最新小学六年级数学《负数》优质教案范例
绝世美人儿
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2021年01月21日 06:02
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本文由作者推荐
keepfit-
最新小学六年级数学《负数》优质教案范例
本单元是在学生已 经认识自然数、
小数和分数的基础上编排的
,
是数的认识的又
一次扩展
,
下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《负数》优质教案范例
,
希望能帮助到 大家
!
小学六年级数学《负数》优质教案范例一
教学内容
:
比较正数和负数的大小
.
教学目的
:
1
、知识与技能
:
借助数轴初步学会比较正 数、
0
和负数之间的大小
.
2
、过程与方法
:
初步体会数轴上数的顺序
,
完成对数的结构的初步构建
.
3
、< br>情感态度与价值观
:
培养学生应用数学的能力
,
使学生体验数学和生活 的密切
联系
,
激发学生学习数学的兴趣
.
重点难点
:
负数与负数的比较
.
教学过程
:
一、复习
1
、读数
,
指出哪些是正数
,
哪些是负数
?
-8
5.6
+0.9
-2016
六年级数学下册教案
01-02
+2016
六年级数学下册教案
01-02
0 -82
2、如果
+20%
表示增加
20%,
那么
-6%
表示 .
3
、
某日傍晚
,
黄山的气温由上午的零上
2< br>摄氏度下降了
7
摄氏度
,
这天傍晚黄山
的气温是
____
摄氏度
二、新授
(
一
)
教学例
3
1
、怎样在数轴上表示数
?( 1
、
2
、
3
、
4
、
5
、
6
、
7)
2
、出示例
3
(1)
提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗
?
(2)
让学生确 定好起点
(
原点
)
、方向和单位长度
.
学生画完交流
.
(3)
教师在黑板上话好直线
,
在相应的点上用小图片代表大树和学 生
,
在问怎样
用数表示这些学生和大树的相对位置关系
?(
让学生把直线上的点和正负数对应
起来
.
(4)
学生回答< br>,
教师在相应点的下方标出对应的数
,
再让学生说说直线上其他几
个点 代表的数
,
让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识
.
(5 )
总结
:
我们可以像这样在直线上表示出正数、
0
和负数
,
像这样的直线我们叫
数轴
.
(6)
引导学生观察
A
、从
0
起往右依次是
?
从
0
起往左依 次是
?
你发现什么规律
?
B
、
在数轴上分别找到
1.5
和
-1.5
对应的点
.
如果从起点分别到
.5和
-1.5
处
,
应
如何运动
?
(7)
练习
:
做一做的第
1
、
2
题
.
(
二
)
教学例
4
1
、出示未来一周的天气情 况
,
让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示
出来
,
并比较他 们的大小
.
2
、学生交流比较的方法
.
3
、通过小 精灵的话
,
引出利用数轴比较数的大小规定
:
在数轴上
,
从 左到右的顺
序就是数从小到大的顺序
.
4
、
再让学生进行比较
,
利用学生的具体比较来说明
-8
在
-6
的左边
,
所以
-8
〈
-6
5
、再通过让另一学生比较
8
〉
6,
但是
-8
〈
-6
,
使学生初步 体会两负数比较大
小时
,
绝对值大的负数反而小
.
6
、 总结
:
负数比
0
小
,
正数比
0
大
,
负数比正数小
.
7
、练习
:
做一做第
3
题
.
三、巩固练习
1
、练习一第
4
、
5
题
.
2
、练习一第
6
题
.
四、全课总结
1
、在数轴上
,
从左到右的顺序就是数从小到大的顺序
.
2、负数比
0
小
,
正数比
0
大
,
负数比 正数小
.
五、布置作业
《家庭作业》第
2
页的练习
.
小学六年级数学《负数》优质教案范例二
一、教学内容
:
第
2
～
3
页例
1
、例
2.及相应的
做一做
,
练习一第
1
题
二、教学目标
:
1.
使学生在现实情境中了解负数产生的背景
,
初步认识负数
,
知道正数和负数的
读写方法
.
知 道
0
既不是正数
,
也不是负数
,
负数都小于
0.
2.
使学生初步体验数学与日常生活的密切联系
,
进一步激发学习数学的兴 趣
.
三、教学重点
:
知道正数、负数和
0
之间的关系
.
四、教学难点
:
在现实情境中了解负数的产生与应用
.
五、教学准备
:
多媒体课件
,
温度计
.
六、教学过程
:
㈠、创设情境
,
初步认识负数
.
1.
情境引入
:
中央电视台天气预报节目片头
.
出示例
1:
宜昌、哈尔滨的温度
.
2
、提问
:
你能知道些什么信息
?
学生回答
:
宜昌是零上
16
度
,
哈尔滨是零下
16
度
3
、引导
:
宜昌和哈尔滨的气温一样吗
?
有什么不同?(
正好相反
)
在数学上怎样表
示这两个不同的温度
?
4
、请会的学生介绍写法、读法
.
同时在图片下方出示:16℃(+16℃ )
-
16℃
师问
:
你们怎么知道的
?
5
、小结并板书
: +16
这个数读作正十六
,
书写这 个数时
,
只要在以前学过的数
16
的前面加一个正号
, +16
也可以写成
16 -16
这个数读作负十六
,
书写时
,
可
以写成
-16 .
6
、
通过
零上
16
摄氏度
和
零下
16
摄氏度
这两个生活中常见的相反温 度用怎
样的数可以表达并区分
?
这一问题的提出
,
让学生感受到过去 所学的数在表达相
反意义的量时的局限性
,
产生学习新数的需求
.
同时
,
学生已有的生活经验
,
使他
们能很快联想 到在
16
这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法
,
借此
培养学生的符号感
.
㈡、进一步体验负数
,
了解正、负数与
0
的关系
1
、课件出示例
2
直观图
,
银行取款与存款
.
2
、师
:
你从图中能知道些什么
?
你能用今天所学的知识表示取款预 存款吗
?
3
、学生尝试表达
,
并说含义
.
4
、小结
:
存入
2000
元用
+2000
表示取出
500
元用
500
表示
,
两个量正好相反
,正数表示存入
,
负数表示取出
.
㈢、归纳正数和负数
.
1
、通过银行取款与存款
,
存入
2000
元用
+2000
表示
,
取出
500
元用
500
表示则
为负数
.
这对于学生更好地理解正数、负数与
0
三者间的关系很有益处
.
师引导
:
观察这些数
,
你能把它们分类吗
?
2
、请学生移动贴纸独立分类
,
汇报
.
师问
:
你为什么这样分
?
小结
:
像< br>+16
、
19
、
+2000
、
、
6.3这样的数都是正数
,
像
-16
、
-
、
-7、
-500
这样的
数都是负数
.
正数都大于
0,
负数都小于
0.0
既不是正数也不是负数
.(
完成板书
)
㈣、练习题
(1)
完成第
4
页第
1
题
.
(2)
完成第
4
页第
2
题
提问
:
读一读下面的海拔高度
,
你知道些什么
?(
都是负数
,
低于海平面或比
0
小
)
(3)
完成第
8
页
练习一
第
1
题
.
先读一读
,
指出下列各数中 的正数、负数
,
并把它们填入相应的圈内
.
提问
:
①0
为什么不写
?(0
既不是正数
,
也不是负数
)
②观察这些正数
,
你发现了什么
?(
正数可以是整数、小 数或分数
.
我们以前学过
的除
0
以外的数都是正数
)
③你是怎样理解负数的
?(
负数要小于
0,
可以是整数、 小数或分数
)
完成第
8
页
练习一
第
2
、
3
题
.