加法运算定律教案教学设计新人教版四年级下册
绝世美人儿
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2021年01月20日 05:15
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第
3
单元
运算定律
第
1
课时
加法运算定律
【教学目标】
知识与技能：
①结合具体的情境，
引导学生认识和理 解加法交换律和
结合律的含义。
过程与方法：
能用字母式子表示加法交换律 和结合律，
初步学会应用
加法交换律和结合律进行一些简便运算。
情感态度 与价值观：
①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，
树立学习数学的自信心，发展对数学 的积极情感。②培养学生观察，
比较，抽象，概括的初步思维能力。
【教学重难点】
重点：
认识和理解加法交换律和结合律的含义。
难点：
引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。
【教
学
过
程】
课
堂
教
学
教学
环节
导
入
新
课
一、创设情境
1.
引入谈话。
在我们班里，
有多少同学会骑车？你最远骑到什
么地方？
骑车是一项有益健康的运动，
这不，
这里有一位
李叔叔正在骑车旅行呢！
（多媒体演示：李叔
叔骑车旅行的场景。
）
2.
获得信息。
问：
从中你可以得到哪些信息？
（学生同桌交
问题情境与
教师活动
媒体
设计意图
应用
目标达成
学生活动
过
程
设
流，然后全班汇报。
）
问题是什么？
3.
解决问题。
问：
能列式计算解决这个问题吗？
（学生自己
列式并口答。
）
二、探索规律
1.
加法交换律。
（
1
）
解决例
1
的问题。
根据学生回答板书：
40
＋
56
＝
96
（千米）
56
＋
40
＝
96
（千米）
问：
两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什
么符号？
40
＋
56
○
56+40
，
绿色圃中小学教育
网
m
（
2
）你能照样子再举几个例子吗？
环
（
3
）从这些例子可以得出什么规律？请用最简
节
洁的话概括出来。
知
问：
①知道这条规律叫什么吗？
②把加数换成其他任意的数，交换律还成立
吗？
③怎样表示任意 两数相加，
交换加数位置和不变
（
5
）揭示定律。
（
4
）
反馈交流。
两个加数交换位置，
和不变。
计
思
路
学
习
新