抗战胜利日-自爱

小学生音乐学习兴趣培养的方法



摘要 ：随着新课程改革的深化实施，人们越来越重视培养学生的素质。因
此，教师在音乐教学中也要重视培养 学生的素质。而培养素质的前提是激发学生
的学习兴趣。对此，教师应充分发挥音乐艺术独有的魅力，并 根据学生的审美心
理和身心发展规律特征，用生动的教学模式和丰富的教学内容激发学生的学习兴
趣。
关键词：小学；音乐；兴趣
一、兴趣与音乐兴趣
（一）兴趣的含义与意义
兴趣，是指个体对某种事物活动所表现出的肯定的情绪态度，它会对人 的
认识和活动产生积极的影响。音乐兴趣，是指个体对音乐或其某方面内容所表现
出的积极肯定 的反应。此反应与个体对音乐的情感相。持久的兴趣，既有助于促
使学生对事物的涉及与理解，又有助于 推动其对事物的深入研究，取得成功。因
此，学生对音乐的兴趣是推动学生进行音乐学习的不竭动力。
（二）了解学生，为激发其音乐兴趣做铺垫
在教学过程中，教师应根据学生的多 方面特征，对学生的知识水平、思想
状况、音乐技能基础、音乐的表现力等多方面进行分析，深入了解学 生，为后续
对学生音乐兴趣的激发做铺垫。
二、培养学生音乐兴趣的策略方法
（一）音乐感受法
1.创设音乐情境。
情感是人对客观事物的 一种反映，包括喜怒哀乐等不同的心理活动。教学
过程中，教师应充分调动学生的想象力，通过不同的音 乐情境创设，强调音乐与
人的情感，激发学生的音乐兴趣。因此，在音乐情境教学过程中，我们要使形象
再现变得集体化：
（1）感知创设画面，将学生引入情境。（2）带领学生理解情境， 通过演唱
等方式使学生理解音乐的内容与情感。（3）深化并再现音乐情境，丰富学生想象，
深 化音乐感情。通过情境创设，可使学生感受到更为丰富的情感因素，增加学生
的情感体验，不但可以增强 学生的音乐理解能力，也可在最大限度上增加学生的
音乐兴趣。
2.加深学生对歌词的理解。

小学音乐教学要强调人与自我、社会和自然三个维 度的有机结合，不但要
体会音乐的意境，还要深入挖掘其歌词内容，深入理解歌词的含义。因此，教师< br>要做到如下两点。（1）引起共鸣。激发学生的音乐兴趣可以从学生获得内心愉悦，
以及教师和他 人的肯定两方面入手。所以，教师要利用艺术魅力，依靠情感共鸣
激发学生对优秀音乐作品的兴趣。（2 ）引发学生的情感反应。让学生读词、品词，
通过学生对歌词的理解，可以使学生产生强烈的情感变化。 如学习《我爱我的家
乡》时，让学生对歌词深入品味，就能使他们了解自己的家乡，了解中华民族的美丽，增强他们对祖国的热爱。
（二）实践性教学法
1.语言实践性教学。
新课标教学开展后，单一的教学手段和教学模式已不能满足当今社会对学
生音乐能力的要求。因此，教师应尝试运用谈论法、谈话法等多种语言教学方法
调动学生音乐学 习的积极性，从实践中探索并激发学生的学习兴趣。例如，在讲
《杨柳青》时，教师可先让学生搜集相关 资料，使学生感受到祖国的繁荣昌盛，
领悟音乐的魅力所在。在语言实践性教学过程中，教师应注意如下 几点。
（1）提出问题，鼓励学生研究并解决问题，诱导学生发现新问题的能力。
（2）及时对学生的问题和解决方案进行验收，锻炼其掌握科学的研究方法。
（3）及时对结论进行补充、修改和归纳总结。
2.创作实践性教学。
创作可 充分发挥学生的想象力，调动学生的积极性，是激发学生兴趣的重
要方法。例如，在学习《两只小象》时 ，教师可要生根据自己的想法，对“河边
走呀“”见面握握手呀”等重点语句的歌词进行修改创作，并进 行讨论，让学生
体会到音乐创作的魅力，陶醉其中，激发学生的兴趣。
具体要求如下。
（1）确立创作内容。
创作的内容是创作实践性教学法顺利开展的关键。好的创 作内容不但能激
发小学生对音乐的求知欲，培养学生的创新思维，还能增强学生的自信心。因此，
教师应引导学生，使学生要创作的内容具有实践性、挑战性和可创造性等特点。
（2）确立创作形式。
优秀的创作内容，应配以恰当的创作形式，才能使创作结果更为优秀。学
生在创作过程中，可根据实际情况选择个人创作、小组探究等多种方式进行，并
在教师的指导下 独立思考，增强自己的创作技能。
（3）创作并形成作品。
创作的过程中，学生应敢于表现自己，将自己的所听、所感、所想一一表

