古诗词鉴赏——表现手法教案
余年寄山水
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2021年01月19日 02:41
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年例-一年级语文质量分析
个性化教案
古诗词鉴赏——表现手法
适用学科
适用区域
知识点
教学目标
语文
通用
怀古伤今、托物言志
1
、知识与技能：
掌握古诗词常见的艺术手法类型；
2
、过程与方法：
提升学生审题、找准答题切入点的能力；
3
、情感态度与价值观：
明晰思路，规范解题步骤。
适用年级
课时时长
（分钟）
高二
60
分钟
教学重点
教学难点
1
、掌握古诗词常见艺术手法类型
2
、明晰思路，掌握解题方法，规范解题步骤
细致审题，找准答题切入点
一、复习预习
复习：山水田园诗和边塞诗的常见思想感情。
教学过程
二、知识讲解
考点
1
表现手法分类
表现手法 的样式多而凌乱，
如果没有规律地去记，
就会因为对类型掌握不全面而影响到
准确判断 ，影响到答题效果。在此，将常见手法归为三类，便于记忆的同时，也方便了审题
和答题。
（详 细解析见附录）
1.
修辞手法
常考的有比喻、比拟、夸张、借代、反问等。
2.
抒情手法
包括直抒胸臆，借景抒情、情景交融、以景结情，托物言志，用典抒情，
借古讽今等。
3.
描写手法
主要有白描，
细节描写，
虚实
（虚 实结合、
想象与联想）
，
动静
（以动衬静、
动静结合）
，观 察景物的角度（远近高低）
，景物特点（形、声、色）等。
考点
2
抒情手法
（
1
）直接抒情
(
直抒胸臆
)
直抒胸臆就是直接 对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
诗人在其诗作中袒露襟
怀，不假掩饰地抒发激情、 快意或愁绪。
这种方式直观而痛快地表达了作者的情感态度。如
“生当作人杰，死亦为鬼雄”< br>，抒发了女词人李清照慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南
宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行 为。
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（
2
）间接抒情
①
借景抒情或情景交融
“一切景语皆情语”
，借景抒情是将感情融会在特定的 自然景物或生活场景中，借对这些
自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式< br>,
所以要特别注意概括
景物的特点。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道 、边关落日、夜月清风、
细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是 诗人借以抒
情的对象，
这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，
而是承载传递了人们极 为丰富复杂的思
想情感的意象。
如《忆江南》中诗人白居易借助于“红胜火”的“江 花”和“绿如蓝”的“江水”表达
出对江南水乡的魂牵梦绕之情。
【注意】
（
1
）
“借景抒情”与“触景生情”的区别：
< br>“借景抒情”是先有情，缘情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。
“触景生情”是
先见 景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
（
2
）
“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”
；
“寓情于
景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”
，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼
的自然景色之中，一切景语皆情语。
②
托物言志
托物言志，也叫咏物抒怀，诗人不直接表露自己的思 想、感情，而是采用象征、兴寄等
手法，把自己的某种理想抱负和人格融于某种具体事物。
< br>如虞世南的《蝉》
：垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。三四句借蝉
声 远传的独特感受，
道出了蕴含的真理，
也就是立身品格高洁的人，
不需要某种外在的凭 借，
自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
③
借古讽今（喻今、伤今）
这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来寄托自己的情感或讽喻当朝。
例如 刘禹锡《台城》
：
“台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲
后 庭花。
”
全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，
描写了六朝纵情作乐的荒淫生 活，
和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，
把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，< br>寄
托了吊古伤今的无限感慨。
④
用典抒情
用典是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明
用，也有暗用。
用典能够更含蓄、洗练、委婉地表达情感，达到字少意丰的效果。
理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比
衬托）
，在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意。
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例：王勃《滕王阁序》中冯唐易老、李广难封、贾谊、梁鸿等典故；杜牧 《泊秦淮》中
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”
；
李商隐《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托
杜鹃”
。
考点
3
描写手法
（
1
）衬托对比
①衬托
衬托分为正衬与反衬。
正衬用相同或相似的事物来衬托 。如李白的“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”
（
《梦
游天姥吟留别》
）以 极高的天台衬天姥山之高。
反衬用相反的事物来衬托。如以动衬静，以乐景衬哀情。李煜《望 江南》一词云：
“多
少恨，
昨夜梦魂中，
还似旧时游上苑，
车如流水 马如龙，
花月正春风。
”
以昔日游上苑时
