如何指导二年级看图写话
别妄想泡我
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2021年01月19日 17:26
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如何指导孩子完成看
图写话
每个老师和家长都知道习作在学生的学习生涯中是多么
重要，因
此，写好作文也成了每个老师和家长都希望孩子能
做到的事。而在小
学低年级，看图写话则成了作文
最初步
的训练，也是培养初入学儿
童向观察客观事物过渡的一个桥
梁和凭借，是培养儿童提高认识能
力、形象思维能力和表达
能力的良好途径。但是，当我们面对单
幅
图或多幅图，能
写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔
滔的江
河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基
本功。那如何写好看图作文
呢？下面就这个问题，我谈几
点自己的
看法，希望对各位家长朋友指导自己的孩子写好习
作，能够起到抛砖
引玉的作用：
、看是骨头。
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看图写话，顾名思义，就是要看图画或照片来写几句话。
要使文
章能准确地反映图意，看清画面是不可忽视的。所以
看图是基础，但
是低年级学生还缺乏观察能力，
特别是刚
接触看图的孩子们，观察
事物无目的、无顺序，拿过来一幅
图，不知道看什么，从什么地方入
手看。因此，让学生掌握
看图的方法，让学生通过仔细看图，
判断
事情发生的时间、
地点、了解画面所反映的主要内容是至关重要的。
在平时训
练学生时我是这么做的：
（
1
）首先是从整体入手，孩子写话之前，首先要看图，
对给出
的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，
如孩子在看图写
话之前，首先让孩子弄清图的类
型，是单
幅图还是多幅图，如果是
单副图，重在引导观察的顺序，或
从上到下，
从下到上；
或从远到
近，
从近到远；
或从左到右，
从右到左；或从中间到四周，对画面
所表达的主要内容先有
一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，
要引导孩子比
较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整
的、
连贯的事物，使人物
形象更加丰满逼真，故事情节更加曲
折动
人。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概
括能力。
（
2
）观察背景。如从画面中能知道是什么时候，画上还
有什
么，它们和画面上的人物有什么关系。
3
）观察细节。如人物表情、服饰、用具等
（
4
）叙述图意。通过观察的指导，让孩子能先连起来完
整地说
一说图意，在这时，提示要有一定的顺序，使学生做
到言之有序，如
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方位或空间顺序观察，可以由上
而下，由
近及远，由内到外。如讲
述一件事情的，就要按照时间顺序
讲清楚这件事情。把事情简单地讲
清楚了，写的话也就有了
骨架。
二、想是血肉。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目
的之一还
在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还
是把作文写得很平
淡，寥寥几句，其原因就是没有
发挥想
象力的作用，只是就物写
物，就事论事，为了培养学生的想
象能力，
“想象
”这一环节必不
可少。我们可以通过适当的
提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止
的画面尽量动起来、
活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副
图联想到前
前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动
作。
抓住一个想象点、一景一
物、一举一动，让孩子自由想象，
让
童心自由绽放。
三、说是轮廓。
低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问
题，喜爱
表达，思维形象具体，但是在孩子写话的过程中，
我们常发现孩子
咬笔头
，那都是因为
说
没
到位。
由于低
年级孩子日常使用的
是对白语言，表达起来缺乏条理性和连
贯性，说起话来前言不搭后
语，跳跃性很强，有时重复，有
时带语病。在训练时不能操之过
急，耐心地指导孩子有条
理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及
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