耿莲凤个人资料-见死不救的反义词

部编版六年级语文上册期末作文总复习
导语：人教部编版小学六年级上册快结束了，同学们都 怕写作文，下面是马老
师为你收集整理的期末作文总复习，希望对你有所帮助。
【复习内容】
本册教材中有关作文的训练，有以下几个内容。
1、《变形记》 2、《多彩的活动》3、《___让生活更美好》4、《笔尖流出的故事》
5、《围绕中心意思写》6、《学写倡议书》 7、《拿手好戏》8、《有你，真好》
【复习要求】
1、 审清题意，明确中心，选择材料来写作文。
2、做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。
3、 懂得写人的、写景的、记事的、写活动的、想象作文、续写故事、倡议书等
的写法。
4、 能按顺序，采用点面结合的方法进行场景描写，能写故事梗概。
5、 用知识树梳理本册书的作文主题；学会审题、分析作文主题类型。
【习作归类】
1、 第一单元《变形记》
把自己变成另一种事物，会发生什么呢？发挥想象，把你变形后的经历写
下来。
2、第二单元《多彩的活动》
描写一次自己参加过的活动，把活动的过程、场面以及自己的感受写清楚。
3、第三单元《___让生活更美好》
在生活中，能给我们带来快乐和美好的事物还有很多 ，什么让你的生活更美
好呢？科技，美食，微笑，旅游，汽车等
部编版

4、第四单元 《笔尖流出的故事》
我笔写我心，作文是生活的剪 影，笔尖流淌出来的故事都是生活的故事。
让我们展开丰富的想象，续编故事。
5、 第五单元《围绕中心意思写》
写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记 叙
描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。
也就是作者 思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是
一篇文章的灵魂。
6、 第六单元《学写倡议书》
倡议书是个人或集体拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同开展某
项公益活动的一种专用书信。留意格式。
7、 第七单元《拿手好戏》
我的拿 手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以
是手工制作的技巧，也可以是擅长的一 个活动，等等，十分宽泛。重点是写关于
拿手好戏的有趣的故事。
8、 第八单元 《有你，真好》
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……
慢慢地就会浮现在眼前。看到这句话，你想到了谁？想起了什么事？通过人物的
外貌、动作、语 言、神态、心理等描写来体现，还要将当时的场景记述清楚，表
达出真情实感，突出文章的主题。
【第一部分】写人作文
一、中心思想：1、人物性格特色的体现（五大描写方法）
2、人物品质体现（勾勒事件）
二、文体特色：写人作文的描写方法：
部编版

具体分析：（1）.外貌描写： 写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态 、
音容笑貌、衣着打扮等。“人心不同，各如其面。”是说人的好 坏可以通过外貌表
现出来。 当然，这并不准确，但一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些
内心、性格 、品质特点。 例如：“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁
梧”可以表明人物饱经 风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可
以反映人物聪明活泼的特点等。
（2）.心理描写：语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈
话；独白是人物的自言自语 。
1、内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
例如： 我不停地在心里念叨：“ 阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音
机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏机，考试前一天
还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后< br>上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
2、幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳 边会有虚幻的画面或声音，
其内容往往是自己最怕看到或听到的。十分准确地表现人物的内心世界 。
例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不
能呼吸。我又仿 佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人
的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
（3）.动作描写：人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
例如：“一路上 他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，
使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。 动作描
写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，
部编版

否则就会变得罗嗦多余。
（4）.环境描写：
例如： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打
颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙 ”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛
跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已 发下来了，72分，看
着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
（5）.语言描写：通过语言反映出人物的性格、内心活动和精神面貌等。 人物
的语言是人 物内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身
份、年龄、思想、品质、作风和个性 特点。描写人物的语言时，要注意符合人物
的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。也是 围绕中心句来写，
突出人物的鲜明个性和特点。
例如： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤 抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”
字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到 试卷底下，
用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的 一声便瘫在了桌上。
注意：写人作文着重写出人物的思想感情，性格品质特点，通过人物的 刻画
来表达文章的中心思想。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择 那些最能表现
人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
平分生命：男孩与他的妹妹相依为 命，父母早逝，她是他唯一的亲人。所以男
孩爱妹妹胜过爱自己。
然而灾难再一次降临在这两 个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医 院已免去了手术费。但
不输血妹妹就会死去。
部编版

作 为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符，医生问男孩是否勇敢，是否有
勇气承受抽血时的疼痛。男孩 开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点
头。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响 ，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完
毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？” 医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大
脑中，他认为输血会失 去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作
出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的 决心。
医生的手心渗出了汗，他紧握住男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不
会丢掉生命。”
男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”
医生微笑着，充满爱心地说：“你能活 到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴
得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊—— 刚才被抽血的胳膊，
昂起头，郑重其事的对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧！我们两个人每人< br>活50年！”
所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
（4）丰富文章结构
文章的结构一般有三种形式：①先具体叙述一件事，再概括或议论，点出 人物
的品质。②先概括（可以插入神态描写）叙述，再围绕概括段的中心词具体写一
件事。③先 概括叙述，再以一件事进行具体记叙，最后再概括或议论，使文章首
尾呼应，中心更突出。
通过一件事写人，应注意把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、
结果写清楚，写具体，
【第二部分】记事作文
部编版