达于作品之中。
（4）表达与交流。
在创作完成后，教师应该组织学生进行资源交流、情感交流 等，并表达优
秀的作品，激发学生的创作兴趣。
（三）律动教学法
单 一的教学手段很难培养出音乐律动能力较好的学生，因此，教师应采用
形象鲜明、旋律动听、节奏明快的 多方面律动手段进行音乐教学。多方面的律动
学习需要做到如下几点。
1.做中学。
在《打击乐器的认识》中，教师应提前备好几组不同的打击乐器，供学生
在课上打击、体 验。这不仅能使学生认识不同的打击乐器，深入体会不同乐器的
音色、音调，增强学生的学习兴趣，还有 利于学生进行后期的探究和创作，使学
生在动手的过程中学习。
2.玩中学。玩是孩子 的天性，处在少年时期的小学生也是如此。因此，教
师应抓住这一特点，充分培养学生玩中学的能力。如 教学《咯咯哒》一课时，教
师可先带领学生进行不同的游戏，在游戏过程中引出要学习的曲目，进行十六 个
音符的教学。
3.乐中。
在多种活动中，以学生为中心，注重学生 的音乐兴趣，不断进行音乐教学。
如教《幸福拍手歌》时，教师可让学生在学习的过程中，加以手、脚的 动作，调
动学生的积极性，使学生更为欢乐地完成学习任务。
（四）引入多媒体教学
多媒体教学是使学生获得感性知识的最直接的教学方法。它可为学生提供
更为直观的、具 体生动的认识，激发学生的观察力和音乐兴趣。
1.示范。教师可通过多媒体播放音乐，便于学 生的欣赏、模仿与训练，为
学生的学习做出相应的指导，起到示范作用。
2.比较。教 师可通过音响播放不同的音乐材料，使学生在学习过程中进行
对比，也可弥补学校音乐器材的不足。例如 ，在学习《打击乐器的认识》一课时，
教师可通过播放不同打击乐器的声音，让学生进行对比分析，体会 不同乐器的音
色音调。又如，在学习《青少年管弦乐队指南》时，将多种管弦乐器都带入教学
课 堂不太现实，而仅仅通过图像介绍不够生动，因此，教师可通过播放视频，并
配以相应的声音，使学生感 受到形象生动的管弦乐器，增强学生的音乐兴趣。
3.音乐与画面结合。
音乐 教学时，将音乐与画有机结合，可帮助学生更好地体验和领悟不同的

音乐作品，增强教学 效果。
总之，要完成当今社会对学生音乐素质的要求，就需要教师应用丰富的教
学方法 和教学内容，不断增强学生的音乐学习兴趣，使学生主动进行音乐学习、
音乐训练，提高小学生的音乐素 质，为后期的音乐素质培养打下坚实的基础。
参考文献：
［1］李梁.小学音乐欣赏中想象能力的培养[J].考试周刊，20XX(14)：45-49.
［2］钱建良.小学音乐欣赏课中的研究性学习[J].中国音乐教育，20XX(3)：
18-19.