什么牌子的路由器好-巴尔扎克名言

部编版语文六年级上册各单元大作文指导及范文
部编版语文六年级上册各单元大作文指导及范文

习作一：《变形记》写作指导
一.审题指导：
“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的
经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感
兴趣，再根据他们的意见修改自 己的习作。要想让其他同学感兴趣，我们
运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
二.思路指导：
要想让 其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，
想象是被情感激起，又受情感支配的。情浓 ，想象的空间就越能令人心驰
神往。根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表< br>象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特 点展开联想和想
象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自 己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让
变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感 的生活体验的宣泄口，用情
感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
三.技法指导：
（1）运用联想的手段：
根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关
联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物
或者它的反面，丰富、 突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，
大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能 展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：
根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的 生动、具体。合理的
想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。要在变形的写作
中 ，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有
血有肉的变形对象。用感悟充实想 象的空间，要将自己的变形与生命感悟

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融为一体，无“感”则无“悟 ”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，
在于化“感”为“悟”，化情为理。

范文一：青苹果历险记

在一张书桌上，放着一只水果盘。盘中有只又大又绿的青苹 果。青苹果绿得
发亮，足可以照出人的影子来！有一天，小主人踢足球回来，口渴极了，看见有
只苹果拿起来张嘴就咬。呀，好酸啊！他随手往窗外一扔，就又去踢球了。
青苹果滚啊滚啊，滚到一棵 树下。他看见一只小鸟正站在枝头唱着悲伤的歌。
青苹果不解的看着小鸟。小鸟长长的叹了一口气，说： “我的家本来在绿色的森
林里。我和我的兄弟姐妹一起生活在温暖的家里。那里又温暖又明亮，刮风下雨
都不怕。家里经常传出愉快的笑声。可是，好景不长。人们为了扩大建设，把大
片大片的森林给 毁了。我的家搬了一次又一次，现在我和我的亲人失散了。我一
个人只好在这里流浪，无家可归了。呜… …”说完，小鸟伤心的大哭起来。青苹
果也很难过，但是他帮不上什么忙，只好随着风向前滚。
青苹果滚到了小河边，看见一只螃蟹在岸边爬来爬去，愁眉苦脸的。青苹果
奇怪地问：“螃蟹大哥，你 怎么了？有什么不开心的事情吗？”螃蟹一看，是青
苹果，就向它诉起苦来：“我们的小河本来是清澈见 底的，我们在里面无忧无虑
的生活。可是小河对面不知什么时候办了一个加工厂。他们每天往小河里排放 大
量的污水。小河现在变得又臭又脏。你看……”青苹果一看，果然小河上漂满了
白色的泡沫， 河水黑黑的，还不时散发着阵阵的臭味。|“我的……很多同伴都……
不明不白的……死去了。”螃蟹抽 噎着。青苹果听了很同情它。
就这样，青苹果滚到哪里，哪里的人们就会向青苹果说不开心的事情，这 样，
青苹果知道了很多以前不知道的事情，也看到了很多以前没看到过的东西。
终于有一天，青苹果的全身都烂了。它滚到了一个坑里，就再也没力气往前
滚了。
一 年一年的过去了，这个坑里慢慢的长出了一棵苹果树。粗壮有力的枝干，
翠绿欲滴的树叶。小鸟来筑巢， 小朋友到树下乘凉。苹果树结出了又大又甜的苹
果，微风吹过，苹果在树上对人们点头微笑。
谁也不知道它们的祖先曾经走过多少的路，谁也不会知道它们的祖先曾经知
道过多少的事情。只有那些小 鸟还在寻找自己的家园，只有那些河里的小鱼小虾

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还在寻找自己以后生活的水源。

点评：这是一篇想象力丰富又不失教育意义的优秀 作文，作者以生动形象的
语言描述了青苹果的奇特旅行，惊奇而有刺激，却又给人们带来深深的思考：“ 人
类到底给自己带来了什么？”

范文二：一条鱼的述说

曾经 ，我是一条生活在水里无忧无虑的小鱼。眼看着河里的水越来越少，我
也和伙伴们热烈地讨论过：“没有 了水，我们会怎样？”……终于有一天，当我
一觉醒来，发现这个世界全变了模样。
天空灰蒙 蒙的，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，我呼吸的再也不是带着淡淡
咸味的氧气。我动动身子，却发现自己 躺在一片干枯的泥土上。哇！我的尾巴居
然变成了一双脚！我的伙伴们呢？哦，原来它们大多数已经死去 ，幸存下来的同
我一样，也长出了一双细细的脚。
我努力地直起身子，费了九牛二虎之力才站 了起来。我想去看看水里的红树
林，以前我和伙伴们最喜欢在它的树荫下追逐嬉戏。可是，映入眼帘的， 是一片
枯枝落叶。红树林在哪儿呢？那梦幻般的红树林啊，只能成为了回忆。
我艰难地迈着双 脚往前走。一阵风吹来，沙尘将我团团围住，好不容易睁开
双眼，惊奇的发现因为没有水而被渴死的动物 、人类的尸体被堆弃在“河”边，
变成了一具具木乃伊。岸上的人们个个灰头土脸、骨瘦如柴。突然，一 个沙哑的
声音兴奋地叫了起来：“河，河……”一大群人顺着他手指的方向狂奔了过去，
我也跟 在这群人的后面。走了好久，却发现这不过是“海市蜃楼”中的一条河而
已，大家只好垂头丧气地四散开 了。
我不知道在这个无水的世界里，我和所有的幸存者还能支撑多久？
唉，有水的日子真好啊！