一、中心思想：所记叙的事件告诉人的道理或启示。
二、文体特色：
1、记事作文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果
2、材料的创新、内容情节的一波三折、环境描写（设置悬念）
三、具体分析：
1、六要素的重点：起因、经过、结果
经过：
a.顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
例如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》采用的就是顺叙法。
作用：是事件由头到尾，次 序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用这
种方法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分 明。一般来说，叙事性记叙
文常用顺叙法来叙述。
b.倒叙：把结果提前写，再写经过和结果。
例如：《我的伯父鲁迅先生》采用的就是倒叙的 方法。开头先写伯父鲁迅先生去
世后，好多人前来吊唁，“我”不禁产生疑问：为什么伯父受到这么多人 的爱戴
呢？接下来“我”回忆了鲁迅先生生前的几件事，说明鲁迅先生深受人们爱戴的
原因。
作用：采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，
同时也可以避 免叙述的平板和结构的单调。
c.插叙：为了帮助开展情节或刻画人物,插入的一个片段。
2、情节的一波三折：（跌宕起伏）
3、运用适当的描写方法：环境描写（渲染气氛、烘托人物心情）
例如：鲁迅的《故乡》：时 候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风
吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下 ，远近横着几个萧索的荒
部编版

村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
四、应用文
应用文：应用文是一种 切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、
篇幅短小、简明通俗的实用文体。
（ 1）书信类：一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、
证明信、申请书、建议 书、倡议书、 聘请书）、电报、汇款；
（2）笔记类：日记、读书笔记；
（3）公文类：
通知、通报、报告（调查报告、科学报告）、请示、计划、总结、会议记录；
（4）宣传类；广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书；
（5）告示类：启示、海报；
（6）礼仪类：请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函； < br>（7）契据类：条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协
议书）、公约；
（8）传志类：传记、地方志、家史（校史、村史）；
【倡议书的格式】
一、倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同：
1、有题目。可以写：“建议书”或“关于×××的建议书”。
2、开头顶格写称呼。
3、正文有两部分组成：第一，写倡议理由；
二，倡议的具体内容。可以分条写。
4、在右下方写提出建议的名称或名字。
5、在名称或名字下写日期。
注意：在写名称是要与正文隔几行，在右下边写上。
部编版

保护环境倡议书
广大市民们：
地球，这位人类的母亲，曾是那样的美丽 壮观，和蔼可亲。但是，由于我们
的滥砍滥伐，由于我们的乱丢乱扔，由于我们随意毁坏自然环境，地球 那头美丽
的秀发变的稀稀疏疏，地球那饱满的身躯变的骨瘦如柴，地球那容光焕发的面孔
变的皱 皱巴巴，一条条“皱纹”刻在了“母亲”的脸上！为了让地球母亲展开那
久违的笑容，我们应该注意我们 身边的一些小毛病，一些大问题！为此，我想向
大家发出一些保护环境的建议：
1、不乱丢乱扔，不随地吐痰，不在公共场所吸烟。
2、节约水电，出门时不要忘记关灯，洗完手请立即关水龙头。
3、要爱护树木花草,不要随便砍伐绿色树木，践踏草地。
4、不要使用塑料袋，减少白色污 染。我们这个城市如果每天每人使用一个塑
料袋，每天将产生5吨塑料垃圾。
5、不 使用一次性筷子。或许你不曾想过，哪怕我们每一个人这辈子只用一双
一次性筷子，全国也得砍掉15万 棵生长了20年的大树。我国每年因生产一次性
筷子消耗的林料就达200万立方米，这足以引发长江洪 水泛滥！
以上是我提出的不大成熟的建议，这仅仅是我对保护环境尽一份微薄的力量。
但是，如果我们大家每个人都为环保尽自己所能尽一份微薄之力，那么，世界将
是多么的美好！行动起来 吧，从我做起，从身边小事做起，让我们为建设一个环
境优美的家园而共同努力！
六年级（2）班 ×××

【第三部分】写景作文
一、中心思想:作者通过写景最终来表达自己的情感。
部编版

例如:《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的
喜爱之情。
二、文体特色：
1、文章所运用的顺序:
一是以空间方位为序。如东南西北中，远近、里外、上下、前后左右等。
如下面例段： 你来到葡萄架之下。四周是彩色飞金的回廊，朱红柱子，中间是小小的园林，
典雅的布局，果木俱全 。庭院上面，罩着绿叶的网。草地上铺着绿茵，白鸽蹒跚
来去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和头顶的葡萄 。
这个例段就是按照先四周后中间再上下的空间方位顺序进行观察和描写的。段
落虽短，但庭 院生机勃勃的景色却写得井井有条。
二是以时间变化为序。春夏秋冬或者早上中午和晚上。
如下段：
时间不容许人们多想，一阵狂风吹来，雷电接着从头顶掷下。顷刻间，一< br>场可怕的冰雹倾泻下来。人们惊呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹继续了两个小时
之久，其间，有十 多分钟，落地的冰雹大如小儿拳头，其中一颗有排球一般大，
落在小李村，打穿饲养室的房顶，掉在蓄水 的石槽里。冰雹过后，稀疏的雷雨未
停，人们从躲藏的地方走出来，顿时惊得目瞪口呆，像久住大森林的 人，忽然被
抛到陌生的戈壁滩似的，面对着眼前景象，简直不明白自己身在何方。
密密的玉蜀 黍林消失了，墨绿的棉田消失了，天空不见苍鹰飞旋，树头不闻燕
雀鸣叫，田野里，也瞧不见野兔奔跑了 ，一切有生命的东西，一瞬间，仿佛全从
地面消失了。田野变得开阔而荒漠，村庄上空也豁然敞亮起来。 光秃秃的树木，
带着残断的杈桠，笔直地伸向天空。大地脱去浓艳的绿袍，换了一套坚硬的银灰
色的冬装。
部编版

