部编版六年级下册《匆匆》教学设计及反思
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2021年01月18日 06:10
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部编版六年级下册《匆匆》教学设计及反思
1.
《匆匆》教学设计之一
【教学目标】
1< br>、学会本课
7
个生字，认识
7
个生字。理解“匆匆、遮挽、徘
徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2
、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
< br>3
、
体会、
揣摩课文的表达顺序，
体会作者表达的思想感情
,
感受
课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
< br>4
、
懂得
“匆匆”
的含义
,
了解作者对时间流逝的伤 感以及珍惜时
间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】
1
、
感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2
、感受时间的“匆匆”
，懂得珍惜时间。
【教学难点】
体会作者是怎样把看不见、
摸不着的时间形象生动地表现出来
的，
感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，
懂得时间的 匆匆流逝，
从而
珍惜时间。
【教学准备】幻灯片、音乐
【课时安排】
3
课时
【相关资料】
朱自清
朱自清
（< br>1898
－
1948
）
，
原名自华，
字佩弦。
中国现代著名诗人、
散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即
创作 新诗。
1920
年毕业于北京大学哲学系。
1931
年至
1932< br>年，
曾到
英国留学。
回国后先后在江苏、
浙江的几所著名中学和清华大 学、
昆
明西南联合大学等校任教。
抗日战争结束后，
积极支持反对国民党反< br>动派统治的学生运动。
1948
年
8
月拒绝接受美国的救济粮，因贫病
在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优
雅，
语言质朴而有 风采。
《背影》
《荷塘月色》
《桨声灯影里的秦淮河》
等篇，均以诗意盎然著 称于世。有诗集《雪朝》
（于人合著）
、诗文集
《踪迹》散文集《背影》
《欧 洲杂记》
《你我》等。解放后出版有《朱
自清文集》
《朱自清散文集》等。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1
、谈话激趣：同学们，我 们刚刚学过了《长歌行》
，谁愿意背
诵给大家听？
2
、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？
3
、
“百川东到海，何时复西归”
，是啊，时间如流水匆匆，一
去不复返！
著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，
这节课就让我们一起来感受时间的匆 匆。板书课题。
4
、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？
5
、解题：
“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，
“匆
匆” 指的又是什么呢？
二、自读自悟
按要求自读课文：
1
、学会
7
个生字。
2
、把课文读正确。
3
、思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了
一个什么问题，他有没有回答？
三、小组合作
1
、 读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶
伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2
、听写词语，互查互批。
3
、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑
1
、指名朗读课文。
2
、讨论问 题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一
个什么问题，他有没有回答？
五、指引探究，布置作业
1
、 读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？
你是从哪里体会到的？
2
、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、自主朗读，感悟体验
（一）自主阅读，组内交流：
1
、
默读课文，
想一想：
作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？
找出文中的语句，用心体 会。
2
、和小组同学交流你的理解和感受。
3
、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
（二）集体交流：
1
、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体
会。
（１）
“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子
从 饭碗里过去；
默默时，
便从凝然的双眼前过去。
”
（日子从我们生活
的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。
）
指导朗读：体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、
吃饭、
默默时，
在我们不 注
意它时悄悄地过去了，
除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引
导学生从文章内 容中想开去——
（聊天时，
日子从嘴边过去；
玩耍时，
日子从手里过去；看电 视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从
身上一闪而过……）
（２）
“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着
的手边过去， 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，
从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见 ，
这算又溜走了一日。
我掩
着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 闪过了。
”
（作者想
留住时间，
但时间还是匆匆地过去了，
作者只能 掩面叹息，
而时间又
在叹息里闪过了。
）
指导朗读：
读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流
逝的惋惜之情。
（３）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人
的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍
惜美好的时光，
把握住自己 生命中的每一刻，
跟时间赛跑，
不要让时
间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。< br>
1
、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：
（
1
）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青 的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
（
2
）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖
上一滴水滴在大海里，
我的日 子滴在时间里，
没有声音，
也没有影子。
（
3
）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸
融了；我留着些什么痕迹 呢？
……
3
、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感
悟文章道理：
（
1
）我不禁头涔涔而泪潸潸了。
讨论：作者为什么会是这样的感受？
（
2
）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做什
么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
a
理解：徘徊罢了，匆匆罢了。
b
问一问自己能做什么？
c
问一问想问的人能做什么？
d
写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做
——，我还能做——。
三、回读全文，懂得惜时
作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，
去也匆匆。
请同学
们再读课文，想一 想：读了这篇文章，你想到些什么？
四、友情倾诉，共享格言
同学们，
这节课马上就要结束了，
请你把 一句有关惜时的格
言送给我们身边的人好吗？
五、作业
积累自己喜欢的句子和惜时格言。
板书设计
匆匆
花有重开日
逝去如飞
－
珍惜时间
人无再少年
第三课时
一、完成课后练习。
二、朗读课文，及朱自清先生的其它散文名篇。
2.