点评：没有水我们会怎样？确实值得深思！作者借助于一 条鱼的诉说来控诉
人类对环境的破坏。想象大胆、奇特而又细腻，“还能支撑多久？”的反问深刻
而又强烈！


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习作二:《多彩的活动》写作指导
一、审题
“记一次活动”是这次作文的主题，这 个活动可以是室内的，也可以
是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。需要大家理清自己作< br>文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写
什么再写什么、分清主次 ，抓住侧重点进行详细的叙述。可以抓住一个场
面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理 变化；可以抓活
动给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造， 从而写
出精彩场面，成就自我记叙佳作。
写一次活动，要注意以下几点：
1、要把 各种环节写清楚。活动都有一个发展变化的过程，作文时只有
把这个过程交代清楚了，读者才能有身临其 境的感觉。
2、把不同的反映的写清楚。写活动时，许多同学往往只写活动过程，
没有写出活 动中自己或别人的内心感受，因此文章写得不生动，不感人。
3、写活动的过程，把印象深刻的部分作 为重点来写。记叙过程要有详
有略，写活动时，许多同学都写成“流水帐”，从“活动”开始到“活动”
结束，平铺直叙，不分主次。读这样的作文就显得平淡乏味。
4、把你在这次活动中的体会写 下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结
协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……
二、写作思路
写好活动的场面，就要注意以下几点：
1.场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。
首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什
么中心，围绕中心写出的场 面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的
感觉。
2.面“概”点“详”，点面结合。 < br>要有面上的概括，又要有点上的描写。在作文中，要想把全部活动的
过程叙述出来，不可能对所有 参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”
上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就 是用言简意明
的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，

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只有“面”上的 概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参
加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活 动的重点项目，以及参加
活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
3、要写得井井有条。我们不可能一笔把 场面全部再现出来，也不可能
没有次序地写求同存异。记叙场面要确定先写什么，后写什么，最后写什< br>么，要有个合情合理的顺序。
4、要注意环境的和谐一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。
5、记叙场面，不但要正面描写，有时还要进行侧面的描写。
三、技法点拨
1.场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。
场面描写，重在写好典型的人，典型的 事，典型的景，典型的物。抓
住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是< br>要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才
能突出场面的重点，给人 留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意
考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层 与层之间要清楚。
2.总景分人，面点结合--两个“基本点”。
场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中
的主要人物是“点”，写 作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面
的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择。
描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围
观人的反映，把场内外交织 在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写
的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有 面上的概括，
有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活
灵活现

范文一：有趣的班会

今天我们又要看班会了，每回的班会都很有意思，不知道这次会有什么惊喜。
“丁零零……” 上课了，我兴奋地来到教室里。我想今天的班队课上不知道
又要搞什么活动了。正在这一个时候，主持人 走到了讲台前，对我们说：“今天，

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我们要进行一种贴鼻子的活动 。如果有人吵的话，那我们就停止活动。”他的话
刚说完，下面就变得鸦雀无声。
游戏开始了 班长先说了一些规则，接着，他拿出了一张画。哇，画得好漂亮！
啊色彩非常鲜艳！班长刚开口说：“谁 第一个来给他贴鼻子。”同学们立刻把手
高高举起。班长先选了一个男孩子。他满脸充满了信心。有一个 同学拿来了一条
手帕。班长把那个男孩的眼睛用手帕蒙了起来，然后拉着他原地转了三圈，就让
他开始去贴鼻子了。
他一步一步地向前小心地走着，可能他怕碰到桌子、椅子……他走到了黑板
前面停了下来，同时把手往前伸出，把鼻子往一送，说是贴好了。他的眼睛被手
帕蒙住，当然看不见了 ，贴错了地方，竟然把鼻子贴到了嘴巴上。有一些学生乘
机取笑他说：“这小娃娃嘴巴上面长了一个大鼻 子，真好笑！”那位同学这时刚
把手帕拿下来，睁开眼睛看到自己贴错了地方惭愧得低下了头。班长却说 ：“这
一位同学贴得不差，能够贴在头上，只是位置低了一些，给他们小组加上10分。”
下面 的学生立刻为他鼓掌祝贺。
下一个同学显然比较自信，他蒙上眼睛立刻迅速往前走。可是，他贴得更加
远了，在嘴巴下面。班长给他七分。接着，我们一个一个轮流着往前去贴。
这也许是我最喜欢的一次班会了，我们玩的都很开心。
点评：这是一篇叙事的文章，记叙了“ 一次有趣的班会”，表达了作者“开
心”的心情。人物形象突出，如“睁开眼睛看到自己贴错了地方惭愧 得低下了头”，
活灵活现，叙事条理，能烘托人物的心情。

范文二：猜“领袖”游戏

放学后，同学们围坐在教室里做猜“领袖”的游戏。小涛 当“领袖”，大家
跟着他学动作；小芳猜“领袖”，看她猜得对不对。
游戏开始了！教室里 洋溢着欢腾的气氛。一张张面孔浮现出笑容，一双双眼
睛闪着亮光。小伙伴们时而看着“领袖”的表情， 时而装出若无其事的样子。小
芳走进教室，她机警地环视四周，注视着每个同学的表情。突然，教室里响 起“请
你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声。这时，同学们不约而同地做拍手
动作。“ 领袖”是谁呢？小芳盯着王强同学，慢慢地移动脚步，向他走去。这时
呼喊声越来越小了，当她一转身时 ，小涛乘机做出摸耳朵的动作。这时“请你跟

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我这样做！请你跟我这样做！ ”的欢呼声又响亮的呼喊起来了。小芳同学镇定自
若，她向前紧走几步，假装盯着小菲同学。小涛同学刚 要改摸鼻子的动作，小芳
猛一回身，糟了，小涛的动作露出了破绽。“就是你！”小芳大声说。同学们望
着小涛涨红的面孔发窘的样子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得弯
下了腰。
猜“领袖”游戏真有趣，大家玩得是多么高兴呀！