这个例段，以时间变化为序观察描写冰雹前、 冰雹中、冰雹后人们的心理状态
和田野村庄景色的变化。按时间的推移：顷刻间→两个小时→十多分钟→ 冰雹过
后→顿时→一瞬间……观察景物的变化，把下冰雹的全过程描写得清清楚楚，井
井有条。
二、文章所运用的修辞手法：
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定 要文辞优美，
语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。
比喻用的贴切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻
而鲜明的印象。如何能使比喻 更加贴切，要求我们学会在观察的同时展开联想，
想想这个景物与什么事物想象。再想想，他们在哪里相 像，找出两者的相似点，
相似点找的越准，比喻也就越确切。找相似点，一般可以从以下几个方面去考虑 ，
轮廓相似，颜色相似，声音相似，长短大小相似，动态相似等等，请看下面的佳
作片段： < br>春天，她像童话里的仙女，山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾，山间的
绿树，像仙女的绿袍， 期间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的
樱桃花丛就像仙女的花裙，山脚下的一片片蒲公 英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。
这里的比喻就浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更 增加了
文章的生动性和趣味性，同时，也很好地表达了小作者对景物的喜爱之情。
总结：通过 比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，
或对生活的热爱，或对祖国秀丽山 川的赞叹，感染读者，流露出的作者的思想感
情往往就是这篇文章的中心思想。
【第四部分】状物作文
一、中心思想：所描写的物象征的意义。
例如：《白杨礼赞》白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放
部编版

斗争所不可缺的朴素，坚强，力求向上的精神。
二、文体特色：物的外形 动物：外形、生活习性
植物：枝、干、茎、叶、
（一）怎样写物品
1、抓住特征
从大小、 形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。
因为不同的物品有不同的特点，即使是 同一种物品，也会有某些席位的区别，也
有它自己的独特之处。抓住了这一物品是区别于另一物品的地方 写。
2、按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3、状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
1、写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形 ，一般是写小动物的静态。在观察时，
包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能 面面俱到什么
都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用
总 分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运
用比喻。特别要注意提醒小 学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的
使用。
2、写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动
部编版

态方面。
例如：写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情
况，等等。
小动物也 感情、情绪，它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样
就能写出小动 物的性格，显示出它们的活泼和可爱。
（三）怎样写植物
1、可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。
例如：以主干、枝、叶、花、果等为序，并突 出写其中的一两部分。另外写的时
候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。
例如：描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；
描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2、按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形 态各不相同的，
所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3、托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者
的思想感情。
例如：感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，
要借助例文进 行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，
赋予它们一定的象征意义。
第五部分【想象作文】
想象，从心理学上讲，指的是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创
造出新形象的心理过程。想象文是作者在现实生活实际的基础上又超越时间、
部编版

空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出的
文章。
想 象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同学们提前进入未
来的社会，体验未来的生活。我们把 通过丰富的想象、幻想和夸张特点编写
出的适合于少年儿童欣赏的童话、梦境和科普幻想等事用假托的故 事或自然
物的拟人手法来说明某个道理或教训，带有讽刺、劝戒性质的寓言等等习作
都称为想象 作文。想象作文的写作，应该遵循以下几点：
一、想象应该有一个大胆的构思，积极扩散和延伸思维能 力，使思路畅
达、背景广阔，设想美好的未来和美好的事物。也就是说，想象允许虚构，
是合情 合理的虚构。这种“想象”应该具有随着科学技术的发展而发现人类
的进步，早晚能实现的、合理的、以 科学知识为基础的想象。否则就是“瞎
想”，“想入非非”。
二、想象要借助于联想，从一事 物想到另一事物，或在同一事物中进行
类似联想，或对彼此关系对立的事物进行对比联想，这样这样才能 使文章“创
造出新形象”。
三、写想象作文，必须掌握较丰富的文史知识和科普知识，知识的 缺乏，
想象就成了无本之木，无源之水。
四、想象文的写作，要注入作者的全部情感。否则， 就嗅不到文章那扑
鼻的花香,缺乏情感的作文，更像折断翅膀的雄鹰， 无力去遨游蓝天。因此，
只有用饱含深情的笔，才能写出充满少儿趣味的想象作文。

部编版