盗贼天赋加点-数学手抄报版面设计

《多种多样的植物》说课稿范文


说教材：
《 多种多样的植物》是教科版科学教科书六年级上册第
四单元第三课的内容，它是在学生学习过，认识植物 的基础
上学习的，通过本课的学习可以为接下来学习给动物分类奠
定基础。教材设计安排了两个 活动，第一个活动是“给植物
分类”让学生根据植物的特点，确定分类的标准。第二个活
动是“ 观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
说学情：
六年的孩子已经学习了很 多的植物，并且他们也已经种
植过植物。对于植物，他们有一定的认识，平时生活中接触
得很多 的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物，这节课让
学生给学生分类，充分符合了学生的认知需求。但是 对于不
开花的植物，他们可能比较陌生。
鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：对多种植
物用自己的方法进行分类。
教学难点：对植物的特点进行描述。
教学目标：
１、科学概念：植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
２、过程与方法：知道分类是研究生物的基本方法。用
自己确定的标准给植物分类。

３、情感、态度、价值观：认识到植物是多种多样的。
能够欣赏并感受大自 然因植物的多样而美丽。养成认真细
致，合作进行探究的品质。
说教法学法：
教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学方
法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我采用“ 探究－
研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下：
一、自然观察法
自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某
个事物进行观察，得出自己的看法。本课是让学生自 主观察
校园内外的植物，并且能够对植物的特点进行描述。
二、合作－研讨法。
科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结
合作精神,而且可以在活动过程中提 出自己的想法，同伴之
间进行互相交流，最终达成共识。
说教学过程：
科 学的学习要与学生的认知特点相统一，才能使科学教
学发挥最大的效益。要立足学生的认知结构来布局活 动和结
构，所以我将本课的教学过程设计如下：
一、创设问题情境，引起学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果学生有了学习的兴趣，他们就
会产生学习的欲望并能主动的投入到 学习活动中去。
师：同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，
而且在校园内观 察过植物，在我们周围也有许多的植物，你

能说说你都在哪些地方见过植物呢？（学生自 由发言：公园，
花卉市场，农贸市场等）
通过这个环节，主要是创设问题情境，引起学生的思考，
引发学生的兴趣，让学生知道本课学习的内容。
紧接着出示一组精美的植物风景图片（包括其中几张校
园内植物的照片）让学生欣赏。使他 们感受到植物带给大自
然的美和植物的种类很多。
3、老师再出示一些图，里面有许多种植物并注名。分
给每个小组，以一小组为单位看看有哪些植物？
通过小组成员阅读、交流卡片上的植物名称和特征。以
及请小小讲解员用精炼的语言到展示 台前来讲解卡片上的
植物名称与特征。再次让学生感受植物种类的繁多。揭题并
板书课题。（多 种多样的植物并出示学习目标）
二、自主探究：
新课程标准要求小学的科学教育要 以探究为核心。为此
我实施开放教学，以确立学生的主体地位，诱导学生多种感
官参与，激发探 究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生
的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下活动。
（一）如何认识这么多的植物
在图上的仅仅是植物王国中的一小点，这世界上的植物
大约 有30多万种，我们如何用科学的方法去认识他们呢？
让学生感觉到植物有不同的类别。引出用分类的方 法可以帮
助我们更好的辨别和研究植物。
通过提问：我们如何给这些植物分类呢？学生思 考分类

方法，并指名回答。培养其独立思考的能力。教师适时板书
学生的分类方 法加以总结并激励学生学习新知。
（二）给植物分类
师：同学们认识的植物还蛮多 的，老师这里也给大家带
来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。（课件展示）
1、我 们就把刚才的分类方法给书本75页上的这些植物
分分类吧。温馨提示：一种植物在同一种分类标准下只 能列
入其中一类，但在不同标准下可以列入不同的类别。比如荷
花玉兰既是陆生植物，又是木本 植物。但不能既是木本植物
又是草本植物。
2、学生小组合作，把书本75页上的植物进行分类，并
填好分类表。
3、汇报分类结果。指名上台展示。发现问题，及时修
正。
4、出示一组常见植物（包括 校园内植物）的图片，并
且让学生认一认，这些植物当中，哪些学校里有，叫什么？
5、小组合作给校园内植物分类。
6、汇报分类结果。
7、小结：通过共同探究， 可把植物分为：水生植物和
陆生植物，草本植物和木本植物，常绿植物和落叶植物，开
花植物和 不开花植物??
通过这个环节，主要是让学生根据生活中的观察，描述
植物的特征，并且 能根据特征的共同点和不同点按照自己的
分类方法进行分类。通过小组探究活动解决知识目标，培养