“车
如流水马如龙，花月正 春风”的繁华美丽景象反衬出羁留汴梁的亡国之君内心的无限悲怆：
乐只在梦中。
②对比
对比是把相反的两事物或事物的两个相反方面放在一起形成反差，
进 而表现某种情感或
意境。比如李白《越中览古》
：
“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣 。宫女如花满春殿，只今
惟有鹧鸪飞。
”昔日的繁盛与今日的凄凉形成对比，抒发了盛衰无常之 感。
对比与反衬的区别是，对比没有主次之分，而反衬是用次要事物衬托主要事物。
（
2
）虚实相生
诗词中的“实”指客观世界中实实在在存在的实物 实景，即眼前之景。
“虚”指作者通
过感觉、联想或想象而虚拟出来的虚象，虚景。包括鬼怪世 界，仙府梦境，如李白《梦游天
姥吟留别》
；
往昔未来，
如
《江城子 ·
一毛正月二十日夜记梦》
；
想象对方活动。
如白居易
《邯
郸冬至夜思家》
“想得家中夜深坐，还应说着远行人”
，杜甫《月夜》
“今夜鄜州月， 闺中只
独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干”
。
（
3
）动静结合
①
以动（声）衬 静。如王籍《入若耶溪》
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”
；王维《鸟鸣涧》
“人闲桂花落 ，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”
。
②
动静结合。戴叔 伦《兰溪棹歌》
：
“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花
雨，半夜鲤鱼来 上滩。
”
（
4
）细节白描
① 细节描写更加具体、
生动、
鲜明地反映人或物的外在特征及内在本质，
增强作品感染力。往往从人物形象的语言、动作、神态等入手描摹。例如崔颢的《长干曲（其一）
》
“ 君
家何处住，妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡”
，赵师秀的《约客》
“黄梅时节 家家雨，
青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”都是细节描写的经典之作。
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②白描用最精炼的语言粗笔勾勒 出人物、事件、景物的情态面貌，不事雕琢。如马致
远的
《天净沙·
秋思》
。
鲁迅说，
“白描却没有秘诀。
如果要说有，
也不过是和障眼法反一调：
有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
”
（
《作文秘诀》
）
（
5
）色彩对照
色彩对照包括明暗对比，冷暖搭配等，如《沁园春·长沙》
。
（
6
）视角变化
苏轼《题西林壁》说：
“横看成岭侧成 峰，远近高低各不同。
”观察事物
的角度有远近、高低、视觉、听觉、触觉、嗅觉等变化，层次 也可以由远及近，由上到下。
如杜甫《旅夜书怀》
：
“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂 平野阔，月涌大江流。
”
考点
4
修辞手法
（
1
）比喻
化平淡为神奇，化抽象为具体，使意象更加生动。
（
2
）借代
以简代繁，以实代虚。
（
3
）比拟
色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
（
4
）反问
加强语气；启发思考。
（
5
）夸张
烘托气氛，增强感染力。
考点
5
解题三步法
答题步骤：
1.
明手法
用一两个词准确指出用了何种手法。
2.
阐运用
结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据。
3.
析效果
此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨
。
基本思路为【叙——析——评】
，
即【是什么——为什么——怎么样】
。
当然，
当考生不 肯定为哪种手法的时候，
可以将第一步和第二步调换顺序，
先解析句子含
义再总结手法 。
三、例题精析
【例题
1
】
阅读下面这首词，完成题目。
蝶恋花·出塞
纳兰性德
今古河山无定拒，
画角声中，
牧马频来去。
满目荒凉谁可语 ？西风吹老丹枫树。
从
前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
简析画线句的表现手法。
答
:
个性化教案
【答案】
①以情相问，
以景作答；
②化抽象之情为形象之景，
增强了全词的抒情效果
【叙】
。作者心情沉重，
他自我叩问：
如果有人问我对理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕阳
与深秋中的细雨。此句以景作答【析】
。③“深山”
、
“夕阳”
、< br>“秋雨”三个意象连用，悲凉
凄冷委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情【评】
。
【解析】
解题第一步，判断划线句的表现手法。此题虽属于大角度设题，但是句不离篇，
我们不能将句子孤立看待。
本词上片写凄凉之景，
下片抒写自己的报国志向无法实现的 幽怨
之情。
片末以情想问，
却以景作答，
可以确定答题切入点为情景关系。< br>这是以景结情的手法；
同时化抽象的情感为形象之景，使情与景、形与意融为一体。
第二步，结合划线句的内容，阐述什么样的景，融入了怎样的情。
第三步，阐释情与景交融这种手法使情感表达得更深切的妙处。
【例题
2
】
阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春
【宋】秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，
凭栏手撚
花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①撚（
ni
ǎ
n
）
：持取，捻弄。
“
凭栏手撚花枝”
“放花无语对斜晖”
两句主要使用了什么表现手 法？表现了词中人物怎
样的感情变化？
答
:
①
【答案】
这两句词主要运用了细节描写的手法
【叙】
。
（答
“动作描写”
也可）
用
“撚花”
“放花”两个细致的动 作描写【析】
，表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情
变化【评】
。
【解析】
此题大角度设题。第一步，词的下片由写景而转为写人，通过“撚”
“ 放”的
动作描写，
把主人公爱花，惜花的心情表达得淋漓尽致。
故确定其所用手法为细 节描写
（动
作描写）
。
第二步，“手捻花枝”到“放花无语”，< br>主人公自然、看似无意的动作，却是出自于内
心一种敏锐深微的感动。
第三步 ，该细节描写表达出了撚花人内心的情感，当其“捻”起花枝时，是何等爱花的
深情，当其“放”下花枝 时又是何等惜花的无奈。
【例题
3
】
阅读下面这首诗，按要求回答问题。
清明
①