点评：描写场面除了写好人物 活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。
这段习作就是按照这个要求写的。什么是猜“领袖”游戏， 怎样做这种游戏，文
章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。读了这段
文字，我们仿佛也参 加到游戏的行列中。














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习作三：《___ 让生活更美好》写作指导
一、选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长 的方面表现出来。一般来讲，我们可以按
照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维 ，从而选择自己
熟悉的素材。
二、写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马 上就想到的内容，尽量不要写。“_______让生活更美
好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字 上。
三、写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体 得多，就能通过
自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多
种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
四、关注写法。
（1）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、
结果写清楚。
（2）把事情的经过写具体。
①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，
要分步写细致。
②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。
③写好事情的起伏要有一波三折的情节。
④记叙的条理要清楚。⑤要写出事情的深意和新意。

范文一:诚信让生活更美好

星期天，我吃完早饭便站在阳台上看风景。 外面阳光明媚，天空湛蓝，树上
的鸟儿不时地唱着清脆婉转的歌儿。
突然，楼下传来一阵倒车 的“嘀嘀”声，我伸长脖子向下张望，原来是邻居
张阿姨正要开车出去。她才拿驾照没多久，开车技术不 熟练，转弯时车尾不小心
撞到了我家车的车头。张阿姨仿佛没有察觉，径直向小区外开去。我有些生气地
想：小区这个地方没装监控器，她一定是想装没发现，避免赔偿。可没想到，她

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把车刚开出去不远突然又停了 下来。只见张阿姨从车里下来，手里还拿着一张黄
色便利贴，贴在我家车上后，才又开车走了。
我很好奇，迫不及待地想知道便利贴上写了些什么。于是我连忙穿好鞋冲下
了楼，来到我家车旁。我看 见便利贴上写着这样一行字：“您好，我是您的邻居，
刚才不小心撞到了您的车，实在抱歉，可我现在有 急事外出，请等我晚上回来后
再来解决这件事情，好吗？”下面还细心地备注了她的姓名和电话。 看着这张便利贴，我惭愧万分。张阿姨在没有监控的情况下还自觉留下纸条，
实在让人敬佩。晚上， 妈妈找了张阿姨，非常顺利地解决了这件事。
一张便利贴体现了一种担当，更体现了一个人的诚信。诚 信让我们更好地去
解决问题，让人与人之间坦诚相待，也让人们之间的关系更融洽。诚信是一种可
贵的品质，它能让生活更美好。

点评：小作者通过生活中一件具体的事来体现了诚信在生 活中的作用，以小
见大，体现了诚信让生活更美好这一主题。其中对人物的动作、心理描写比较真
实，事情的起因、经过、结果也写得比较清晰。

范文二：“多哥”让生活更美好

两年前，爸爸带回来一只可爱的小哈巴狗，我给它取了个好听的名字，叫做
“多哥”。
多哥的到来，给我们家增添了不少乐趣。它跟我们很亲昵，每次我放学回家，
或爸爸妈妈下班回家，它 就赶紧跑到门边用湿漉漉的鼻子蹭蹭我们的裤腿，还围
着我们边跑，边“汪汪”地叫着，好像在说：“欢 迎你们回家！”它还喜欢嘴里
衔着东西到处跑。有一次，爸爸要出门，到处找他的一只鞋子，找来找去， 发现
多哥正衔着他的鞋子到处跑呢。不过，多哥感觉爸爸快要生气了，连忙衔着鞋子
跑到爸爸脚 边，放下鞋子，乖巧地趴着。爸爸只好摸摸它的头说道：“你真是个
小淘气啊！”
多哥有时候 很乖巧，会默默地陪伴着我。爸爸妈妈经常加班到很晚，我一个
人在家会害怕，多哥就会陪着我写作业， 陪我玩耍。有时候，爸爸妈妈回来太晚，
我只能自己先睡觉，但是我的胆子很小，不敢一个人睡。此时多 哥就会静静地趴
在我的床边看着我睡觉，还会“哼哼”几声，好像在说“我在呢，别怕”。有了

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多哥，我才能安心入睡。
多哥还是个“小警察”。一天下午，我们一家带着多哥去公园散步。 爸爸把
手机随手放在裤兜里，露出了一角。当爸爸与一个陌生人擦肩而过时，多哥突然
大叫起来 。只听“啪”的一声，爸爸的手机掉在了地上，那个人也落荒而逃。我
们这才恍然大悟，那人是小偷，被 多哥的叫声吓到了。哈哈，我们家的多哥真厉
害！
多哥在我家的这段日子里，给我们一家人带 来了无数的快乐，还陪我度过了
很多个独自在家的夜晚。它可爱，它忠诚，它聪明警觉，它成了我的好朋 友。因
为有多哥的陪伴，我的生活充满了更多的精彩和美好。

点评：小作者构思比 较新颖，从一只狗的陪伴来体现了生活变得更美好。习
作结构层次清晰，内容具体，从多哥与家人的亲昵 、给“我”的陪伴，以及多哥
是“小警察”三个方面，结合具体事例，来体现了多哥让生活更美好。














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习作四：《笔尖流出的故事》习作指导
一、审题
这次习作要求我们围绕一定的环境和人物，展开想象创编故事。
二、选材
可以根据 单元习作题目中提供的三组环境和人物来创编故事，也可以
自己创设一组环境和人物来创编故事。
三、构思
创编故事，首先要构思故事发生的时间、地点、人物和具体的事件。
选材一：
1.地点：校园
2.时间：丁香花盛开的季节
3.人物一：张明 淘气包性格，学生角色；
人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班长角色；
人物三：李军，充满活力，班主任角色
4.综合以上素材展 开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班
主任李军老师又是怎么做的？
选材二：
1.时间：冬日黄昏
2.地点：街头
3.当时环境：车来人往
4.人物一：少年陆天 特点：充满爱心
人物二：流浪狗朵朵
5.综合以上素材 展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么
发现了朵朵，他是怎么做的？
选材三：
1.时间：月光下（夜晚或深夜）
2.地点：村庄
3.人物一：铁蛋
人物二：爷爷 特点：体弱多病
4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什
么情况？铁蛋怎么办的？

