《比大小》教学设计
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2021年01月17日 16:41
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《比大小》教学设计
新授课
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第
17
页例题
2
及相应练习的内容。
【教材分析】
“比大小”是人教版《义务教 育课程标准数学实验教科书》一年级上册第
17
页的教
学内容。
比较两个数的 大小，
是在前面学过用一一对应的方法比多少的基础上进行教学的。
学生已经学会了通过直观比 长短、比高矮的方法，以及认识了
1
～
5
各数。其中
“＝ 、＞、
＜”在教材中都是首次出现，是学生第一次接触。在比多少的过程中，引导学生理解这些
关系符号的实际意义是学习的重点和难点。
【教学目标】
1
、知 识目标：使学生认识“
>
”
“
<
”和“
=
”这三种 符号及其含义，同时知道这三种
符号的读法和作用。
2
、
技能目 标：
使学生知道用
“大于、
小于、
等于”
来描述
5
以内数的大小，
建立符号感。
3
、情感目标：培养学生初步判断，分析及处理问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：
学生认识“
>
”
“
<
”和“
=
”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、
等于”来 描述
5
以内数的大小，建立符号感。
。
教学难点：
知道用 “大于、小于、等于”来描述
5
以内数的大小，建立符号感。
突破重难点 设想：
由于学生初次接触三种符号的概念，教学中应尽可能的为学生创设
教学情境和操作活动， 使学生积极参与观察、操作、讨论、交流、验证等探究活动，让学
生在活动中去操作、探究、体验、经历 ，感悟三种符号，理解三种符号，应用三种符号。
【教学准备】
3
只小猴、
4
个梨、
3
个桃、
2
个香蕉的图片：
1 -5
数字卡片：学具盒
【教学过程】
教学内容及教师活动
一、创境激疑——感知数字的大小
（一）复习铺垫
1
、
让学生将
1
－
5< br>的数字卡片按一定的顺序排列。
（二）创境引入
1
学生活动
独立完成
指名回答
设计意图
复习数字
的大小，
引出分水
1
、
花果山的美猴王想邀请大家一起去坐客你们想
去吗？
2、观察到了什么？
3
只猴子
,3
个桃子
,4
个梨
,2
根香蕉。
(
三
)
质疑探究
1< br>、小猴子请聪明的同学们帮忙分一下水果
,
同学
们愿意吗
?
二、互动解疑
(
一
)
探究活动一
:
分桃子认识“
=
”号。
1
、桃子和猴子一样多都是
3
。
（相机板书：
3 3
）
2
、
独立尝试用自己的方式表示桃子和猴子一样多。
3
、引出“
=
”并教学等号的意义、读法和写法。
（1
）一样多用“＝”表示，教师示范写“＝”
。
（板书：＝）
。
（
2
）
这个符号叫“等号”
。这个式子读作：三等
于三。
（
3
）学生在练习本上练习写等号。
（
4
）用手指来表示等号，并说出等号的特点。
4
、举例可以写成等式的式子有哪些？
（二）探究活动二
:
分香蕉认识
“
>
”号
1
、请同学们看课本
17
页， 比一比香蕉和猴子哪
个多？（猴子
3
个，香蕉有
2
个，猴子比香蕉多 。
）
2
、
引出
“
>
”并教学大于号的意 义、
读法和写法。
（
1
）
一个数比另一个数大用大于号表 示。
大于号
是两条短短的斜线张口朝向左。
教师示范写大于符号。
（
2
）这个符号叫“大于号”
。这个式子读作：三
大于二。
（
3
）练习大于号的书写，教师给予纠正。
（
4
）用右手指来表示出大于号。
4
、举例可以写成含有大于号的式子有哪些？
（三）探究活动三
:
分梨认识“
<
”
2
看一看
说一说
想一想
说一说
做一做
全班齐读
写一写
用手势表示
说一说
果的情景图，
增
强学习的兴趣。
梳理图中
的数学信息，< br>培
养学生的观察
识图能力，
并为
后面做准备
通
过
观
察
图
中的猴
子
和
桃
子 一样
多
引
出
了使用
符
号
的必要性，
并引< br>出等号的读法，
写法，
特点及运
用。
猴
子
比
香
举例说一说
蕉
多引出
了
引
自学课本
指名回答
认一认
全班齐读
写一写
出
大于号
的
读
法，
写法，
特点
及运用。
猴
子
比
梨
少
引出了
引
出
小于号的读法，
用手势表示
写法，
特点及运
说一说
摆一摆
用。
三个活动
把
感
性
的
认
识提升
到
数