刀剑如梦周华健-

2021年1月20日发(作者：耿葆淦)
《扇形统计图》教学设计


教学内
容：
苏教
版小
学数学
六年
级
下
册课
本的第
1
页
例
1
，完成
随
后的
“
练
一
练
”及
练习
一的第
1-3
题
。

教
材
简
析：

以百分
数
的知
识为
基
础
，
学习
扇形
统计图
。
例
1< br>教学
扇形
统计图
，
分
两
步
进
行。第 一步
从
整体到部分
认识
扇形
统计图
，
让学
生
观
察我
国陆
地各
种
地形分布情
况统计图
，体
会图
中
数
据的信息的具体含
义
，理解
这张统计 图
用一
个圆
表示我
国陆
地
总
面
积
，用五
个
大小不同的扇形表示山地、平原、
丘陵、高原、盆地的面
积
占
总
面
积
的百分之几。
经过这
一步
教学
，
学
生知
道扇形
统计图与条
形
统计图
、折
线 统计图
相比，不
仅
形
状
不同，而且表
达
的
数
据
内
容也不相同。第二步根据已知的我
国陆
地
总
面
积
，利用扇形
统计
图
里的
数
据，分
别< br>算出五
种
地形的面
积并填
入
统计
表，
进一步体
会
扇形
统
计图
的特点。

学
情分析：

本
节课
在
学
生已
经
有
统计经验
的基
础
上
学习
新知
识
。
六年
级
的
学
生已
经
学习
了
条< br>形
统计图
和折
线统计图
，知道了
它们
的特点，
并
具有一定的
概
括
和分析能力。在此基
础
上，通
过
新
旧
知
识
的
对
比，自然生成新的知
识< br>点。

教学
目
标
：

1
．
使
学
生
结
合
实
例
认识
扇形
统计图
的特点和作用，
能
联
系
对
百分
数
意
义
的理解，
对
扇形
统计图
提供的信息
进
行
简单
的分析。

2.
使
学
生能
结
合扇形
统计图
提供的信息，
提出或解
决简单
的
实际问题< br>，
初步体
会
扇形
统计图
描述
数
据的特点。< br>
3.
使
学
生体
会
扇形
统计图在
实际
生活中的作用，感受
数学与
生活的密
切
联
系，
发
展
数学应
用意
识
。

教学
重点：体
会
扇形
统计图
描述
数
据的基本特点、作用及各部 分表示
的意
义
。

教学难
点：
对
扇形统计图
提供的信息
进
行
简单
的分析，
并
解决简单
的
实际问题
。

教学
方法：引
导
法
为学
生搭建
观
察、比
较
、
参与
分析和 交流的平台，
采用
讨论
、
发现
法，适
时
点
拨
。

学习
方法：自主探究
问题让学
生提出，特点
让学
生
发现
，疑
难让学
生
研讨
，小
组合作中解
决
。

教学
准
备
：
课
件、
电
子
课
本。

教学过
程：

一、
复习
引新

1.
复习旧
知

提
问
：在
简单
的
统计
里我
们学习过统计图
？其中
条
形
统
计图
和折
线统计图
各有什< br>么
特点
?
（
课
件出示
条
形、折
线统计图
）

2.
引入新
课


其
实
我
们
在日常生活中也常
见
到
这样
的
统计图
。

课
件出示一
组
事先收
集好的扇形
统计图
，
说
明：
这
些也是一
种统计图
，叫做扇形
统计图< br>。
（
这
就
是我
们这节课
要
认识
的新 朋友：扇形
统计图
）板
书课题
。

各
种
蔬菜的
种
植面
积
分布
统计图

某校喜
欢
的球
类
活
动统
计图

2014
年
12
月
2015
年
3
月

乒乓球



32%

排球
18%
西红柿


黄瓜
30%

（


）
%


白菜
56%







看了
这课题结
合
你课
前的
预习你
想学
到什
么
知
识
或自
学
到了什
么
？小
组讨论
、
汇报
。
（什
么
是扇形
统计 图
？
它
是
怎样绘
制出
来
的呢
?
有什
么
特点
呢
?
……）

