部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇
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2021年01月18日 12:49
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部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇
< br>《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起
来朗朗上口。本设计力争让学生在 “读读，想想，猜猜，写写”的活
动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启< br>发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引
起学生用字谜法识字的兴趣， 激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的
浓厚兴趣。
1.
制作多媒体课件、字卡、词卡。
(
教师
)
2.
制作本课字卡。
(
学生
)
课时安排：
1
课时。
教学过程：
一、谈话导入
1.
导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一
猜？
2.
导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出
来的答案叫什么？
(
谜底
)
3.
教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观 察，抓特征，跳出
谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.
揭题：今天 老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书
课题，学生齐读课题。
< br>设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的
探究欲望，也为本课的学习奠定 了探究的基调。
二、读文识字
(
一
)
初读课文。
.
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1.
教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.
导学：多有 趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不
理解的字，多读几遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
(
二
)
随文识字。
★学习第一则字谜。
1.
指生读第一则字谜。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，理解“又字旁”。
(1)
指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)
同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说
话。
(3)
学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)
导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什
么？”“什么最怕什么？”
(5)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)
汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”能够用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”能够用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.
指导朗读。
.
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(1)
导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)
男女生赛读第一则字谜。
6.
指导猜谜。
(1)
导学：谁来猜猜谜底？
(
生：秋
)
说说你为什么会这样猜。< br>
(2)
揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(
出示大苹果上的谜底
)
评一评
谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)
导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)
朗读：多 有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一
边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.
指生读第二则字谜。
2.
相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)
指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)
同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)
学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)
导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)
汇报交流。
相机指导：
① “动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，能够
用“加一加”“猜字谜”等方法识记。< br>
.
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②“言、互、万”是独体字，能够用“扩词”“识记笔画”等方法
识记。
3.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
男女生赛读第二则字谜。
4.
指导猜谜。
(1)
导学：谁能猜出谜底？
(
生：青
)
说说你为什么要这样猜。< br>
(2)
揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(
出示大苹果上的谜底
)
评一评
谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)
导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)
朗读：多 有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一
边回想谜底是怎样猜出来的。
(
三
)
巩固生字。
1.
挑战过关。
(
认读生字
)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的即时请教身边的同学
和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.
创编字谜。
(1)
导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
.
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(2)
指导学生同桌合作编字谜。
(
只要学生敢于编就即时鼓励
)
(3)
交流字谜。
(4)
小结：同学们真了不起！今 天回家就把课文中的字谜和你编的
字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非
常扎实。通过各种形式，将识 字学词落到实处。用“闯关”加以检
测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编
的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字
谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.
课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.
学生读字。
3.
导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左右
左右结构：红时动
独体字：万
4.
根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)
教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书
写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
.
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④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)
教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下： 这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说
说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)
教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构 的字的书写特点是什么。观察“红”字每一
笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)
尝试练写其他生字。
设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学
生对生字的笔 画及在田字格中的位置实行主动观察，这要比教师的客
观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的水平。
.
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篇二
教学目标：
1.
知识目标：准确认读本课“相、遇、喜”等
1 2
个生字，会写田字
格里的“字、左、右”等
7
个生字。
2.
水平目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯
;
能说出自己是怎
么猜出 谜语的。
3.
情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：
1
课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时
还能理解很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观
察，抓特征，跳出 谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1
、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2
、自读课文，学习生字。
(1)
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)
同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(
自读、小组
读、分段读
)
.