环游80天-滨江公园

六年级上册第六组习作

师：同学们，大家好，今天我们学习第六组的习作。
一、本次习作写什么呢？
师： 小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们
一起来看看吧──
走进诗歌大观园，学写儿童诗

二、 请小朋友们注意啦，本次习作的要求是：
走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活
动，进 一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

三、有一些问题需要弄清楚
1、什么是诗歌？
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰 富的
想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活 的文学样式，
它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上， 特
别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个
基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，
丰富的想 象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

2、诗歌是如何起源的？
诗是最 古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是
诗与歌的总称。开始诗和 歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久
的历史和丰富的遗产，如，《诗经》 《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。西欧的诗歌，
由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺 拉斯等诗人开启创作之源。

3、什么是儿童诗？
儿童诗是指以儿童为对象的 ，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、
有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形 式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制 约，因此所反映的生活
内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须 符合儿童的
年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发
丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥
自 己独特的作用。

4、儿童诗有哪些特征？
儿童诗的特征有以下几点：
（一）饱满的儿童情感 （二）儿童式的丰富想象 （三）新颖巧妙的构思
（四）天真而精粹的语言 （五）童稚而优美的意境


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5、儿童诗怎么分类？

（一）抒情诗 （二）叙事诗 （三）童话诗 （四）寓言诗 （五）讽
刺诗
（六）散文诗 （七）科学诗 （八）朗诵诗 （九）题画诗

四、该怎样开始呢？
1、怎样搜集诗歌？
搜集诗歌的时候，要提醒学生不要局限于创作的诗歌，还要记录当地 的民歌和童谣。搜
集民歌、民谣。诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。

2、诗歌如何分类呢？
分类的方法很多的。

比如，⑴按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；
⑵按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；
⑶按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。
⑷我们还可以按国家和作者分，如，中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游„„
外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金„„

这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。

五、方法提示：
1、学习写儿童诗，如何选材？
写作儿童诗，选材的范围很广泛，天上的云，地上的风，花草树木， 鸟兽虫鱼„„万事
万物都可以进入我们儿童的笔下，写出有趣的儿童诗。读一读下面的儿童诗，想一想：

月 亮

天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。

读了上面的这一首儿童诗，你有什么感受呢？儿童诗并不神秘，它就在我们的日常生活之< br>中，只要你用心去看、去听、去感受、去动笔，说不定你也会成为 “小诗人”呢！
只要我们 走进“儿童诗的乐园中”，就可以在品读中得以启示，产生“创作”的欲望与
灵感，并寻着儿童诗的“创 作轨迹”，消除畏难情绪，大胆尝试着写下自己的诗歌作品。

2、怎样构思儿童诗？

家
蓝天是白云的家树林是小鸟的家小河是鱼儿的家泥土是种子的家我们是祖国的 花朵
祖国就是我们的家那轻轻的潮声啊是她熟睡的鼾声


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大海睡着了
风儿不闹了浪儿不笑了深夜里大海睡觉了她抱着明月她背着星星

读一读，想一想：这两首儿童诗中，你喜欢哪一首诗，说说你为什么喜欢这首诗？

《家》这首诗以“家”为核心，用几个相同的句式——××是××的家，把“蓝天”和“白
云” 、“树林”和“小鸟”、“小河”和“鱼儿”、“泥土”和“种子”、“我们”和“祖国”
自然生动地联 系在了一起，读起来琅琅上口。

《大海睡了》这首诗采用拟人化的手法，诗人选取了“风 儿”“浪儿”“明月”“星
星”“潮声”等事物，来具体描写大海睡着时的情景。

从这两首儿童诗中，我们应该得到这样的启发？
第一，要善于展开想象。蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家，大海抱着明月、背着星星
睡觉，这些都是诗人新奇而合理的想象。孩子与成人相比，最 大的优势是拥有丰富而奇特的想
象力，要知道拥有丰富的想象力可是写好儿童诗的关键哟。
第二，要会用修辞手法。儿童诗里最常用的修辞手法是比喻、拟人。比喻就是打比方，
如“我们是祖国的 花朵”这句就是比喻句。拟人就是让动物、植物或其他原本没生命的东西具
有人的思想和情感，如“风儿 不闹了，浪儿不笑了”这句就是拟人句。
第三、要学会分行表达。分行原则上每句一行，太长的句子 也可分成两行或三行。标点
符号可加，也可不加，但具有特殊语气的句子最好加上，如疑问句、惊叹句等 。

3、怎样练习写儿童诗呢？
⑴第一步，先学习模仿。
A、仿写《小画家》。我们先来自由地自由朗读《小画家》

小画家雨是个小画家，河是张白纸。雨在河里画圆圈，一直画到小河头晕。

这首 诗中的“小画家”是谁呀？你喜欢这个“小画家”吗？（雨点这个小画家调皮而可爱，
它落在河里，河面 就荡起了一圈圈小圆晕。）

启示思路之一：雨点这个小画家多可爱呀！读了这首诗后，你 还想起了谁也是位小画家呢？
（雪花、云朵、小猫等。）如果我们要写“云朵”这个小画家，想一想，可 以写些什么内容呢？
（温馨提示：可以从云朵的颜色、形状两方面来写，云朵一会怎么样，一会儿又怎么 样了。）
启示思路二：我们除了可以仿写《小画家》，还可以写自己熟悉的“小××家”，如“小音乐家”——蟋蟀、“小舞蹈家”——蜜蜂、“小旅行家”——蒲公英等。注意在写的时候，
抓住每 一个事物的特点。