【
设计 说
明：
直接出示扇形
统计图
，
同
时
告
诉学
生
这样
的
统计图
叫作扇
形
统计图
。
这样
引入，
开门见
山，直奔主
题
，明确了本
课
的
学习
重点，有
利于激
发学
生
进
一步探索和
学习
的
兴
趣。】


二、
教学
新
课

1.
出示例
1
的扇形
统计图
。


提
问
：（
从这个统计图你
了解到了什
么
？）


我
国陆
地
总
面
积
有
960万平方千米。

我
国陆
地各
种
地形分布情
况统计图

2012
年
10
月



（
1< br>）
这个圆
表示什
么
面
积
？我
国
的< br>国
土
陆
地
总
面
积
按地形分，
被分成
了几
类
？


（
2
）
图中的
这个圆
被分成了几部分？每一部分的
图
形是什
么
形
状
？每
个
扇形表示什
么
？


（
3
）
它
有什
么
特点？

（4
）
从这个图
中
还
能
获
得
哪
些信息？（
颜
色、百分
数
、
圆
心角，
哪个
最大或
哪个
最小）

出示
讨论
提
纲
：（< br>1
）
圆
表示（

）；

（
2
）扇形表示（

）；

（
3
）扇形的大小反映（

）；山地面
积
占
总
面
积
的（

）是最大
的地形、丘陵面
积
占
总
面
积
的（

）是最小的地形。

（
4
）各
个
扇形所占的百分比之和
为
（

）。

（
5
）
从这个图
中
还
能< br>获
得
哪
些信息？

学
生小
组讨论
后
个别
上
讲
台前指着
课
件能
结
合扇形
统计图
提供的信息，
进
行
讲
解、分析。
认识
扇形
统计图
的特点和作用，
并
能向同
学
、老
师
提出
问题
，
说
出解
决简单
的
实际问题
的方 法、思路。

教师
揭示扇形
统计图
的含
义
，
并
强
调
扇形
统计图
中的
圆
表示的是
总数
量，
圆
中的各
个
扇形表示的是各部分
数
量
与总数
量之
间
的
关
系。

【
设计说
明：
基于
学
生已有的分析
数
据的
经验
，
引
导学
生再次
观
察扇形
统计图
，放手
让学
生自主分析扇形
统计图
的信息，
并结
合交流
进
行适
当
的
引
导
、点
拨
，以突出本
节课
的
学习
重点，
帮
助
学
生初步了解扇形
统计图
的结构
特点。
为学
生提供自主
学习
、自我展示的机
会，有利于培
养学
生的比
较
、分析和
概
括能力。
】

2.
在
计
算中强化
认识
。

说
明：我
国陆
地
总
面
积
有
960
万平方千米，可以算出各
类
地形的面
积
分
别
是多少。也就是 已知
总数
量，根据扇形
统计图
求各
类
地形的面
积< br>分
别
是多少就是求一
个数
的百分之几是多少，用乘法
计
算。

学
生
计
算。我
国陆
地
总
面
积
有
960
万平方千米。用
计
算器算出各
类地
形的面
积
分
别
是多少，
填
入下表：


地形
种类

面
积
/
万
平方千米


板演
汇报
。思路：
总数
量×百分比
=
部分
数
量

提
问
：
怎样检验
？（ 把算出的各
类
地形面
积
相加，看
结
果是否等于
96 0
万平方千米）以
达
到
检验
的目的。

【
设计说
明：
让学
生根据扇形
统计图
表
达
的信息，< br>计
算出各
种
地形的面
积
，可以
帮
助
学
生
进
一步体
会
扇形
统计图
表示各部分
数
量
与总数
量之
间
的
关
系，不表示具体的
数
量的特点，但扇形的大小能直
观
地反映出各部分占
总数
量的百分比， 以强化
学
生
对
扇形
统计图结构
特点的
认识
。
】

山地

319.68
丘陵

95.04
平原

115.2
盆地

180.48
高原

249.6

刀剑如梦周华健-

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