心急如焚什么意思-百家讲坛苏轼

六年级数学学
导计划
生辅困

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2012年(上 )数学学困生辅导
武利军
为了顺利完成本学期的教学任务，提高 本学期的教育教学质量，根据我班
学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定 期评定
学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外补差、辅导措施，制
定学困生辅 导计划，力争取得好成绩。
一、学困生形成原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有智力因素，也有家庭因素，但更多
的是学生自身原因。
1、学习目的不明确：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学
习任其自由发展，长 时间形成只是拖欠.
2、情感性障碍：缺乏学习积极性，无竞争性，做一天和尚撞一天钟。久而
久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏
兴趣，把学 习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集
中，自控能力差，较随便，上课不听讲 ，练习不完成，课前不预习，课后不复
习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使 有不懂的问题
也很少请教他人。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没
有变 成他们内在的需要。
4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素 。父
母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的
教育方式简单 粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认
为读书无所谓，有的说：“我不识字不也 过得很好。”这大大挫伤了孩子的上
进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的 文化氛围
差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
二、辅导措施
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生
觉得老师是重视他们的，激发 他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学
习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应 的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、
课堂等各方面的情况。
3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的
方法辅导。具体方法如下：
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１、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我 判断和自我反应，因而容易降低学习
目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我 ，形成恰
当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学
习困难的 困境。
２、 培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩 的重要因素。学习态度端正的学生一般学
习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可 以对它持比较
积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生
学习 态度的培养。
３、 优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个 过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，
这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展， 处于积极学习状
态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓
励， 发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
４、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们
学会如何学习 的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助
他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思 维活动的普通认知策略、解决本学科
问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习 困难学生
改进学习肯定是有益的。
５、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起
他们的好奇心。为学习困难学生 创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，
有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。 引发学习困难学生
的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域
内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲
望。
６、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教 学中要能照顾到这些学
生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课
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对学习困难学生进行补课。 作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙
伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
７、 提倡积极鼓励评价
学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的 ，而是在多年批评声中、
训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚
爱，要化腐朽为神奇，要 把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的
自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走 路。因此，要尊重学生的
人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴< br>进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。
８、 给予学生成功的机会
学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气 愤
等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使
学生在轻松愉快 中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往
往具有某些别人比不上的长处。我们的老师 应创造条件让他们展露自己的特
点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴 趣活
动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。
三、在辅导中注意的问题：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。
2、根据学困生的实际情况制 定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目
进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极
性。


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