹰 老鹰 猫头鹰 鹰击长空
形近字：
藉（慰藉）籍（书籍）
锐（尖锐）悦（喜悦）
滩（海滩）摊（摊手）
帐（帐篷）账（账单）
蝙（蝙蝠）编（编写）
蝠（蝙蝠）福（祝福）
多音字：
藉：jiè慰藉 jí狼藉
露：lù露珠 lòu露脸
近义词：
暖和——温暖 喜欢——喜爱
慰藉——安慰 猛厉——猛烈
锐利——尖锐 奇幻——奇妙
发明——发现
活泼——伶俐
反义词：
暖和——寒冷 喜欢——讨厌
猛厉——轻柔
真实——虚假
美丽——丑陋 复杂——简单
词语扩展：
可爱的星 奇幻的云彩
晴朗的天空 美丽的夜色 快乐的童年
霸气十足的猫头鹰
理解词语：
【慰藉】安慰。
【扫荡】用武力或其他手段肃清敌人。文中指风雨雷电的威力大。
【锐利】（目光、言论、文笔等）尖锐。
【奇幻】奇异而虚幻。
【霸气】专横的气势。
【复杂】（事物的种类、头绪等）多而杂。
课内词语：
慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁
句子解析：
1、小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
2、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人
们偏就不许。
“顶”是特别的意思，在这里表示程度。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们
的活泼可爱。
3、晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草
地河滩。
“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？
“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无
奈。如果改成“叫”
字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。
4、这时候，小小的天窗又是你的慰藉！
这句话紧承上文，与第4自然段“的慰藉”相照应，再次
强调了雨天里，天
窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。
5、从那小小的玻璃，你会看见雨脚
在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的
闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎
样猛厉地扫荡了这世界，你想
象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话
形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运
用了比喻的修辞手法，写出了孩子们
眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了
在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
6
、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，
无数像山似的、马似的、巨人
似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑
影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺
，也许是霸气十足的猫头
鹰……
用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象
夜晚的美丽与神奇，
极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。
7、发明这天窗的大
人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎
样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”
，比任何他看到的更真切，更阔
达，更复杂，更确实！
这是一句富有哲理的话，解释了大
人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方
法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想
象到的比看到的
更真切，更阔达，更复杂，更确实！
段落大意：
第一部分（1~3）：写天窗的来历。
第二部分（4~7）：写天窗是孩子们的慰藉。
第三部分（8）：通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
课文主题：
本文描写了农
村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无
穷无尽的遐想，表现了孩子们丰富的想象力
与创造力。表达了他们渴望接触和了
解外面世界的强烈愿望以及对美好世界的向往和追求。
【作者简介】
茅盾（1896年7月4日~1981年3月27日），原名沈德鸿，字雁
冰。汉族，
浙江桐乡人。中国现代作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新
文化运动先驱者之一，中国革命文艺奠基人之一。1896年7月4日生于浙江桐
乡县乌镇。
这是个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它
毗邻着现代化的上海，又是人文荟萃
的地方，这里成就了茅盾勇于面向世界的开
放的文化心态，以及精致入微的笔风。到了“*”时期，稍稍
平稳便秘密写作《霜
叶红似二月花》的“续稿”和回忆录《我走过的道路》。茅盾于1981年3月27
日辞世。