鼠年是哪年-结婚20年

利用信息技术与小学数学教学融合的设计

















——《年、月、日》
一、指导思想与理论依据：
教育部在《基础教育课程改革纲要》 中，对信息技术在整合中的定位非常明确： “现
代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数

学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学
学习内容 和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术
作为学生学习数学和解决问 题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并
有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活 动中去。”




本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的 整合。通过网络环境下教与学，力争
实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。







1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。
学生的数学学习材料，应当是现实的 、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采用
不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中，我把有 关年、月、日的知识制成了

网页，丰富了教材内容。学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短 6—— 8 分钟内对年月日
的知识有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使
学生轻松记 住了 7 个大月， 4 个小月和特殊的 2 月的由来。








2、运用现代信息技术手段，改变教师的教学方式。
教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实的问题情境，
引导学生进行全方位的思考。年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。教

师通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮

绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件

展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，

而且知其所以然。








3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。
学习方式的转变主要体现在两 方面：一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网
页，结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流 。在练习时，我把主动权留给学生，可以
自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识。 另一方面是把学习过

程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。 在探索四年一闰时，学生看 1993 年— 2004









年 2 月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。
4、运用信息技术手段，改善师生、生生的交流、互动方式。
课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历 , 是人生中充满生命活力的重要的构成
部分 , 在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到发展。




课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其
它知识等方式，为学生搭建互动、交流的平台，不但消除学生紧张感、焦虑感，还能让
他们主动 发展，充分披露灵性，发展个性。




二、教学背景分析




1．教学内容分析： 九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。



学生在认识时、 分、
秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第
一部分内容：“大月和小月”；第二部分内容：“平年与闰年”




2. 学生情况分析： 学生对有关年月日的知识并不陌生，但是对平闰年的认识，判断平年闰年的方法还是不熟悉的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百
年又闰的道 理并不清楚。教师把有关年月日的知识制成网页，学生通过自学，对年月日的




知识有了进一步系统了解。
3. 教学方式与教学手段说明： 本节课以学生自主学习为主，学生自己浏览网页，了解年
月日的有关知识。通过填写 1993—— 2004 年 2 月份天数，引导学生观察、发现、探索

平年闰年的方法。





4. 技术准备： 本节课的课件分两部分，一部分是学生操作性课件，一部分是教师展示
性课件。学生操作性课件又包括： 年月日网页（学生自主浏览） ；勇闯难关（巩固练习）；
拓展知识（年月日其它有关知识）。教师展示性课件包括：年月日的形成，大小月的来

历，四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。
















三、本课教学内容的框架设计：
























课题




年、月、日 课型 新授 环境
网络环境下的教与
学
1、结合年历，浏览、阅读网页，对年月日的知识进行较全面的 了解。如：
平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。




2、通过看 1993 年— 2004 年 2 月份年历，填写统计表，找出其中的平年、闰
年，发现规律，得到判断闰年的方法。


教学

3、通过自主在电脑上答题，勇闯难关，达到对新知识的复习、检测的目的。
通过浏览年月日的其它知识，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其
思路
他时间单位的有关知识。





4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业，培养学生高效使用学
习资源的意识。

知识与技能：认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年



等方面的知识。会判断平年、闰年。
教学
过程与方法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提高观察、联想、
目标
类比、迁移的能力；提高网上查找资料的能力。




情感态度价值观：渗透探索科学的精神。感受网络世界的魅力。




重点
难点
大月和小月的知识；

判断平年和闰年的方法。四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理。
EPD

1、培养学生探索精神。学生在网络环境下，自主浏览网页，真正变“被
动学习”为“自主学习”。同时结合手中年历自主浏览、阅读，获得了丰富
的、有价值的有关年月日的知识。练习闯关，学生自主选择，可以在电脑上
答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识（拓展知识）。教师把探索

教育

渗透

性学习贯穿整个教学，学生始终在自己发现、思考、研究。

点



2、培养学生合作意识。在突破“四年一闰”教学难点时，两人分工，结
合 1993 年— 2004 年 2 月份年历，合作填表，找出其中的平年闰年， 发现规律，
得到判断闰年的方法。勇闯难关、合作完成，共同分享。
3、渗透探索科学的精神。 学生在网络环境下，看到了年月日的形成，
大小月的来历，自主浏览网页，自主闯关，真正感受了信息技术的现代化与
现代信息技术的魅力。潜移默化的渗透学好知识、探索未来的意识。
学习内容 学习方式与要求 预期效果