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四、表达
创编故事要注意：
1.故事要围绕主要人物展开。
2把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

范文一：新来的邻居

环境：天气闷热的中午人物：热心的清洁工阿姨、男孩轩轩
一天下午，男孩轩轩到家时，发现已搬走的邻居家门口有两双旧鞋子。他想，
有人搬来了。 < br>第二天清早，他下楼去上学时，发现一位阿姨正在对面开门。她个子不高，
扛着两把大扫帚，戴着 一副脏手套，脸黑黑的，一身的汗味。“新来的邻居是个
清洁工。”轩轩嘀咕着。她身上的味道真难闻， 希望以后再也不要遇见她了，轩
轩想着。
中午放学回来，他发现有个小女孩在楼下玩石子，小 女孩的脸蛋圆圆的，眼
睛又黑又亮。小女孩望了轩轩一眼，亲热地叫了一声“哥哥”。轩轩却没有搭理< br>她。“娟子，回家吃饭。”是那位清洁工阿姨在喊。那个玩石子的小女孩应该是
她的孩子了。
轩轩明显有些不想与新邻居打交道。但是不久之后，有件事却让轩轩改变了
这种想法。
那是一个星期五的中午，天气非常闷热，知了在树上不停地叫着，让人像被
火炙烤着一样难耐。不巧轩 轩那天感冒了，浑身都难受。放学回来，他好不容易
走到楼梯口，一摸口袋，却发现自己没带钥匙。爸妈 很晚才能回来，这可怎么办？
他越发难受了，头昏沉沉的，“哇”的一声，他吐了一地。这时，那位清洁 工阿
姨正好回来，看见轩轩的样子，她立刻走过来，轻轻拍着他的背。她一边拍一边
安慰道：“ 不要紧的，吐完会好受一点。”然后她从上衣口袋里掏出一块雪白的
手帕，替轩轩擦干净嘴边的脏物，还 扶轩轩去她家休息。她家里很整洁。她让轩
轩躺在沙发上，给轩轩盖上被子，又迅速打来一盆热水，用热 乎乎的毛巾给轩轩
抹去脸上的虚汗，然后在轩轩的太阳穴上擦上风油精，并轻轻地给他按摩。轩轩
好像躺在妈妈温暖的怀抱里一样，迷迷糊糊地睡着了……

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梦里，他好像看见了清洁工阿姨，阿姨真美啊，他甜甜地笑了。
之后，轩轩遇到这位清洁工邻 居，都会亲热地喊一声：“阿姨好！”做完作
业后，他也会邀请小女孩和他一起玩。

点评：小作者运用欲扬先抑的手法，先介绍了清洁工阿姨的平凡，以及轩轩
对新邻居的态度。接着笔锋 一转，通过清洁工阿姨帮助生病的轩轩这一具体事例，
体现了清洁工阿姨的纯朴和善良。其中阿姨帮助轩 轩时的一连串动作描写，非常
细致、生动。

范文二：一元钱

环境：热闹的菜市场人物：小男孩、染着黄发的青年人、一位阿姨
今天，我和妈妈一起去菜市 场买菜。来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来
往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。
突然，我听到一个小男孩大声地喊道：“谁丢的钱？”顿时，很多人都围了
过去。不一会儿，一个染着 黄发的青年人挤进了人群，冲着小男孩嚷道：“这钱
是我的，快还给我！”语音刚落，又来了一位阿姨， 说她刚刚丢了钱。一份钱，
却有两个人来领，小男孩将手里的钱攥得更紧了，不知听谁的好。
这时，人群中的一个老大爷发话了：“小朋友，不要轻信他们的话，问问他
俩各自丢了多少钱，如果和你 手中的钱数目一样，那不就能找到失主了吗？”一
听这话，青年人连忙说：“嗯，是三百元。”“不对！ ”小男孩大声回答。“是
两百元。”那位阿姨说。“也不对。”小男孩摇摇头说。两个人又说了几个数字 ，
但谁也没有说对。青年人不耐烦了，大声喝道：“快给我吧！这钱是我的，只是
我一时想不起 来钱的数目了。”
阿姨挡住青年人，对男孩说：“别听他的，这钱是我带来买菜用的，应该还
给我。”
小男孩瞟了他俩一眼，慢慢把手张开了，只见他手心里静静地躺着一枚银光
闪闪的硬币。 “原来只是一元钱呀！”人群里发出一阵哄笑。那阿姨脸一红，扭头跑了，
青年人也讪讪地离去了。
最后，人群散去了，也不知小男孩最后有没有找到那一元钱的失主，但我知

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道，他已经找到了最宝贵的东西。

点评：本文有两大亮点，一是以小见大，一元钱 在许多人的眼里或许一文不
值，但在本文小男孩的眼里却是一份沉甸甸的责任感，同时也折射出青年人与 阿
姨的丑态；二是侧面烘托，由青年人与阿姨不分青红皂白的争论更加衬托出小男
孩那颗金子般 的心。



































