人教版二年级下册万以内数的认识--教案
余年寄山水
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2021年01月18日 09:11
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第七单元
万以内数的认识
教材分析
教材先通 过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有
的经验与心理发展规律 ，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意
义的画面，
让学生认识千、
万，
知道万位，
掌握万以内数的读写法，
而且懂得对于较大的数，
可 以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广
泛的应用，为更 大的计数单位的教学打下基础。
学情分析
本单元是在学生学习了百以内数 的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“
20
以内数的
认识”“
100
以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明
确“满十进一”的 计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范
围扩展到万以内。通过本单元的 学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认
识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。 它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生
活中也有着广泛的应用。
因为万以内的 数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以
内数的组成和计数单位等，
学生在读、
写大数时可能会出现错误，
这往往与数的概念不清楚、
数的感受不 丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地
是让学生利用前面的知识 进行迁移类推。
教学目标
知识技能：
结合生活实际，体会生活中 有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，
能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成 与分解。
数学思考：
经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一 比等数学实践活
动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：
初步 能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以
内各数位的名称及相邻数位之 间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：
进一步学习用具体的数描述生活 中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学
的兴趣和自信心。
教学重点：
1
．会数
10000
以内的数，探索万以内的 数的读法、写法及数的组成。
2
．能比较万以内的数的大小。
3
．会口算整百整千数的加减。
教学难点：
1
．体会相邻两个计数单位之间的进率是
10
。
2
．掌握中间、末尾有
0
的数的读写法。
3
．认识近似数，并能结合实际进行估计。
课时安排：
14
课时
1
．
1000
以内数的认识……………
4
课时
2
．
10000
以内数的认识
…………
6
课时
3
．整百、整千数加减法…………
3
课时
3
．整理和复习……………………
1
课时
第一课时
1000
以内的数的认识
教学目的：
1
、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、
，并掌握数数方法，掌握
10< br>个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2
、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：
能熟练地数千以内的数
教学难点：
拐弯数。
一、复习导入
猜猜体育馆大约能坐多少人。
二、探究新知
认识计数单位“千”
。
一个一个地数，
10
个一是
( )
。
一十一十地数，
10
个十是
( )
。
一百一百地数，
10
个一百是
( )
。
认识计数单位“千”
。
一百一百地数，
10
个一百是
( )
。
数数。
在三百五十六的后面连续数出
5
个数。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。
三、探究新知
计数器上从右边起第四位是千位，
10
个一百是一千。
数数。
九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。
四、知识应用
（一）数一数，在计数器上边拨珠边数数
1.
从一百起，一个一个地数到一百二十。
一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百 零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百
零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一 百一十三、
一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十八、一百一十九、
一百二十。
2.
从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三。
3.
从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、
二百八十、二百九十、三百、三百一十。
4.
六百八十九的相邻数是（
）和（
）
。
（二）填一填
1. 10
个一是（
）
，
10
个十是（
）
，
10
个一百是（
）
。
2.
九百七十七后面的第五个数是（
）
。
4.
最大的三位数和最小的四位数相差（
）
。
四、课堂作业
作业：第
79
页练习十六，第
1
～
3
题。
第二课时
三位数的读、写法
教学目的：
1
．通过数圆点、小棒、 方木块等数数活动，使学生理解
1000
以内数的组成。
2
．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3
．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同< br>时培养爱国主义情感。
教学重点：
正确读写
1000
以内的数。
教学难点：
体会读写数的方法或本质。
教学过程：
一、复习导入
（一）填一填
10
个一是（
）
，
10
个十是（
）
，
10
个一百是（
）
。
（二）数一数
1.
在二百八十六的后面连续数出
6
个数。
二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。
2.