《匆匆》教学设计之二
【教学目标】
1< br>、学会本课
7
个生字，认识
7
个生字。理解“匆匆、遮挽、
徘 徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2
、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。
< br>3
、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情
,
感受课文的语言美 ，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4
、懂得“匆匆”的 含义
,
了解作者对时间流逝的伤感以及珍
惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时 间的稍纵即逝。
【教学重点】
1
、
感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2
、感受时间的“匆匆”
，懂得珍惜时间。
【教学难点】
体会作者是怎样把看不见 、摸不着的时间形象生动地表现
出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】幻灯片、音乐
【课时安排】
3
课时
【相关资料】
朱自清
朱自清（
1898
－
1948
）
，原名自华，字 佩弦。中国现代著名诗
人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时
代即 创作新诗。
1920
年毕业于北京大学哲学系。
1931
年至
193 2
年，
曾到英国留学。
回国后先后在江苏、
浙江的几所著名中学和清华大学、
昆明西南联合大学等校任教。
抗日战争结束后，
积极支持反对国民党
反动派统 治的学生运动。
1948
年
8
月拒绝接受美国的救济粮，因贫
病在北 平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新
优雅，语言质朴而有风采。
《背影 》
《荷塘月色》
《桨声灯影里的秦淮
河》等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集《雪朝 》
（于人合著）
、诗
文集《踪迹》散文集《背影》
《欧洲杂记》
《你 我》等。解放后出版有
《朱自清文集》
《朱自清散文集》等。
【教学过程】
第一课时
一、师生谈话，自然导入
1
、同学们，你们一定积累了不少的名言。现在，咱们就来< br>比比看，看谁积累的有关时间的名言多？
2
、从这些名言中，你们感受到了什么？
3
、时间每天都在我们身边流逝，它看不见，摸不着，也许
有时你会注意到它，
有时你 会忽略它，
而朱自清先生不但感受到了时
间，
并且以他细腻而独特的笔触，
把 时间的匆匆流逝表现了出来。
（板
书课题）
二、交流资料，了解作者
课前大家都查找了资料，现在能说说你对朱自清先生的
了解吗？
三、初读课文，自学生字
1
、通读全文。
2
、自学生字：
字音：潸
sh
ā
n
徘
p
á
i
徊
hu
á
i
涔
c
é
n
字形：潸挪旋挽徘徊
3
、借助工具书和资 料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝
然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的含义。
4
、交流自学情况。
四、再读课文，整体感知
五、作业
1
、写生字；
2
、熟读并尝试感受文中的内容。
第二课时
一、通读全文，整体感知
指名读课文，想一想：你听到作者的心声了吗？作者通
过这篇文章要告诉我们什么呢？
二、品读词句，读中悟情
1
、
《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的
时间形象生动地描述下来，< br>表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中
有很多语句值得我们品析和深思。
2
、
请同学们认真默读课文，
找出自己喜欢 的句子，
多读一
读，并简单写写自己的理解和感受。
3
、交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。
（
1
）赏析叠词和短句。叠词如“匆匆”
“默默”
“斜斜 ”
“茫茫然”
“轻轻悄悄”
“伶伶俐俐”等，这些词语真切地描绘出时间
的踪 迹，表达了作者对时间逝去的无奈之情。
“去的尽管去了，来的
尽管来着；去来的中间，又是怎 样的匆匆呢”
，
“早上我起来的时候，
小屋里射进两三方斜斜的太阳”等，这些读起来 简洁、轻灵的句子，
给人一种轻巧、婉转之感，越读越有味道。
（
2
）领悟蕴含各种修辞手法的语句的含义。排比：
“ 燕
子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再
开的时候”
，通 过事物的变化写出时间的流逝，而“于是—洗手的时
候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里 过去；默默时，
便从凝然的双眼前过去”
这个排比句则透过我们的日常生活细节具体
写 出了时间是怎样来去匆匆、稍纵即逝的；拟人：
“时间能‘跨’能
‘飞’
”
，
时间虽是无形，
读起来却令人倍感其形象、
真实，
似乎可触、
可感； 说过去的日子“如轻烟”
“如薄雾”
“像针尖上的一滴水，滴在
大海里”
，比 喻的手法写出了时光的匆匆消逝无踪，不可再寻，表现
了作者无限惋惜以及要珍惜时间的内心。
（
3
）模仿课文进行听、读、说、写训练 。文中有很多精
彩语句，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了， 有再开的时候”
，再如“于是—洗手的时候，日子从水盆
里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过 去；默默时，便从凝然的双眼
前过去”
，还有很多运用了修辞手法的语句，学生可以照样子说说 自
己的日子在生活中是怎样流逝的，以及自己的感悟等等。
（
4
）
本课文词兼美，
应注重引导学生在赏析过程中有感
情地朗诵文章，感受语言美。
4
、课文中有没有你不理解的语句？找出来讨论、交流。
三、配乐诵读，积累佳句
1
、配乐自由朗读课文，体会文中的意境和精彩的语言。
2
、把你喜欢的句子画出来，多读一读，试着背诵下来。
四、拓展延伸，懂得惜时
阅 读台湾作家林清玄的作品
《与时间赛跑》
，
懂得要珍惜
时间，好好利用时间。
五、作业