B、仿写《柳树的头发》。自由朗读《柳树的头发》。
柳 树的头发柳树的头发又细又软，她舍不得剪短，就越留越长，长到把脸遮住，把
身体遮住。这时候风来帮 她梳头，柳树说：不必了，谢谢！你越梳越乱。


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思考：柳树的头发有什么特点？（又细又软又长）风和柳树的头发之间发生了什么事？（风
儿想帮柳树梳 头，但它只会越梳越乱的，柳树谢绝了风。）

启示思路：《柳树的头发》写了柳树头发的 样子，还写了风与柳树之间发生的事。读了这
首有趣的儿童诗以后，你想写什么内容呢？“柳树的××” “××的头发”“××的××”。
（柳树的胡须、小草的头发、蝴蝶的彩衣等。）如果写“柳树的胡须” ，想一想，可以写哪些
内容呢？（温馨提示：柳树的胡须长在哪里，它的颜色和形状什么样，它会不会和 泥土交谈
些什么呢？）

⑵第二步由仿到创作，自己创作儿童诗。

刚才，我们从讨论仿写《小画家》《柳树的头发》这两首诗中，又得到了许多启示。一个
小朋友 看到春天来了，于是就大胆想象，自由创作，写出了一首《春姑娘》的小诗。你看，春
姑娘迈着轻盈的脚 步来了——

春姑娘
悄悄地，悄悄地，好像一个害羞的爱爬格子的小姑娘，伸着 小脚到处乱爬。爬呀，爬
呀，给枝头挂满了嫩芽。给山坡披上了绿纱。啊，她居然爬进了校园。看，小伙 伴们
的小脸乐成了美丽的山茶悄悄地，悄悄地，她像一个害羞的爱爬格子的小姑娘，伸着小脚
到 处乱爬。

这首小诗想象奇特，比喻贴切。小作者竟然把春天比作一位“爱爬格子的小姑娘 ，伸着小
脚到处乱爬”，这是春天在稿纸上写诗呢，是多么形象而又活泼啊！你明白了吗？这就是想象。

其实，在同学们的生活中，还有许多有趣的人、事、景、物，你留心观察过吗，他们在你的脑海中有印象吗？让我们拿起笔来，大胆想象，用儿童诗的形式把这些有趣的人、事、景、
物表 现出来吧，我们大家在等着与你一同分享呢！

4、创作儿童诗的构思方法有哪些呢？
⑴、形象地观察和联想。

⑵、不同事物握握手。

⑶、运用比喻句、拟人句采摘诗花。

5、儿童诗的写作方法有哪些呢？
⑴明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。

⑵暗喻法──表现丰富的联想。


⑶阅兵法──表现景物的层次。


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⑷排比法──表现节奏，加深印象。

⑸拟人法──活泼可爱、有趣。

⑹摹声法──增加趣味。

⑻夸张法──制造特别效果、加深印象。

⑼疑问法──引起兴趣，深入思考。

⑽重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显。

⑾故事诗──将故事写成诗。

⑿图象诗──借图增添趣味，加深印象。

⒀呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。


⒁对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。

⒂对比法──凸显内容、性质 ，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对
比、空间对比„„





















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例文一：

树海
广大的森林，是一片绿色的海；大风来时，惊飞起的鸟和蝴蝶，就是美丽的浪花！

找优点谈体会：
绿色的大森林是地球的“肺”，是飞禽走兽的乐园，是人类绿色环保的最高 境界，而大
海也是最令人神往、令人激动的地方，把两者联想在一起，就会强烈地激起人们心中最美好的
感觉，有了这一份感觉，再深入引导学生理解诗人之所以能写出这样优美的小诗，是因为诗人
心 中拥有一份美好的情怀。

例文二：
蜗牛的日记
带着银色的笔，走走走，走过草地，爬爬爬，留下一篇篇发亮的日记。
找优点谈体会：
这 一首小诗，诗句简洁明白，诗行格式对称，富有节奏感，“走走走走过草地爬爬爬
爬过墙壁”等句子，十 分精彩。我们应该从中懂得一首精彩的小诗，不在于词句华丽，而在于
简洁、明白、顺理、流畅，还有诗 行格式对称，富有节奏感也是很美的。

例文三：

小雪花
小雪花，飘呀飘飘在山顶上变成白帽子飘在大地上变成白毯子飘在树枝上变成白
裙子飘在我身 上我也成了一个小雪人。

找优点谈体会：
诗中出现的“白帽子”、“白毯子” 、“白裙子”，还有一个“小雪人”，使诗更加形
象、生动、鲜明，寒冷的冬天，因为有了这一切生机盎 然的景象，就变得温暖起来。

例文四：
雨


雨从天上落下，像一根细细的针，它为天地织了一件透明的雨衣。可是一眨眼，雨滴
落进了水里，针不 见了，水里满是跳动的星星。

找优点谈体会：

这首短小的儿童诗 充满了童真童趣，在小诗人的眼里，那雨滴很神奇，一会是能编织透明
雨衣的针，一会是在水里跳动的星 星。小诗人善于观察选材，她抓住雨从天上落到水里的动态
过程，选取了两个镜头来表达：一是雨在空中 像细细的针；二是雨落在水里像跳动的星星，写
得情趣盎然。


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