方位角-经典小文章

At the farm


教学设计
【教学内容】 新版PEP小学英语四年级下册
Unit Four At the farm B .Let’s learn
【教学思考】
一、教材分析
B．Let’s learn 是本单元B部分第二课时，主要是学习四种动物
名称： horses, cows, hens, sheep ，能用What are thesethose?
They’re…进行问答，并能用They’re so cute.等来描述他们的特
点。在A部分学生已接触到What are thesethose? They’re…的
句型，对复数已建立初步的概念。本课时内容的知识链接点在三年级
上册的 Unit4 We love animals & Unit Three At the zoo
二、学情分析
本单元教学重点是以农场为话题学习农场里的农作物以及动物名
称 的复数形式。在A部分，学生已接触了句型What are thesethose?
They’re…对复数已建立初步的概念。在学习B. Let’s talk 时，
有一个Act like the animals的游戏，学生也初步接触了单词horses,
hens,cows,sheep，因此本课时的重点在于创设情境运用目标单词。
sheep 的复数形式是一个难点。在三年级上册的Unit4 We love
animals & Unit Three At the zoo 学生也接触到 big, small, long ,
short,这些形容词，这节课学生还可以运用颜色来描述动物。

三、目标
【能力目标】
能听说认读句型What are thesethose? They’re…
能在故事的帮助下，运用目标词语进行交际。
【知识目标】
学习新单词horses, cows, hens, sheep
目标句型What are thesethose? They’re…
【教学重点】
在情景中学习运用目标语言进行交际。

【教学难点】
Sheep 的复数形式
【教学资源】PPT，小农场（手工制作），动物贴纸（手工制作）

【教学流程】
一. Warm up
a song “Ali Ba Ba has a little farm.”
(设计意图：节奏欢快的歌曲既能吸引学生的注意力 ，又能复习相关的动物单
词，激活学生的背景知识。)
2. Go over a chant :
Look at the cat. It is fat.
Look at the pig. It is big.
Look at the dog. It’s on the log.
Look at the duck. It’s in the truck.
Look at the bear. It’s on the chair.
改编：Look at the are black .They are fat.
Look at the are pink. They are big.
Look at the dogs. They are are cute.
Look at the ducks. They are are small.
Look at the bears. They are are strong.

（设计意图：歌谣的吟诵，为学生学习新知识、运用旧知识做了很好的铺 垫,
能提升学生语言综合运用的能力。）
二．Presentation.
1. PPT: Look at the hens .
They are （ smallyellowcute ） .
用相同的手法呈现cows, horses, sheep .

设计意图：
①看图补充单词，让能力强的学生通过回答示范新单 词的读音（上一课时的游
戏接触过）；并通过动物的明显部位特征，让学生猜动物，激发学生的思维。
②第二个句型补充的单词不呈现出来，引导学生畅所欲言，运用学过的单词恰
当描述。
2. horses: 添加文本
Look at the horses. They are not short.
They’re strong and tall. They have no horns.

They have big tails.
（设计意图：加大语言输入，丰富学生对的认知）

创编歌谣
One sheep，two sheep, three sheep, four.
Five sheep, six sheep. Seven sheep, more.
Eight sheep, nine sheep. Ten sheep all.
Oh, No! I feel asleep.
（设计意图：突破sheep复数的难点， 让学生在吟诵歌谣的过程中，自然感悟
sheep的复数形式）
4.A listening training: A guessing game.“What are these?”
根据描述，找出动物。

（设计意图：听力技能训练。）
5. Open the book ,listen and repeat.

（设计意图：听力技能训练，模仿语调。）
三、Consolidation
work 1. Talk about the animals at your farm.
For example: Look at my farm. These are pigs.
They are pink. They are big… （设计意图：课堂活动的评价贯彻始终，每个小组桌面上摆放着一个小农场，
小盒子上放着一些动物 贴纸，每组只有一种动物，只要这组学生回答问题正确
的，组长将会在盒子里拿出贴纸贴到小农场上作为 奖励。而这个小组活动环节
则充分利用小组收集的小动物作为谈论的主题，创设了一个良好的对话情景。 ）
2、Group work 2: Read a story and make a story book
A． The animals at the farm are good friends. But one day. They’re
in a querral.”We are useful. You are not useful.”
Who is useful? Let’s read the story.
要求：在3分钟内完成6个活页的故事阅读，完成’s read; 2.
Let’s write. 3. Let’s stick.
（设计意图：①故事设计采用活页，一种动物一个活 页，共有6页，便于小组
成员分工合作；②学生通过阅读文字，找出相应的动物，先在文本上补充所缺< br>的动物单词，然后找出图片，粘贴到该页的方框里。调动学生的多种感官，增
加对目标语言的体验 ）
B．Listen and number the story.

（
设计意图：听力能力训练。学生通过听力活动，检查刚才的阅读结果，并为
活页故事写上数字编 号。）
C. Act out the story.
（设计意图：每个小组扮演自己农场 上的动物角色，复述故事，通过角色的体
验，进一步巩固目标单词的语意，强化认知。）
D．Summary.
All the animals are usefull. They’re our good friends. We love animals.
They love us.
（设计意图：德育渗透，通过故事的角色扮演，让学生感悟：不 同的动物各有
所长，我们应该爱护所有的动物）
四.Homework.
1. Read the words on page 42 and make sentences;
the story in your group.

板书设计：
Unit Four At the farm B Let’s learn

cows
horses
Look at the hens . They’re .
sheep