构建以小学生自主意识为主导的几何图形教学法
霸气情侣网名-奥运在我家
龙源期刊网 http:
构建以小学生自主意识为主导的几何图形教
学法
作者：蓝赠庆
来源：《中小学教学研究》2014年第08期
摘 要：构建以学
生自主意识为主导的几何图形教学法，将生活体验融入教学过程中，增
强学生对几何图形的感性认识，并
引导学生运用联系法进行新旧知识的转化，以达到新知识的
理解和旧知识的巩固。
关键词：几何教学；自主意识；空间思维；图形认知
新课标提出，小学几何教学应着
重引导学生自主形成空间逻辑推理能力从而建立空间逻辑
概念。小学生学习几何最大的障碍就是空间想象
力，几何图形对于孩子们过于抽象而难以理
解。因此，小学几何数学的方案策划应该把几何知识的学习、
数学分析能力的培养和数学思想
方式的形成等有机地统一起来——构建以学生自主意识为主导的几何图形
教学法，使学生能够
更好地形成空间感知能力。
一、融入生活体验，增强感性认识
几何图形在生活中处处可见。对于学生来说，几何
图形可能并不陌生，但是将具有几何形
状的物体抽象化为几何图形在数学课堂上教授，学生就难以理解，
缺少学习的可行性。因而数
学老师在教学过程中应该注重缩小生活与学习之间的鸿沟，为连接学生生活与
学习建立桥梁。
例如，在开展“圆的周长和面积”的课堂教学中，就可以构建以学生
自主意识为主导的教学
方法，为学生提供自主探索的机会，将生活中的实物运用于圆形的教学过程中。对
于圆形的周
长来说，可以准备一些圆形的实物供学生进行探究，让学生自己动手，测量这些圆形物体的周
长，以及半径、直径等因素，并加以记录。然后让学生自主探究圆和直径的关系，经过对几组
数
据的研究，当学生们发现圆的周长是直径的三倍多一点的，再引入圆周率这个概念，同时还
可以给同学们
讲述国内外关于圆周率的发现故事，增加课堂教学的趣味性，提高学生对几何图
形的学习兴趣。最后概括
推导出如何计算圆形的周长，帮助学生更加深入地理解圆周长的内
涵，并使得其计算公式和概念更容易被
记忆。而对于圆形的面积来说，可以采用与教授平行四
边形面积相似的对比教学法，鼓励学生们找出他们
认为与圆形相似的图形。可以切实运用教科
书上设计的小实验，为学生们提供直观感受图形的机会。亲身
示范小实验，让孩子们跟着一起
动手，在硬纸板上剪下一个圆，并把圆分成若干偶数份，剪开，把剪下的
类似于等腰三角形，
拼成一个图形，这个图形类似于长方形，由此便可更简单地把圆形面积的计算公式教
授给学
生。