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习作五：《围绕中心意思写》写作指导
一、“一个感受最深的汉字”
本单元的习作 任务是“围绕中心意思写”。“中心意思”就是文章中作者主
要表达的情感和观点。“感受最深”就是本 次习作要表达的中心意思，“最深”
就是刻骨铭心的，难以忘怀的，可以是对生活中发生过的事情的最深 感受，也可
以是对想象故事里的最深感受。
“一个汉字”则是表达感受的形式——把自己的某 种最深刻的感受概括为
“一个汉字”。如“夏天里的成长”概括为一个字——“长”。
因此，关键是要选择好这个“字”，也就确定了你要表达的中心意思。
二、从不同的方面或选择不同的事例
来写”这句话告诉了我们围绕中心意思写的两种方法。在 本次习作中，“不
同的方面”指围绕感受最深的一个汉字，可以从两个及以上的方面写感受，只从
一个方面写不能全面表达中心意思。“不同的事例”指围绕感受最深的一个汉字，
可以选择两个及以上 的事例来写，只写一个事例不能充分表达中心意思。
三、拟提纲
“提纲”指写作的内容要 点，框架结构。写作前拟提纲，能帮助我们梳理材
料，使文章条理清楚、重点突出，也能更加明确地表达 中心意思。
作文提纲一般包括三部分：题目、中心意思、结构。
结构是作文提纲主体部分， 主要有三方面：确定写作的顺序；确定写作的重
点内容，并注明详略；确定开头、结尾的方法。
1.写之前，拟提纲。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，确 定重
点、详略，顺序。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。
由题目确定 中心意思，如《变》，可反映的中心意思是：在这个新时代，农
村的面貌发生了巨大的变化。
由事情（故事）中主人公的品质确定中心意思。
由事情（故事）中揭示的道理，确定中心意思。
……
2.怎么围绕中心选材
①写有用的，不写没用的。
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材

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料，才能有力地突出中心。
②写典型的，不写一般的。
要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的 典型材料。
这样的材料最有说服力和表现力。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本
质，舍 去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩
充实，中心突出。
③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。
要选用新颖的、有特点的材料。我们在写作中，要力求在 选材时多下功夫，
做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能
避免一般化，使人耳目一新。选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光
点”，人物的独特经历 。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现
力和感染力。值得注意的是，新素材并不都是大 事和新鲜事。平常小事，熟人熟
事，往往含有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。
④写具体的，不写空洞的。
要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的
“材料”。

范文一：甜

生活就像是一个百味瓶，酸、甜、苦、辣样样俱全。我们品 味了生活中的苦，
更要时刻咀嚼生活中的甜。
老师的表扬是甜的。上个星期五的语文课上，语 文老师一走进教室就笑着说：
“有个好消息要告诉你们，咱们班有同学写的文章在报纸上发表啦！”“哗 ”地
一下教室里炸开了锅，这可是件大事啊，能在报纸上发表文章那一定很厉害。“恭
喜李琳同 学，文章写得很好，老师为你感到很开心，大家也要多向李琳同学学习。”
听到老师的表扬，我的心一下 子跳得很快，我的文章居然发表了，望着老师和蔼
的笑脸，我的心里甜丝丝的。
能为父母分担 生活中的一些小事是甜的。在妈妈收拾碗筷时，我会帮忙端菜
碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架； 在爸爸下班回到家时，我会帮爸爸找
好拖鞋；在爸爸感到劳累时，我会给爸爸捶背。帮助爸爸妈妈做一些 自己力所能
及的事情，看着他们的笑脸，我心里比吃了蜜还甜。

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同学的关心是甜的。记得有一 次我感冒了，身体不舒服，但是因为快到期末
考试了，不能落下学习，所以我还是坚持在学校上课。上完 第三节课，我就感觉
很难受，身上也没力气，只好趴在桌上。这时，我的同桌蒋楠发现了，她轻声问我：“李琳，你怎么了呀？难受得厉害吗？”我有气无力地点了点头。“哧拉”
只听见椅子在地上滑 动的声响，蒋楠已经跑老远了。“李琳，喝点热水吧，我刚
给你打的，还晾了一会儿，这下不烫嘴了。” 过了一会儿，蒋楠的声音又在我耳
边响起。我撑着身子坐起来，接过了那杯温水，喝了一口，好像没那么 难受了，
取而代之的是一股甜甜的暖流。
生活中有苦，但更多的是化不开的甜。甜有时候藏在 老师的表扬里，有时候
藏在父母的笑脸上，有时候藏在同学的关心里。只要我们用心去品，一定会尝到< br>生活的甘甜。

点评：本文有三大亮点：一是结构层次清晰，围绕“甜”从三个方面进 行了
诠释。二是内容具体，详略得当，老师的表扬和同学的关心是通过具体事例来详
写，帮父母 分担则是通过列举生活中的表现来略写。三是首尾相呼应，中心明确，
使习作浑然一体。

范文二：变

随着时光的流逝，我们身边的很多事物都在变化着，我们每个人也在变化着。
以前我很浮躁， 做事不能专心。做作业一点儿都不专注，一会儿想玩玩妈妈
的手机，一会儿想摸摸爸爸给我买的钢琴。每 次只要是我一个人写作业，我总能
把半个小时就能写完的作业硬生生地拖到2个小时。之后，妈妈检查我 的作业，
看到我因粗心大意做错一些题时，就会生气地批评我。可妈妈越是批评我，我越
是不愿 意听她的话，她刚刚给我讲完这个题，再找一个类似的题给我做，我还是
不会。妈妈对我发火，批评我， 我心里还不服气。每次都是爸爸来平息我们之间
的“战争”。
后来，我上五年级时，有一次生 病住院了，妈妈一直守在病房照顾我。一个
午后，我醒来发现妈妈累得趴在床边睡着了。这一次，我近距 离地看着妈妈，才
发现妈妈居然变得不再年轻了，她的头上有了几根白发，她的眼角有了几条皱纹，她的手也变得粗糙了……我突然感到很难过，原来妈妈也会变得不再年轻，这一