1、年、月、日基
本知识。


1、掌握计算机的基
本操作，两人一
组，合作探究。


1、基本了解有关年月日的
知识。
2、了解本课中没有涉及的
网络


2、世纪、星期、
季度等拓展性
知识。


学习

2、结合年历和同组
的 同学互帮互
学。

其他知识，对本课进行
拓展。





3、在电脑上直接
输入答案的闯
关练习。

3、通过练习达到检测对新
3、有合作精神、团
队意识。
知识的掌握情况，并对
知识进行复习。










板 书


年、月、日
设计






一年： 12 个月





大月：一、三、五、七、八、十、十二

31 天
小月：四、六、九、十一

30 天




平年： 365 天





28

天
二月




闰年： 366 天





29

天
四、课堂教学过程：




时


教师活动

学生活动

预期效果
间




一、

激趣引入：

一、

一、

1、 同学们，你愿意和老师
交朋友吗？



1、学 生说出自己的
生日。


1、和学生建立良好
的关系，拉近距
离，使学生心情
愉 悦 的 投 入 学
约



3

你能把你的生日告诉老师



分

吗？





钟




2、自 发说出用到的
时间单位。

习。


2、我们在说自己的生日时用

2、认识到在说自己
的生日时用到了
时间单位。



到了一组时间单位：年、





月、日。






3、板书课题：年月日

二、



二、
1、学 生看老师制作


二、



浏览网页 、共同 探







讨、解决问题。
的课件，了解年、

1、通过看课件了解



月、日的形成。






地球绕太阳一周是

约
2
7
分


1、年、月、日的形成。

一年，月亮绕地球一

周是一月。地球自转
一周是一日。

同学们，你们想知道年、
月、日是怎么形成的吗？

2、学生结合年历，
2、学 生打开自己桌
浏览、


钟


课件展示 : 年、月、日的
形成




面上的年月日网







页，边浏览边学
习。

阅读网页，在短短 6
分钟内对年月日的
知识有了较全面的
2、浏览网页自学年、月、日
的知识。




3、用 自己手中的年
历进行学习、验

了解。如：平年与闰
年、大月与小月、 特
殊的二月、记忆大小
月的方法等。



有关年、月、日的知识还



有很多，老师把它制作成
了网页，想不想看一看？

证。


学生结合手中年历，浏览

阅读网页。

汇报交流







（ 1）掌握那些月是
大月，那些月是
4、汇报：（预案）
小月。


（1）月的知识

一年 有多 少个 月 呀？
（板书：）




一年： 12 个月。
一、三、五、七、



都哪些月的天数是
天？

31
八、十、十二月有
31 天。
四、六、九、十一 30
天。

（板书：）






哪些月的天数是 30 天？
( 板书： )

