梁一贞的歌-在我成长的道路上作文

白杨课文主要内容一 概述一位边疆建设者在旅途中向子女
介绍生长 在戈壁滩的白杨，借以表达自己服从祖国需要；为建设边疆
作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿 。 这篇文章主要
写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父
亲望 着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同
时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边 疆，建设边疆，具有无私的
奉献精神。 根据课文内容可以把课文分成四部分 第一部分
主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。
第二部分主要讲爸爸介绍白杨树的特点。 第三部分讲爸爸借白
杨表白自己的心。 第四部分讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在
边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。 《白杨》一课是五年级第
十册第一单元的一篇精读课文。 作者冯骥才运用了借物喻人，
托 物言志的表达方法，记叙了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个
孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事 。 作者借白杨，热情歌
颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉
献精神。 文笔清新，人物描写生动。 文章由树及人，从孩
子关于白杨的争论开始，引出爸 爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借
白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子们也能够成为边疆建设
者的心愿。 本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人
物的不同特点。 在教学中主要通过有感情朗读帮助理解。
而为了培养学生的独立自主的学习能力，课堂上应大胆放手让学生自

己提出问题，发表自己的见解，我只做适当的提示或点评，让学生当
学习的主体，教师则起主导作用。 所以，我着重引导学生运用
朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西
部建设者的博大胸襟。 白杨课文主要内容二 一、《白杨》
课文解读 这是一篇精读课文。 文章写的是在通往新疆的火
车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨树展开讨论的事。 作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设
边疆的远大志向和奉献精神。 作者文笔清新流畅，人物描写生
动。 文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自
己扎根边疆的志向，并希望孩子 也能够成为边疆建设者的心愿。
在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而 是
将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。
车窗外的白杨── 于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不
择环境，不惧灾难，茁壮成长；父亲心目中的白杨── 扎根边疆、无
私奉献的边疆建设者的化身。 作者的描写非常传神，对父子三
人进行了语言 描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲
切。 在心理描写上则非常含蓄，没有过多直 接的叙述，而是以
神传情，意境深远，通过神态的变化来表现感情的波澜。 学习
这篇课文 ，一是要继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，
理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借 物喻人，赞颂边疆建设
者的；三是进一步加深对西部的了解。 本课的重点是通过白杨

的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树 的某些特点与
人的某些品质之间的相通、相似之处。 二、《白杨》难句解析
１、白杨树从来就这么直，这么高大。 哪儿需要它，它就在哪
儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，
不 管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动
摇。 【解析】 爸爸向孩子介绍白杨树时共说了三句话，讲
了白杨树的三个特点。 第一句讲白杨树外形很直，很高大。
从来就这么直，这么高大是回答孩子为什么它这么直，长得这么大。
第二句讲白杨生长的范围很广，不论在什么地方都能生根发芽，长出
粗壮的枝干。 第三句讲白杨不怕风沙雨雪、干旱洪水，不管遇
到怎样恶劣的气候条件、自然灾害，它都能茁壮成长。 ２、爸
爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
【解析】 这个句子在全文中起着点明中心的作用。 从句子
中的也字可以看出，爸爸是在向孩子们介绍白杨树 ，但不仅仅是介绍
白杨树，还在借介绍白杨树表白自己的心。 表白就是对人解释、
说明自己的意思。 这里所说的表白着自己的心’是爸爸看到戈
壁滩的 卫士──高大挺秀的白杨树而触景生情，以白杨树勉励自己扎
根边疆、建设边疆。 ３、爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪
过去的白杨树，又陷入沉思。 突然，他的嘴角又浮起一丝 微笑，
那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几
棵小树正迎着风沙成 长起来。 【解析】 这几句话含义深刻。
一棵高大的白杨村’暗指爸爸；几棵小树暗指孩子。 看见几棵

小树正迎着风沙成长起来爸爸嘴角浮起一丝微笑是讲爸爸由眼前的
小白杨想到自己的孩子在父辈们的教育 影响下，也一定能像小白杨那
样在边疆茁壮成长。 爸爸嘴角浮起的一丝微笑，说明爸爸看到
了希望，他相信孩子们也会像自己一样。 ４、车窗外是茫茫的
大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 天和地的界限并不那
么清晰，都是浑黄一体。 【解析】 这两句话概括地介绍了
作者透过车窗看到的大戈壁的三大特点 ⑴ 大茫茫，一望无
际，形容戈壁非常大。 ⑵ 荒凉没有……没有……也没有，
说明大戈壁非常荒凉，人迹罕至。 ⑶ 气候恶劣狂风卷起黄
沙，地是黄的，天也是黄的，天地一片黄色，这是浑黄一体。 三、
《白杨》中心思想 本文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女
介绍生长在戈壁滩上的 白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志
向。 四、《白杨》结构分析 全文共分成四段 第一段
第１～第３自然段主要写的大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二段第４～１３自然段讲的是爸爸向孩子们介绍白杨的特点，并以
此来表达自己的心意。 第三段第１４～１５自然段讲的是孩子
们不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨 树。
第四段第１６自然段讲的是他们看到火车前进方向的右边，有一棵高
大的白杨树身边 ，有几棵小树正迎着风沙成长起来。 白杨课文
主要内容三 《白杨》疑点解析 １、爸爸为什么要带孩子们
去新疆读书？ 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，
不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。 爸爸决心扎根戈壁，希望孩

子们也象他一样，所以把孩子们也带来。 ２、白杨具有哪些精
神品质？ 不讲条件，不畏艰苦，坚强不屈。 ３、爸爸为什
么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？ 他
相信自己的孩 子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像
白杨一样很顽强地生活下去。 ４、在一棵高大的白杨树身边，
几棵小树正迎着风沙成长起来。 你能体会到它的含义吗？ < br>作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定
能够像白杨那样扎根边疆，建 设边疆，成为祖国建设需要的人。
这是一篇精读课文。 文章写的是在通往新疆的火车上，一位父
亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。 作者借 白杨，
热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志
向和奉献精神。 作家文笔清新流畅，人物描写生动。 文章
由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨 特点的介绍，
托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，
并希望孩子 也能够成为边疆建设者的心愿。 在作者的描写和叙
述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而 是将戈壁上高大挺秀
的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。 车窗外的白
杨── 于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不
惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就 是扎根边疆、无私奉献的
边疆建设者的化身。 作者的人物描写非常传神，对父子三人进
行 了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。
在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意

境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。 选编这篇课文，
一是让学生继续学习把握课 文主要内容的方法，联系上下文，理解含
义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者 的；
三是进一步加深对西部的了解。 本课的教学重点是通过白杨树
的外在特点感悟其内在 品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与
人的某些品质之间的相通、相似之处。

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解
原生生物的主要类群》习题
一、选择题
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）
A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵
2、呼吸作用的实质是（ ）
A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量
3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）
A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用 D、根的吸水
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ）

A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用
5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）
A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数 量最多的是（ ）
A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）
A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱
二、实验探究题
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4
小时。
③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。
⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。
（1）步骤①的作用是： 。
（2）步骤④中酒精的作用是： 。
（3）这个实验说明了： 。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请
你和他们一起去探究。
（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。