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定是因为她为我操心太多。想 到这儿，我意识到原来自己是那么不懂事，以后我
一定要改变自己，变成一个懂事的孩子，让妈妈不再为 我操心。
从那次以后，我变了，我改正了很多的缺点，还养成了很多好的习惯，比如
写作业认 真、不拖沓。正是因为专注，早早就把该做的做好，我才有了更多自由
的时间可以看自己喜欢的连环画， 也有时间可以练习弹钢琴。我还会帮妈妈做做
家务，偶尔帮妈妈梳头，只是每次看到妈妈头上渐生的白发 ，我就不由得鼻子发
酸。正像妈妈说的那样，我长大了，变懂事了，但同时妈妈也变老了。我多么希望时光能变得慢些，不让岁月在妈妈的身上留下太多痕迹。
在时间的洗礼下，我变了，你变了吗？

点评：小作者通过列举生活中的一些日常现象，及“我”在一次生病住院时
对妈妈的 细致观察，有了深刻的反思，决心改变自己，体现了“我”的变化，同
时发生改变的还有妈妈。习作对比 鲜明，过渡自然，详略得当，以时间为序来行
文，体现了“时光带来变化”这一中心。













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习作六：《学写倡议书》写作指导
一、学习例子，清楚格式。
学写倡议书时，首先要注意格式。标题要鲜明，正文写清倡议的内容，最后
要署名并写上日期。
写好倡议书注意以下三点：
(1) 标题：“倡议内容+ 倡议书”“倡议对象+ 倡议书”或“倡议书”。
(2)称呼：顶格。
(3)正文：倡议的背景、理由或条件，指出完成的意义+倡议的具体内容。
(4)结尾。
(5)落款。
二、观点明确，抓住内容。
(1)写明倡议书的背景原因和目的 < br>倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当
时的各种背景事实，并 申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地
行动。这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙 ，难以响应。
(2)写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。倡议的内容一定要 具体化。开展怎样的活动，都做哪
些事情，具体要求是什么，其价值和意义都有哪些，均需一一分条开列 ，这样写
往往清晰明确，一目了然。
3.抓住结尾，表明希望。
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。

范文一：关于感恩父母的倡议书

亲爱的同学们：
古诗有云：“谁言寸草心，报得三春晖。”父母对我们的恩情，是我们永远
也报答不尽的。 < br>现在，我们的生活中有这样一些现象：有些同学在家里衣来张口，饭来伸手；
父母稍有不满足他要 求的时候，就对父母大喊大叫，甚至动不动就“威胁”父母
要离家出走……

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同学们，我们健康快乐地成长 都离不开父母的关爱与帮助，为了感恩父母，
我向大家提出以下倡议：
1. 每天坚持帮父母做一件力所能及的家务，如洗碗、扫地等。
2. 每天早晚上下学时，向父母说一句问候的话，节假日时给父母写贺卡表
示祝福。
3. 父母下班回家后，主动为他们捶捶背，倒杯水。
4. 注意和父母说话时的语气，不要随意对父母发脾气。
5. 与父母意见不和时，要耐心地和父母多商量 ，必要时做出一些让步。当
自己做错事或顶撞了父母后，主动向他们道歉认错。
6. 在学校认真学习，用优异的成绩回报父母。
亲爱的同学们，不知道你在嬉戏玩乐的时候是否注意过父母 疲倦的面容，及
他们两鬓悄悄长出的白发。让我们怀着一颗感恩的心，好好地孝顺我们的父母
吧 ！ 一个懂得感恩的人，才是一个有健全人格的人。
李杰
5月20日

点评：小作者开篇用诗句引出话题，接着写了生活中的一些不懂得感
恩父母的现象，由此入手，引出后文 的倡议，结尾呼吁同学们孝顺父母，
言辞恳切，是一篇感情充沛的倡议。

范文二：读书倡议书
亲爱的同学们：
书是人类进步亲的阶梯，更是全人类的精神营 养品，生活里没有书籍，
就好像没有了阳光；智慧里没有书籍，就如同鸟儿没有了翅膀。
一个 人的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，离不开书籍；一个
民族的振兴，一个国家的强盛，同样离不 开书籍。
书籍是传承人类文明的载体，在中华民族这条古老而又悠久的历史长
河里，我们拥有 着上下五千年光辉而又灿烂的文化。在书籍里，我们看到
了长城的雄伟，故官的博大，兵马俑的浩荡；同 时，我们 也清晰地记得虎
门的硝烟，圆明园的火光以及日本帝国主义在我国辽阔土地上的践踏。这

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些，不仅在历 史的长河里回荡，也在书籍的海洋里闪烁。书籍是历史的见
证，也是我们民族的灵魂。让我们爱上书籍。
如果说书重要，那读书更为重要。有书不读就好像时间悄悄从指缝间
流走。读书，可以拓宽我们 的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们
明理，英国哲学家培根说过；“读书使人明智，读书使人灵 秀。”读书，
能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。读书，还能提高写作能力，
古人不 是说过“读书破万卷，下笔如有神”。
同学们，让我们去收获精神世界的丰盈，用读书的厚度来提升我 们人
生的高度，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，更加自信，更好充
实地走向美好，走 向未来。
李杰
5月20日

点评：这是一篇读书倡议书，文章开篇运用 比喻的修辞手法，形象生
动地表现了书籍的重要性。接着叙述个人、国家和民族的发展离不开书籍。文中运用排比句和名言指出了读书的重要性，升华了主旨。











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习作七：《我的拿手好戏》写作指导
一、审题
“我的拿手好戏”要求我们写自己 最拿手的，可以是艺术方面的特
长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。
本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。
二、选材
我们可以从课本给出 的技能中选取自己的拿手好戏来写，还可以根据
自己的实际情况把最拿手的技能写下来和大家分享。
三、构思
我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。一定要选择
自己熟 悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。
（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。
（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。
（3）突出自己的感受、想法。
四、表达
（1）抓环境，做铺垫。
特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人 耳目一新的感觉。写
好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。
（2）抓场面，显特别。
要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周 围人的反
应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进
行描写，再突 出整体里的某一个体，由面到点聚焦。
（3）抓心理，表情感。
每个人都有拿手好戏，要写 好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，
边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的 情感。