学生的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，
让学生愿意合作与交流。
（三）观察不开花的植物
1、师：在大家刚才的分类中有开花类的植物和不开花的`植物，还记得我们三年级学过的凤仙花，它是开花还是
不开花的植物呢？
生：是开花植物。
师：像凤仙花这类开花的植物的身体都有哪几部分组成
的呢？
生：根、茎、叶、花、果实、种子。
2、师：在我们地球上被人类发现的植物有30 多万种，
开花的约占了一半以上，剩余的就是不开花的了，不开花的
植物中除了刚才大家在分类 的时候说到的，还有哪些类呢？
3、自学76页不开花植物有哪些？学生汇报。
通过这个环节主要是让学生认识不开花的植物还有蕨
类、苔藓类、藻类。
4、简介蕨菜。 有着顽强生命力的蕨类植物是一种一生
都不会开花的植物。它的繁殖是靠它的叶子，在蕨类植物有
的叶子后面有很多的孢子囊群，这些孢子囊群里面就有很多
的孢子，蕨类植物就是靠这些来繁殖的。
5、出示一张苔藓植物图片，介绍苔藓植物。
苔藓是一种最简单最原始的高等植物， 植物体都很矮
小，一般不超过10厘米。有茎、叶的分化，但还没有真正
的根，已有假根和类似 茎、叶的分化。植物体的内部构造简

单，有细胞群。苔藓植物体的形态、构造虽然简单， 但具有
似茎、叶的分化，孢子散发在空中，对陆生生活有重要的意
义。
6、取出一段海带，介绍藻类植物。
藻类原生生物界一类真核生物。主要水生，能进行光合
作用。体型大小各异，藻类没有真正的根、茎、叶，藻类主
要为水生，但无处不在，分布范围很广。某 些可生活于土壤
中，另一些生活於雪中，少数能在温泉中繁盛生长。
此环节既是本课的重 点和又是难点，通过学生的观察探
究，使抽象的问题具体化，突破重点的同时解决了难点。
三、课堂练习：
（1）填空。
（课件出示）指名学生回答，集体订正。
（2）判断。
（课件出示）指名学生回答，集体订正。
四、质疑并总结：
师：还有什么需要解决的问题吗？
通过这节课的学习，你学到了什么呢？（学生汇报）
我们已经知道了世界上的植物可以分为有花植 物和无
花植物，也知道了这些植物是怎样进行分类的。自然界的多
种多样的植物不仅给我们美的 享受，而且他们在不断的制造
氧气供给人们呼吸，我们应该爱护这些植物。解决疑难并对
本节课 加以总结。
五、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。

教师以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写
出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（ 意在渗透
植物的多样性教育）
六、课外延伸：
1、你能给校园里的植物做一张名片吗？说说可以写上
些什么？
2、提出制作名片的要求：
（1）、图片要做得精美，可以在上面画上一些画或用彩
色纸。
（2）、名片上的文字要规范，书写要清楚。
（3）、要尽可能的充实资料，给植物作介绍。
（4）、名片最好要硬化。
3、填制说明：植物名称、分类及同类植物、该植物的
作用。
4、老师将根据大家制作的名片，每一种植物选择3张，
下节课的时候请大家把它挂到相应的植物上去。
给学生提供一个将我所学为我所用的辽阔空间，以此形
成知识的拓展。
教学反思：
本课教学的基础，在于学生制作“校园生物分布图”时
对校园植物的了解，本 课教学的重点是要让学生掌握运用
“分类”的方法来研究植物。分类，首先要确定分类标准，
而 按不同的标准分类，又会有不同的结果。
【《多种多样的植物》说课稿范文】