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人教版六年级下学期语文教案六年级上册语文
教案书


引导 学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含
的道理，并不断积累语言，增强预感，激发学习的 兴趣。

六年级下册《语文》教案人教版六年级下册语文教学计划
一、班级学情分析
我所教的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不
一。 < br>从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作
能力比较差，但大部分学生学习比较认 真，对语文学习的兴趣比
较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能< br>力较差，思维不够灵活，因此新学期中重点努力方向是阅读和写
作能力的提高。
二、教材概况
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采 用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包
括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10
篇，略读课文11篇。
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每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四
部分组成。
课例包括4--5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中
提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”
是固定栏目，另有“成语故事”“趣 味语文”“课外书屋”穿插
安排。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书
屋”安排了一次。
本册要求会写80个字。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了
“词语盘点”栏目。
其中， “读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字
组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的 是精读课文里
的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
三、教学目标
1、知识方面
(1)借助汉语拼音识字，会写80个。
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背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
课外阅读不少于15万字。
(2)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速
度。
(3)在阅读中学 习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的
方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心 理描写;
读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习
用较快的速度读课文 。
2、技能方面
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
(3)能联系上下文和自己的积累， 体会课文中含义深刻的句子;
体会关键词句在表情达意方面的作用。
(4)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，
初步领悟基本的表达方法。 < br>(5)在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及
采访等途径，小结自己的小学生活 和成长足迹，能够写简单学会
活动总结。
3、情感态度和价值观
培植热爱祖国语言 文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的
兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，
受到为人民服务、无私奉献的思想教育;增强环保意识，陶冶爱美
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的情趣;培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创
新的精神;在 培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学
生语文综合运用的能力。
4、学习习惯方面
(1)养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、
积累信息的习惯。
(2)养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习
惯。
(3)养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15
万字。
读后写读书笔记。
五、教学重点、难点
1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔
记、关于自己的事。
在阅 读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方
法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描 写和心理描写;读
课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用
较快的速度 读课文。
在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初
步领悟基本的表达方法。
2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
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在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采
访等途径，小结自己的小学生 活和成长足迹，能够写简单学会活
动总结。
六、全册教材特点解析
(一)全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本 理
念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方
法”“情感态度和价值观”三个维 度提出了语文教学目标，而且
提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段
性目标。
为了落实整体性 目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择
文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既 能
从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到
启迪和教育。
第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加
以妥善安排。
本册教材的 每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内
涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学 生在情
感熏陶和方法习得两方面均有获益。
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本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自
己的见解和感受;详写和略写;文章的叙 述顺序;学习浏览。
当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视
将小学阶段所 积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。
2 (二)在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
首先是在专题设置方面的继承与发展。
如第一组“人生感悟”单元。
之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元;之后，人教版《语文》七年级上册教材的第
一、二两组，都是“感悟人生”的单元。
主题相近，但难易不同，衔接有些难度。
为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元， 希望能
够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力
和感受力，初步学会表达 自己的一些感悟。
学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相
关单元时，就不 会感觉有太大的落差。
“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发
展。 有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后
思考练习题的一个有机组成部分，有的渗 透了对比阅读的理念。
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“外国名篇名著”单元的 设计，与以往所有单元都不同，不
仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初
中教材的过渡。
这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》
和《凡卡》，编 排方式与其他精读课文相同。
然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索
亚历 险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”
的编排方式，先让学生了解整本书的内容， 然后是精彩段落的品
读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一
些阅读的方 法。
这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。
人教版教材从五年级下册开始 安排文言文，五年级下册和六
年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和
《伯 牙绝弦》。
本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
这样，学生在小学阶段接触 了四篇文言文，对文言文的样式
和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步
的基础。
人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一
些，有了小学的基础，学生 对初中的文言文学习不会感到陌生和
困难。
(三)加强整合，使教材成为互相联系的整体
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本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。
每一个专题从单元导语 到课后思考题，从口语交际、习作到
“回顾拓展”，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于
全册教材成为互相联系的整体。
(四)加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。
主要体现在：一是导语提示单元学习内容 ;二是精读课文的课
后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思
考;三是每 组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回
顾拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流 认识提供了平
台。
(五)“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘
小学生活”。
这次综合性 学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题
开展综合性学习活动，向母校、师友告别。
而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两
个阶段开展综合性学习。
七、需要注意的问题
1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题
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(1)语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高;
(2)基础知识不够扎实，书面语言问题较多;
(3)有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。
2、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接
八、教学策略
1、语文教学中， 要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知
识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积
累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
2、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方
法，发展他们的观察、记忆、思考、 联想和想象的能力，尤其要
重视培养学生的创造性思维。
3、读写结合，以读促写。
重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外
阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的 知识。
4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学
校内外的联系，拓宽学习 渠道，增加学生语文实践的机会。
九、教学进度表
周数
教学内容
第一周
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1.文言文两则
2匆匆 3桃花心木第二周 4*.顶碗少年 5*.手指 语文园地一
第三周 语文园地一 第四周 6.北京的春天7*.藏戏8*.各具特色
的民居第五周 9*.和田的维吾尔 语文园地二第六周
10.十六年前的回忆
11*.灯光12.为人民服务第七周
13*.一夜的工作 语文园地三第八周
14.卖火柴的小女孩15.凡卡
16*.《鲁滨孙漂流记》第九周
17*.《汤姆索亚历险记》 语文园地四期中考试 第十周
18.跨越百年的美丽19*.千年梦圆在今朝20.真理诞生于一百
个问号以后第十一周
21*.我最好的老师 语文园地五
第十二周 综合性学习
第十三周 期末复习
第十四周 期末复习
第十五周 期末复习
第十六周 期末复习
第十七周 期末复习
第十八周 期末复习
十九、二十周
期末复习、期末考试
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第一单元
一、单元教材分析
生活中平凡 的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它
们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩 日的故事，表达了学习
应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无
奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物
喻人，说明人的成长应经受生活的考 验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表
演，蕴含着“ 失败乃成功之母”的哲理。

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