下面这些小正方体共有（
）个。
二、探究新知
数的组成。
生
1
：
2
个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
生
2
：每列有
10
个，
10
列，
10个。
生
3
：还剩下三十五个圆点。
10
就是
100
，比
100
多。
师：同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。
图中有二百三十五个圆点。
二百三十五是由
2
个百、
（
）个十和（
）个一组成的。
数的读写。
计数器上从右往左依次是个位、十位、百位、千位。
写数时从高位写起，
2
个百就在百位上写
2
，
3
个十就在十位上写
3< br>，
5
个一就在个位上写
5
。
读数、写数都从高位起。
加深对
1000
的认识。
一千里有
10
个一百， 每个一百里有
10
个十，
10
个
10
是
100，所以一千里有
100
个十。
三、知识应用
（一）填一填
有（
）个百、
（
）个十和（
）个一，这个数是（
）
。
（二）涂一涂，画一画
1.
给三百六十八个小方格涂上颜色。
2.
读数，并在计数器上画珠子。
（三）找规律，填一填
四、课堂作业
作业：第
80
页练习十六，第
6
～
9
题。
第三课时
认识算盘
教学目的：
1
．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2< br>．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3
．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算
盘 的热爱。
教学重点：
认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：
带有上珠的数的读、写。
教学过程：
一、复习导入
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。
二、探究新知
认识算盘。
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，
一根横梁分上下；
梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；
一个上珠表示
5
，一个下珠表示
1
。
二、探究新知
用算盘数数、记数。
用算盘数数、记数。在算盘上拔出
563
。
二、探究新知
你知道吗？
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
三、知识应用
1.
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
，
25 4
，
180
，
609
，
800
，
1000
2.
说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。
3.
写数，并读一读。
四、课堂作业
作业：第
81
页练习十六，第
10
题、第
11
题。
第四课时：万以内数的认识
教学目的：
1
．使学生能正确地数出
1000
以内的物体个数，建立
10000
以 内数的概念。
2
．理解
10
个一千是一万，认识计数单位“万“。
3< br>．会读写
10000
以内数的组成，掌握数顺序表，理解数位的意义与作用。
4
．发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。
教学重点：
认识
10000
以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
教学难点：
理解数位的意义与作用。
教学过程：
一、读数导入
南京长江大桥公路桥长
4589
米，铁路桥长
6772
米。
二、探究新知
（一）数数，认识计数单位“万”
一个一个地数，
10
个一是十。
一十一十地数，
10
个十是一百。
一百一百地数，
10
个一百是一千。
一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。
一千一千地数，
10
个一千是一万。
（二）整理数位顺序表
（三）在计数器上边拨珠边数数
（
1
）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
（
2
）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
（
3
）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
（四）数的组成
三、知识应用
1
．下面是绘图纸的一部分。
2.
有多少张明信片？
3.
在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
六千三百八十，三千二百一十九，二千三百零八
四、课堂作业
作业：第
87
页练习十七，第
2
～
4
题。
第五课时
读数和写数
教学目标：
1.
在学生读写四位数
（中间、
末 尾没有
“
0
”
）
的基础上，
会读写中间、
末尾有< br>“
0
”
的四位数，
理解和掌握读写的方法。
2.
通过学习中间、末尾有“
0
”的四位数的读、写，加深学生对数位意义的理解。
教学重点
：掌握
10000
以内数的读法和写法。
教学难点：
理解中间、末尾有“
0
”的四位数的读、写方法。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1
．
数位顺序表
……
（
）位
（
）位
（
）位
（
）位
个
位
2.
二、探究新知
1.
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一
组成的，再读出来。
（
1< br>）这个数由
3
个千、
7
个百、
4
个十和
5< br>个一组成的，读作：三千七百四十五。
（
2
）读作二千三百三十六。
（
3
）中间有一个
0
或两个
0
，只读一个“零”末尾的
0
，不读。
2.
在计数器上拨数，再写出来。
一千三百四十二，三千零六十九，七千零一，二千七百，一万
你知道万以内的数怎么写吗？（中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写
0
。
）
三、知识运用
2.
写出下面各数。
3
．写一写，读一读。