课文《掌声》教案设计
绝世美人儿
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2021年01月21日 17:58
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论文结论-
课文《掌声》教案
课文《掌声》教案
执教教师：左竹关
教材简析：
课文《掌声》是义务教育课程标准实验教科书语文（人
教版）三年级上册的第
29课，课
文写的是残疾女孩英子心很自卑，一个偶然的机会让她不得
不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学门给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英
子的生活态度，她变成了一
个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文通过
英子的变化表现了同学之间的鼓
励和关爱。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的
容，可分为掌声前的英子和掌
声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的
英子“就象变了一个人似的”。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面，包含着充沛的
情感。课文通过外在的动作和语
言描写来表现人物的心感受，教师在教学时要引导学生
“由外向”感受这些情感。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文容，感受英子
在掌声前后的变化。通过英子
的语言、动作来体会英子的心理变化。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，
不应以教师的分析来代替学生的
阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识
经验为基础展开教学，激发学生
的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、
读中积累、读中迁移。设计充分
尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文
容的领悟取代教材的讲解分析
，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为扬
学生个性，激发学生灵性服务
。
教学目的：
会认
10
个生字，会写
13
个生字，正确读写“掌声、文
静 、愿意、姿势、轮流、情况”等
词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心情感。
理解课文容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得
要主动的关心、帮助别人，也
要珍惜别人的关心和帮助。
抄写最让自己感动的句子。
教学难点、重点：
引导学生整体把握课文容，
感受英子在掌声前后的变化。
通过英子的 语言、动作来体
会英子的心理变化。
教学时间：
1
课时
教学过程
:
一、谈话激趣
小朋友们，你们好！今天有机会和大家一起学习，我很
高兴，但是老师！呀！现在心里
有点儿紧，能给我一点掌声吗？（大家！）同学们热烈
的掌声，给了我信心，给
了我勇气！相信我们能够合作愉快．
这节课，我们要学习的课文，课文中的小女孩也得到了
掌声，她为什么会得到掌声呢？
学了课文我们就知道了。（板书课题，读课题）
二、初读课文，感知容
1
、
请小朋友们打开课本，自由地读一读课文，
读的时候，
把你预习时圈出来的生字、
词语多读几遍，尽量读准字音。
2
、小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，现在，老师
看看你们读生字、词的情况怎
么样？（出示课件二）
（
1
）、出示带拼音的词语让学生开火车读，检查读的情
况。
（
2
）、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准
它。
（
3
）、现在咱们再来抢读生字，看看哪个小朋友认的最
快 。（抢读开始）
1
、现在，老师把这些生字宝宝送回课文中，小朋友们，
还能读准它们吗？，请小朋友
，再读一读课文，这次要求小朋友们做到：
要求：①把课文读通顺，读流利。
②一边读一边想：
a
、原来的英子是个什么样的人？
b
、同学们为什么要给英子掌声？）
c
、同学们给了英子几次掌声？
d
、后来的英子发生了什么变化？
三、细读课文，理解容
〈一〉学习课文第一部分的容
1
、指名交流：原来的英子是个什么样的人？
2
、在课文的哪个自然段告诉你的？（第一自然段）。
（教师根据学生的交流，随机指导学习课文第一自然
段。）