部编版六年级上册《 古诗三首》《浪淘沙(其一)》《江南春》《书湖阴先生壁》教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 06:55
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杯中窥人-暂时的反义词是什么
第六单元
单
元
说
明
本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了
4
篇课文：< br>《古诗三首》
《只有一个
地球》
《青山不老》
《三黑和土地》
，
以及
1
个
“口语交际”
、
1
个
“习作”
、
1
个
“语文园地”
。
本单元旨在多角度、多层面地引导学 生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为
此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎 根于学生的心中，并转化为日常的行
为。
本单元最重要的语文要素是“抓住关键句， 把握文章的主要观点”
。精读课文《只有
一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》
《三黑和土地》的学习提示引导学生通过找
关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。
“口语交际”的主题是“意见不同
怎么办”
，在生活中遇到意见不同的事情时，能换位思考， 态度平和、简洁明了地表达意
见，准确地把握别人的观点。
“习作”的任务是学写倡议书，能用 正确的格式就自己关心
的、与环保相关的问题写一份倡议书。
内容
课时
内容简说
《浪淘沙》
（其一）描绘了黄河气势雄< br>伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻，
教学要点
1.
会写
14
个生字，
会写
20
个词语。
2.
能结合注释，借助古代文化常
识，理解诗句意思，想象古诗中
描绘的景色 ，体会诗人所表达的
情感。背诵
3
首古诗，默写《浪
淘沙》
（其一）
。
3.
默读课文，能结合关键句理解课
文内容，体会说明文语言的 准确
性、严谨性，学习说明方法。
4.
能揣摩优美语句，体会课文表达上的特点，感受农民重新得到土
地后的喜悦之情。
5.
有感情地朗读课文，能理解含义
深刻的句子。
古诗
三首
3
追求美好生活的信心。
《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
《书湖阴先
生壁》表达了诗人退休闲居的恬淡心
境。< br>
只有
一个
地球
2
从人类生存的角度介绍了地球 的有关
知识，阐明了人类“只有一个地球”的
事实，呼吁人类应该爱护环境，保护地
球 。
讲述的是一个山野老农，
将毕生精力用
1
于植树造林工作，
以此来实现自己的人
生价值，同时造福子孙后代。
1
描写了以三黑为代表的农民重新获得
土地的事情，
体现了农民对土地失而 复
青山
不老
三黑
和土
地
得的喜悦心情。
1.
生活中听到不同意见时，能换位
思考，积极沟通。
口语
交际
1
意见不同怎么办
2.
能准确把握别人的观点，不歪
曲，不断章取义。
3.
表达观点时，能简洁明了，有理
有据。
1.
能就自己关心的、希望得到大家
习作
2
学写倡议书
支持的问题，写一份倡议书。
2.
能用正确的格式书写倡议书，并
发布在合适的地方。
1.能交流在朗读和感悟古诗词中
遇到不理解的字词句时可运用
语文
园地
2
交流平台、词句段运用、日积月累
的学习方法。
2.
能说出段落表达的观点。
3.
能根据自己的需要选择合适、快
捷的乘车方案。
17
古诗三首
1.
会写“涯、莺”
2
个生字，理解 本课三首诗中“簸”
“山郭”
“排闼”等关键字词的意思。
2.
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》
。
3.
能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。
重点
1.
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》
。
2.
能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。
难点
理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。
1.
生字教学
本课要求会写的
3
个生字可结合文中注释理 解识字。
书写时，
注意
“簸”
是上下结构；
教学“涯”的书写时，强 调右边外部是“厂”
，不要多加一点；
“莺”中间是“冖”
，不
要写成“宀”
。
2.
阅读理解
本课
3
首古诗都是七言诗，描写的都是自然美景。学习古诗时，可以引导学生借助注
释、联系古代文化 常识、结合课文插图等理解诗句的意思。同时引导学生想象，以丰富学
生对诗中美景的感受。本课
3
首古诗要求背诵，在背诵的基础上要求默写《江南春》
。
3.
表达运用
古诗中有许多精妙的对偶句。对偶是用字数相等、结构相同、 意义对称的一对短语或
句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方法。
《书湖阴先生壁》 中“一水护田将
绿绕，两山排闼送青来”便使用了对偶的修辞方法，学生在了解的同时可以更好地感受许
多古诗词的这一特点。
1.
预习提纲
（1
）结合注释理解“簸”字，有感情地朗读《浪淘沙》
（其一）
。
（
2
）查找黄河的相关资料。
（
3
）查找关于“牛郎织女”的传说故事。
（
4
）查找对偶的诗句。
2.
多媒体课件
教学课时
3
课时。
第
1
课时
《浪淘沙》
（其一）
课时目标
1.
会写“涯”这个生字。
2.
能正确、流利、有感情地朗读《浪 淘沙》
（其一）
，背诵《浪淘沙》
（其一）
，默写《浪淘
沙》
（其一）
。
3.
能展开想象，品味诗人用词的精妙，说说《浪淘沙》是怎 样写出黄河的雄伟气势的。
一、导入解题
1.
同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？
2.今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。
（板书课题）
《浪 淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。浪淘沙，是唐代的
曲名。
3.
播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。
4.
了解作者刘禹锡。
刘禹锡（
772
—
842
）
，字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗
豪”之称。刘禹锡诗 文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。与柳宗元并称“刘
柳”
，
与韦应物、
白居易合称
“三杰”
，
并与白居易合称
“刘白”
。主要作品 有
《陋室铭》
《竹
枝词》
《杨柳枝词》
《乌衣巷》等。
【设计意图】
通过播放黄河视频导入，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解 黄河，体会诗
中描绘的黄河的雄伟气势。
二、初读古诗，把握大意
1.
读准读通。
（
1
）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（
2
）读准多音字及生字：曲（
q
ū）
。
2.
读好诗句的停顿。
（
1
）自主尝试读好停顿。
（
2
）教师范读。
（
3
）指名读，齐读。
【设计意图】
读好古诗的节奏，才能读出古诗的韵味。
三、精读古诗，解诗意，悟诗情
1.
学习第一、二句。
课件出示：
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
（
1
）指名读，齐读。
（
2
）这两句诗描写了黄 河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到
的？
（九曲——黄河 弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。
）
（
3
）指导有感情地朗读诗句。
①第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”
“万里沙”
。
②第二句：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读出黄河奔腾咆哮的气
势。< br>
③指名读、师范读、女生读、男生读、齐读。
（
4
）指导书写“涯”这个字。
（
5
）小结：前 两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人
奋发有为的精神和豪迈气概。< br>
（
6
）找学生说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气 势的。
①万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天边。
②“九曲”
“万里”
“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气势。
2.
学习第三、四句。
课件出示：
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（
1
）齐读诗句。
（
2
）这两句诗让你仿佛看到了什么画面？
①直上——浪大、浪高。
②牵牛织女家——在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。
③指名概述牛郎织女的故事。
（
3
）有感情地朗读诗句。
（读出黄河直上云霄的非凡及牛郎织女家的宁静温馨。
）
（
4
）这 两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？
（运用了夸张的手法，并通过借用典故的
方法表现了黄河 的雄伟气势。
）
【设计意图】
引导学生想象画面，能让学生入情入境地朗读古诗。