小学科学_《蜡烛的变化》教学设计学情分析教材分析课后反思
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 15:00
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节约用水的名言-
《蜡烛的变化》教学设计
课题：
5
蜡烛的变化
教材特点：本课利用孩子们熟悉的物体——蜡烛为例，从问题入手，加热蜡烛，燃烧蜡烛会有什么变化？通过实验探究，知道物质的两
种变化，都是以现实生活自然为基 础，更好的诠释了“科学来源于
生活”这一理念，这些来源于生活中的科学，学生更乐于探究，乐
于接受。从学生方面来看，这种设计很符合他们的年龄特点，特别
是在探究、观察、实验的过程中，更 能引起学生的兴奋神经，让他
们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。
教材位置 ：义务教育课程标准实验教科书青岛版科学六年级上册第
二单元第一课《蜡烛的变化》
。
复备修改
学情分析：六年级学生对蜡烛三态变 化中的液态和固态有一定常识
的积累，对燃烧比较理解，但燃烧后形成的物质只有感性认识。六
年级学生对知识的渴求较前有较大变化。动手能力也有较比提高。
教师对他们的指导应更为细心，使其养 成良好规范的实验习惯。
教学目标：
科学探究目标：自主设计实验，能从蜡烛的切割、加热、燃烧中发
现物质的两种变化。
情感态度价值观目标：体验探究乐趣，乐于合作交流，对中国民间
传统艺术的关注和发扬。
1
科学知识目标：知道物质的变 化有两类：一种是仅仅形态发生变化；
另一种是产生了新物质。
教学重点、难点：
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学媒体：课件、微课视频
教学过程
教师引导
一、情境导入。
学生活动
设计意图
小实验导入激发
学生参与兴趣
让学生知道科学
无处不在的道理，
让学生养成勤观
察，
多思考的好习
惯
给课堂留下悬念
复备修改
1.
同学们，
我们平时上科学
学生观看视频
课如何验证我们的猜想？
对，就是做实验。今天我
们的科学课也从一个小实
验开始，请同学们认真观
察。
说一说你看到了什么？
学生认真倾听
他说的对不对呢？谜底就
在我们今天学习的这节课
里。学习这节课还要借助
一个东西（出示蜡烛）
，同
2
学们不要小看这一根小小
的蜡烛，它的身上蕴含着
学生
回忆自己见过
体现了科学来源
很多科学知识。这节课我
的蜡烛进行回答
们
就
一
起去
探
究
它
的
秘
密！欢迎同学们跟随房老
师一起走进第五课《蜡烛
的变化》
（板书课题）
二、简单认识蜡烛。
于生活的理念，
从
学生熟知的东西
入手更容易开展
探究活动，
学生也
乐于分享
让学生认识更多
的蜡烛，增长见
识。
为下面的探究
做铺垫
同学们，你们都见过什么
样的蜡烛？与同学们分享
你知道的知识。
同学们真是见多识广，老
师这里也有很多漂亮的蜡
学生拿出蜡烛观察
烛，请看大屏幕。
信封里装实验器
材给学生们一种
神秘感，
提高他们
参与课 堂的兴趣
“变”
字的处理体
现本课的主题，
让
（课件出示各种漂亮的蜡
烛）
漂亮的蜡烛装点了我们丰
富多彩的物质世界。
三、如何让蜡烛“变”？
这节课老师为同学们准备
了 两种常见的蜡烛，请同
学生
思考让蜡烛发
学生认识到周围
学们打开
1
号档案袋，拿
生变化的方法
3
物质世界在不断
出老师为同学们准备的蜡
烛。
变化。
细心的同学发现老师刚才
板书的时候，
“
变
”
字写的
非常大，
“
变
”
既是我们物
学生根据实验工具，
自己设计实验方
质世界 的主题，也是我们
结合思考设计方案
这节课的主题。同学们思
考一下，用什么方法使你
手里的蜡烛发生变化？看
谁的办法最多。
四、设计实验方案
案培养 学生设计
实验的能力，
有助
于学生思考，
更好
的发挥学生的想
象力，
培养良好的
科学素养。
请同学们打开
2
号档案袋，
汇报方案，
通过相互
里面有老师为你们准备的
交流方案取长补短，
方案的回报让学
实验器材。
（火 柴、小刀、
完善自己的方案。
勺子、玻璃片）课件出示
四种工具，给你们三分钟
学生实验
的时间，小组根据这些器
材讨论设计实验方案。
生学 会倾听，
并根
据交流结果对自
己的方案进行修
改完善，
更有利于实验的进行
让学生把自己的
4
五、根据实验方案进行实
验
汇报实验方案，挖掘工具
的不同用法。
课件出示温馨提示，注意
学生汇报实验结果
实验安全
发现分享给大家，
是对学生劳动成
果的肯定和尊重，
提高学生的自信
心
总结归纳也是科
学素养的一部分
科学源于生活，
还
小组实验，教师巡视指导
六、汇报实验结果，总结
两大变化
哪个小组给同学们汇报一
学生
和老师一起进
下你们的实验成果？
行归纳总结
根据学生的回答，相机板
书。
切割、加热、折断、雕刻
等方法只是让蜡烛形态发
生了变化；
而蜡烛燃烧会产生黑烟，
还会生成水和二氧化碳，
不仅形态变化，还有新物
质生成。
总结两种变化，一种仅仅
学生
判断属于哪一< br>要归于生活，
用科
形态发生变化，另一种产
种变化
生新物质的变化。
学知识来判断生
活中的各种现象，
与生活联系紧密。
鼓励学生猜想，
没
5
七、根据结论判断两种变
化
学生思考，
根据经验
同学们认识了两种变化，
大胆猜测