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忆读书阅读训练及答案忆读书阅读及答
案



（五五）阅读下面文章，回答第1—6题。

忆读书

冰心

一谈到读书，我的话就多了！

我自从会认字后不到几年，就 开始读书。倒不是四岁时读母亲教给
我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、
水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大
势，分久必合，合久必分… …”的《三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段
《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾
英雄首立功”，真是好听极了。但 是他讲了半个钟头，就停下去干他
的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地
读 了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作
“岂”，把“诸”念作“者”之类，因 为我只学过那个字的一半部分。

谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书 丢下
了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
最后忘了是什么时候才把 全书读到“分久必合”的结局。

这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异 》。
聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的
作文课很有帮助，因为我 的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风
骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元，和李 贺的文
章，只因那时的作文都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起我对章回小说 的兴趣，对于那部述说“官迫
民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲—
—林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深
等人，都有其自己极其生动的风格， 虽然因为作者要凑成二十六天
罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比
没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象 ，虽然岳飞是我从小就崇
拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能
够从 头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还
有就是李易安的《声声慢》，她的那几个 叠字——“寻寻觅觅……凄
凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽
了“如有所失”的无聊情绪。

到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林 琴南
老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广
泛的兴趣，那时只要我手 里有几角钱，就请人去买林译小说来看，
这又使我知道了许多外国的人情世故。

《虹 楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，
贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都 使我厌烦。还是到了中
年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个
朝代 和家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算
太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到
了做人处世的“独立思考”的 大道理，这都是从《修身》课本中所得
不到的。

因此，某年的六?一国际儿童节，有 个儿童刊物要我给儿童写几句指
导读书的话，我只写了九个字，就是：.

读书好，多读书，读好书。（本文选用时有删节）

1．“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？

答：
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2．第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么？

答：
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3．解释加点词语在句子中的表达作用。

（1）我只好带着对故事下文的无限悬念…….

答：
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（2）我决定咬了牙……

答：
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4．“……一知半解 地读下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含义
是什么？请用自己的话加以说明。

答：
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5．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作 品？不喜欢读哪些作
品？喜欢和不喜欢的理由是什么？（6分）i

答：
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6．从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么
新的认识？
答：
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参考答案



（五五）

1、落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。 2、突出表现
对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。 3、①表达出渴望和眷念
之情。②形象地表现了决心之大。 4、读书越多，知识积累越多，
理解能力就会越强。 5、喜欢的作品：《三国演义》、《聊斋志
异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、
《红楼梦》；不喜欢的作用： 国文教科书、《荡寇志》、《精忠说
岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由< br>是没有人物个性。 6、略。有见解、有新意即可给分。