范文一：我的拿手好戏——跳绳

看!操场上众多运动健儿挥舞手中的短绳,行云流水般地跳跃着。
在人山人海中,你第一个看 到的必定是我——那个手飞快地挥舞着,脚轻盈
地跳跃着的人。绳子在我手中可谓是“神龙见首不见尾” ,绳子刚在我头顶跃过,

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瞬间又从我脚下飞过,没错,那个人就是我。
说起跳绳,可是我的拿手好戏,不必说我甩绳之 快,也不必说跳绳数量之多,
单说我在家中的勤学苦练,你必会大吃一惊。不由自主地,往日的一幕幕浮 现在眼
前。
那是甜蜜与辛酸交织的岁月。
四年前,我上二年级时,那时的我每次跳 绳只能一个一个地单跳,我也为一分
钟要跳100个而担忧。回到家中,向父母诉说了我的苦恼,他们便 决定每天放学后
陪我练习。
当时只是二年级,回家写完作业后,父母便陪我下楼跳绳。爸爸讲 解了跳绳的
要领:绳子长短要调整到位,手要甩得快,脚不要跳得太高……随着一日日地勤学
苦 练，很快我一分钟能跳130多个了,已成为了班级中的佼佼者。
光阴似箭,日月如梭,如今我已是六 年级的大男孩了。随着身体的成长,我已
能将跳绳的个数保持在200个左右。
一次跳绳比赛 ,我调整好状态,伴随着响亮的口哨声,我行云流水般舞动着手
中的短绳,速度出奇地快。半分钟过去了 ,我额头布满了细小的汗珠,可我仍不放
弃继续加快速度,超常发挥,最终以236个的优异成绩从众多 比赛选手中脱颖而
出,摘得了跳绳比赛的桂冠,心中自豪之情油然而生。
卖油翁曰:“无他, 惟手熟尔。”我也说:“无他,惟勤学多练也。”俗话说:
“台上一分钟,台下十年功。”是啊,为了台 上的精彩表演,成功背后要付出多大
的努力啊!今后,我要继续努力,争取再创佳绩,更上一层楼!

点评：这篇习作以细节见长。开头是一个大场景一“操场上众多运动健儿挥
舞手中的 短绳”,但小作者马上将镜头拉近,让人们看得清“那个手飞快地挥舞着,
脚轻盈地跳跃着”的我,形象 生动。随后,写自己的勤学苦练:“回家写完作业后,
父母便陪我下楼跳绳。”又写参加比赛取得每分钟 236个的好成绩。这都是让细
节来说话。最后,引用卖油翁的名句:“无他,惟手熟尔。”可谓恰到好 处。

范文二：我的拿手好戏——蛋炒饭

春节是我们的传统节日,美味佳肴是每家每户必备的,但是吃多了也会吃腻。
这不,初八一大早,我就对妈妈说:“妈妈,今天早饭我来做吧,给你们换换口

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味。”“好呀!”妈妈笑着说 。看着妈妈那满心期待的笑容,我可不能让妈妈失望
了，那就做我的拿手好戏——蛋炒饭吧。
我先拿出两个鸡蛋,再把鸡蛋在灶台的边上轻轻一磕,用手一掰,只见圆圆的
蛋黄躺在了洁白的碗里,多 可爱呀!那蛋黄就像两个圆圆的太阳,又像一双亮晶晶
的眼晴在看着我,好像在为我加油鼓劲。我往碗里 撒了一点盐,再用筷子把蛋液搅
拌均匀。接着我又拿出一根火腿肠,把它切成一小块一小块的,装在碗里 放在旁边
备用。
准备工作完成,开启蛋炒饭模式。我先打开煤气灶,给锅预热。等锅热到一定
程度的时候,往锅里倒了一些油。油开始冒烟的时候,我把蛋液倒入锅中,蛋液在
油中炸开了花 。过一会儿,我拿锅铲把鸡蛋翻了个面,直到鸡蛋的两面都煎黄了,
我就把冷饭和火腿肠倒入锅中,又加 了一些生抽,并不停地翻炒。锅和锅铲相互碰
撞,发出了“乒乒乓乓”的声音,仿佛敲出了一段段美妙的 乐曲。在我不断地翻炒
下,那些饭团乖乖地散开了,香气也变得越来越浓。
几分钟后，一碗香喷喷的蛋炒饭便大功告成。我把蛋炒饭出锅装碗,端上饭
桌。
看着自己亲手做的蛋炒饭,心里甭提有多高兴了。
蛋炒饭非常美味,妈妈尝了后,也不禁竖起了大拇指,肯定地说:“你做的蛋炒
饭超级棒!”
做蛋炒饭,我不但给了自己一次动手实践的机会,更重要的是我把对父母的
爱落实到了行动上, 我为自己点赞。