（2）知道 2 月的特
有 31 天的那一月叫
殊，平、闰年的
区 分就 是通 过
看 2 月的天数。
有 30 天的那一月叫
小月。



我们一般把有 31 天的那

大月。


一月叫做？






把有 30 天的那一月叫

做？









（ 3）知道平年和闰
年的天数，知道
2 月是个特殊的月
是 怎样 计算 得
来的。

一年 12 个月，怎么没有

2 月呀？




份。

你对二月又有了哪些新

的了解？（引导：平年
月 28 天、闰年 2 月 29
天）






2

平年 2 月 28 天，
闰年 2 月 29 天。


这位同学提到了平年，那

谁知道平年全年有多少
平年全年有 365 天。

天？（ 365 天）

31 × 7+30 ×
怎样才能计算出平年有
365 天呢？




4+28=365
口算结果

我们一起来计算一下。



（ 4）学会记忆大、
闰年全年有 366 天。
小 月的 三种 方
法
平年与闰年相差的




闰年 全年 有多 少 天？
（366 天）



一天是差在了二月
谁能判断出平年和闰年
相差的一天是差在了哪
一天？


的第 29 天。
（ 5）体会数学与现



实 生活 的紧 密
联系。



（2）记忆法。
你知道了那些记忆大、小
月的方法？

7 个大月心中装，



7 前单数 7 后双。
一三五七八十腊，
三十一天永不差，


单双数记忆法。



儿歌记忆法。



追问：腊、冬各指哪个

四六九冬三十日，



月？


平年二月二十八，
老师还想 教大家 一个
更直观的方法呢？



闰年在把一日加。



(6) 用学生喜欢的方
学生亲自应用拳头
式 了解 学生 对
知 识的 掌握 情

课件展示：拳头记忆法


记忆法指一指、数
看屏幕，师介绍，



一数。

况。

（3）大、小月的由来

课件展示：大、小月的由


学 生 看 自 己 的 屏
来。




幕。
（4）小练习：




1 、 老师说一个月份，
学生来 判断
是大月 还是
小月。


判断老师说的月份
是大月还是小月。
用举起右手和迅速

































4、两人一组填表格，
看 哪组 填的 又
快又准，培养学
生的合作意识。
















拍 手 的 形 式 判 断
大、小月。

2 、老师说一个月份，
如果是大




月，就高 高举起 右

手；如果




是小月，就迅速的

（ 1）学生针对问题
看 屏 幕上 的 统 计 表

拍一下手。




认真思考，发现

3、平年与闰年


格。
结合年历，同小组的
规律。
(1)

课 件 出 示

1993 至

同学共同填写

93 至
2004 年二月份的年历。
04 年二月份的天数。
结合年历，同小组的同学
学生汇报填写情况。
共同填写 93 至 04年二月
份的天数。
说一说，通过观察发






生汇报师填写表格。




现了什么规律。
(2) 观察这张表格，引导
学生发现规律。

小结：如果年份除以四，
能整除，这一年就是闰
年；如果不能整除， 这一
年就是平年。



出示一个年份学生
就指出这个年份是
平年还是闰年。
1921 年 -- 平年


（ 2）引发学生的认

知冲突，激发学

生的求知欲望。

(3) 练习：判断出下面年
份是平年还是闰年。

1988 年—闰年



1921 年， 1988 年，

20008 年—闰年

（ 3）不仅让学生了
解到百年不闰，四百

2008 年， 1900 年


1900 能被 4 整除，

年又闰，还要明白百
年不闰，四百年又闰
的道理。

是闰年。

1900 年，你是怎么判



断 出 这 一 年 是 闰 年
的？


看 1900 年 2 月份的
年历，

三、

（课件：万年历） 1900
年的二月份有 28 天？是

1、通过两人共闯难
关，比

1900 年 2 月有 28
天。

平年还是闰年呢？为什


么 1900 能被 4 整除，可
却是平年呢？这是怎么
回事呢？一起来了解一
下。

一比哪组快，以及答



题中出错则延时（不



能马上进入下一题）
观看课件，了解四 培养学生的合作意

年一闰、百年不闰，
课件展示：四年一闰、百
四 百 年 又 闰 的 道
理。


识以及教育学生做
事要有认真负责的
态度。
四、 1、学生对这种
网络下的教学方式
约
6
分
钟
三、巩固练习


年不闰，四百年又闰的道
理。
三、

1、网上答题、互
同学可以选择在网上答 帮互助、勇闯

非常感兴趣，心情愉
悦。 2、学生有了通

题，勇闯难关，也可以选
择浏览关于年月日的其
它知识。


难关。

过电脑不仅可以玩，
还能学知识的思想
2、浏览网页上有

约

转变。


关年月日的拓
展性知识


3



五、对这项作业的布
置非常感兴趣，对这
部分知识的掌握情
分



钟








四、小结：
通过这节课的学习， 你有什
么感受？

1、网络环境下学习的
优点。

况有信心。



约
1
分
钟



2、电脑的用途不仅仅
是玩网络游戏。




有了那些收获？




3、本节课中的知识性
五、作业：
课下，同学们可以进一步在
网上或生活中搜集有关年、
月、日知识。
结束语：
老师也就是你们的朋友祝你
们每一日
都健健康康、每一月都快快
乐乐、每
一年都有大的进步。
收获。




































课堂教学基本结构流程

课件展示年、月、日的形成














学生自主浏览年月日网页
















汇报交流自学成果























记大小月的方法


















探索判断平年闰年的方法

课件展示四年一闰百年不闰四百年又闰
巩固练习学生勇闯难关

























或

浏览年月日其它有关知识
五、学习效果评价

本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，

教师能够充分发挥现代信息技术优势，

通过网络环境的教与学，改变了教学内容的呈现方式，教师的教学方式，学生的学习方

式，师生、生生的交流、互动方式。同时教师也努力尝试让现代信息技术从“助教”到

“助学”的转变。本节课中的思想教育渗透也是非常成功的。整节课学生通过在网络环

境下的学习， 真正感受到现代信息技术的魅力与神奇；

此外在年份的选择上， 1921、2008

等比较有意义的年份渗透爱国教育；而本节课中意外的收获则更大，学生有了在电脑上
少玩游戏，多学知识的思想转变是让我们感到欣慰的。