点评：小作者抓住事情的起因、经过、结果,很有条理地把做蛋炒饭的过程
写了下来。文中运用拟声词和比喻句,形象生动,让我们看到了一位小“大厨”的
“拿手好戏” 。






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习作八《有你，真好》习作指导
一、审题
本次习作题目是“有你，真好”。这是一 句让人感到温暖的话，通过
几件感触比较深刻的事，让自己由衷地发出感叹：“有你，真好！”
二、选材
结合自己的实际生活经验，想一想，看到“有你，真好”这句话时，
你想到 了谁，哪些具体的事例可以体现他“真好”。然后选择典型的事例
来表现他“真好”。
三、构思，简要列出习作提纲
第四步：表达
1. 几件事情不能互相矛盾。人物的性格、品质等在几件事情中要和谐、
统一。
2. 概括交代和 具体描写相结合。在一篇文章中要用几件事情写一个
人，不可能将每一件事情详细叙述，因此一般采用概 括交代和具体描写相
结合的方法，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事，如《我的伯
父 鲁迅先生》。
3. 通过对比的方法写一个人。一般有三种，第一种是同一个人前后对
比，说 明变化；第二种是对一个人的认识前后对比，说明这个人的品质；
第三种是一个人与另
外人对比，突出歌颂其中一方，比如《有的人》。
五、认真修改，与“你”分享。
习作就是我手写我口，我手写我心。作文写好后认真修改，最好与文
中的“你”分享，听听“你”的建议 。

范文一：老师，有您真好

您那一张时常挂着微笑的脸，亲切又温柔，时常在我脑海中浮现。
四年级下学期，您来到我们 班，担任语文老师。您看上去三十岁出头，矮矮
的，身材略微有些发胖，圆圆的脸庞上挂着微笑，那笑容 就像一朵盛开的牡丹。
记得第一次给我们上课时，您站在讲台前，一脸的微笑，温柔地对我们说：“同< br>学们，从今天起，我和你们一块儿学习语文。我就是你们的大朋友，大家有什么

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问题只管问我，好吗？”看着 您那张亲切的笑脸，同学们一起回答：“好！”仅
仅这一句话，就一下子缩短了您与我们之间的距离。
有一次语文课上，我在底下看课外书。正当我看得津津有味的时候，忽然听
到同学们都大笑起来 。我抬起头一看，您正微笑地看着我，原来您让我回答问题，
我根本没听见。我不好意思地站起来，脸上 火辣辣的，身子扭过来扭过去，不知
道怎么回答。只听您笑着说：“坐下吧，认真看书是件好事，只不过 上课更应该
认真听讲。”我赶紧坐好，开始专心地听讲了，并暗自在心里下定决心：我以后
上课 决不再干和课堂内容无关的事情了，一定要好好学习，改变自己在您心目中
不好的印象！
还有 一次，您在作文课上把我的作文当作范文念给同学们听。评讲时，您表
扬了我，说我的作文写得非常认真 ，构思好，语言也优美，鼓励我继续努力。听
了您的话，看着您脸上满意的笑容，我的心里就像喝了蜜一 样，甜滋滋的。从那
之后，我的每篇作文都会经过反复的修改，直到自己满意为止。我的作文也总会被当作范文在班上朗读……
老师，是您温柔的引导，让我及时改正了错误；是您真诚的表扬，让我 更爱
写作。老师，有您真好！

点评：习作内容丰富，详略得当，通过老师给“我们 ”的第一印象及两件具
体的事例，来说明老师对“我”的影响，很有说服力。值得一提的是，小作者在< br>叙事时通过“我”当时的心理和做法，说明了老师对“我”的影响是什么，让人
读起来感同身受。

范文二：有你，真好

走在路上，想起了你，心中浮现一丝暖意。不由地 想起前不久发生的一件事
情，让我深刻地体会到，妈妈，有你真好。
那时的天突然降温，我 被委派去便利店买几样东西。忽然刮起了一阵寒风，
我加快步伐走进便利店，然后在货架上挑拣我要买的 东西，刚走近收银台，转头
一看，窗外下起了小雨。当我结完账后，窗外的雨势越来越大，我的心情顿时 如
同这秋雨一样，悲伤而又无奈。
过了一会，这寂静不禁被一段铃声打破，我低头接听电话，原来是你。“你

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买东西怎么那么久没有回来？ 你在哪儿？是不是外面下雨了？是不是没有带
伞？”这一连串的问题使我不知道如何回答，只是轻声“嗯 ”了一句。你突然挂
断电话，我无聊地站在那里发呆。大约过了几分钟，一阵急促的脚步声由远而近的传来，在这个傍晚显得分外清晰。随后，你的身影便出现在我的眼前，心中的
惊喜也无以言表，脸 上更是诧异万分。由于走得过快，你的脸上涌现出细密的汗
珠，额前有几缕碎发被汗珠浸湿，显得异常凌 乱。“你怎么站在风口？你难道不
冷吗？”母亲快速地把我拉到伞下，把我紧紧地搂在怀里，生怕我被雨 淋着，风
吹着。天虽然很冷，寒风也依旧地刮着。可我心中暖暖的，也被幸福填得满满的。
我们 一高一低在伞下走着，说着最普通的话语，但我觉得那是世界上最美最温暖
的语言。我在心中不停地呐喊 ：“妈妈，有你真好！”
在那个下着雨的深秋傍晚，我的心情和那阴沉的天气一样。原本就因白天考
试失利，加上买东西无伞归家，在天气的渲染下，我仿佛又陷入了悲伤之中，但
是你一来，心中 所有的乌云都躲了起来，留给我的只是晴空万里。我只想对你说：
“妈妈，有你真好！”
想 到这里，往日的一幕幕顿时涌现在我的脑海中。还记得每个夜晚都有你在
床头悉心陪伴的时光；还记得每 到炎热的夏季，都有你为我驱赶蚊虫的身影。当
我生病时，你无微不至的照顾；当我伤心时，你温暖人心 的鼓励。妈妈，有你真
好！
可能每一位妈妈都会这样做，但在我的心中，你永远是最特别的 那一个，也
是我最爱的那一个。你关心的话语，你呵护的眼神，将永远地陪伴着我。妈妈，
有你 真好！

点评：这篇文章语言流畅，叙事条理，感情真挚。文中运用的具体的事例，
将母爱的伟大描写得淋漓尽致，表达了作者对母爱的赞美与歌颂。重点突出，中
心明确，立意鲜明。

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